五年级美术下册教案-《第10课 写意动物》教学设计人教版

五年级美术下册教案-《第10课写意动物》教学设计人教版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《第10课写意动物》的奇妙世界。这节课，我们要用画笔挥洒创意，描绘出充满生机的动物形象。我会带着你们一步步走进写意画的奇妙世界，感受笔墨之间的韵味。让我们在轻松愉快的氛围中，一起学习、创作，享受艺术带来的快乐吧！🎨🐾💖核心素养目标本节课旨在培养学生对美术的感知能力、表现能力和审美能力。通过观察、描绘动物形象，学生将学会运用写意画技法，表达对自然界的热爱和想象。在创作过程中，孩子们将提升动手实践能力，增强文化自信，同时学会欣赏和评价艺术作品，形成独特的艺术视角和个人风格。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在美术学习上已有一定的基础，他们熟悉基本的绘画工具和材料，如铅笔、水彩、画纸等。此外，他们对线条、色彩、形状等基础美术元素有一定的认识，能够进行简单的造型活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对动物形象充满好奇，他们喜欢通过绘画来表现自己对动物的认识和想象。学生们在绘画能力上表现出不同的风格，有的擅长细致描绘，有的则更倾向于大胆的线条和色彩运用。他们的学习兴趣广泛，但部分学生可能对写意画这种较为自由的绘画形式感到陌生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习写意动物画时，学生可能会遇到以下困难：一是对笔墨技法的掌握不够熟练，二是难以把握动物的结构和动态，三是缺乏对写意画意境的理解。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕尝试，或者因为过于追求细节而忽略了整体效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第10课写意动物》的人教版教材，方便他们跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与写意动物画相关的图片，如名家的写意动物作品、动物照片等，用于激发学生兴趣和启发创意。

3.实验器材：准备好画纸、毛笔、墨水、颜料等绘画工具，确保每个学生都能亲自体验写意画创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在交流中学习，并在操作台附近留出空间，以便学生进行实际绘画练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些有趣的动物？今天，我们就来学习如何用画笔写意地表现这些可爱的动物朋友。让我们一起走进《第10课写意动物》的世界吧！

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的线条、色彩和形状吗？今天我们要用这些知识来创作一幅幅生动的写意动物画。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会向同学们介绍写意画的基本概念和特点，包括笔墨的运用、线条的流畅性、色彩的对比与调和等。

-接着，我会详细讲解写意动物画的创作步骤，包括观察动物、构图、起稿、勾线、渲染等环节。

2.举例说明：

-我会展示一些经典的写意动物画作品，让学生们直观地感受到写意画的魅力。

-通过分析这些作品，我会讲解如何运用笔墨表现动物的结构、动态和神态。

3.互动探究：

-我会提出一些问题，如“如何用线条表现动物的运动状态？”等，引导学生进行思考和讨论。

-组织学生分组，每组选择一种动物进行观察和讨论，分享他们对于如何表现该动物的想法。

三、巩固练习（约40分钟）

1.学生活动：

-学生们根据所学知识，选择一种动物进行写意创作。

-在创作过程中，我会巡视教室，观察学生的绘画过程，给予个别指导。

2.教师指导：

-对于绘画过程中遇到困难的学生，我会提供具体的建议和技巧。

-鼓励学生大胆尝试，不必拘泥于细节，注重整体效果。

四、作品展示与评价（约10分钟）

1.学生展示：

-学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的心得和体会。

2.教师评价：

-我会对学生的作品进行评价，强调创意、技巧和整体效果。

-鼓励学生在今后的学习中继续探索和尝试，不断提升自己的绘画水平。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-我会简要回顾本节课的学习内容，强调写意动物画的特点和创作技巧。

2.反思：

-鼓励学生们反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

-布置课后作业，让学生继续练习写意动物画，巩固所学知识。知识点梳理《第10课写意动物》的知识点如下：

1.写意画的概述：

-写意画的定义和起源

-写意画的特点：注重意境、笔墨自由、形式多样

2.写意动物画的工具和材料：

-毛笔：不同类型和大小毛笔的用途

-墨水：墨水的选择和调配

-画纸：适合写意画用的纸张类型和特点

-颜料：国画颜料的使用和调配

3.写意动物画的技法：

-线条表现：线条的粗细、曲直、疏密等变化

-构图：构图原则、构图元素（主次、层次、平衡等）

-勾线：动物轮廓的勾勒，包括毛发、骨骼、肌肉等

-渲染：色彩的运用，包括干湿渲染、墨色渲染等

4.动物形象的观察与表现：

-观察动物的外形、动态、神态

-表现动物的结构、比例、特征

-动物表情和动态的刻画技巧

5.写意动物画的创作步骤：

-观察与思考：观察动物，思考如何表现其特点

-构图：确定构图，布局画面

-起稿：勾勒动物轮廓，确定大致形态

-勾线：精细勾勒动物细节，如毛发、纹理等

-渲染：运用色彩和墨色，丰富画面效果

-调整：检查画面整体效果，进行必要的调整

6.写意动物画的欣赏与评价：

-欣赏名家的写意动物作品，感受艺术家的表现手法

-学会从构图、线条、色彩、意境等方面评价写意动物画

-学会欣赏和发现他人作品中的优点和不足

7.写意动物画的文化内涵：

-了解写意画在中国传统文化中的地位和意义

-探讨写意动物画在当代艺术中的应用和发展反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过讲述动物故事或者展示动物视频来激发学生的兴趣，让他们在情境中感受写意画的魅力。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。

2.引入多元评价：在评价学生作品时，我尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在评价中学会欣赏和发现他人的优点，同时也提高了他们的审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至没有积极参与讨论。这可能是因为他们在小组合作中缺乏自信或者不知道如何表达自己的观点。

2.教学方法方面：在讲解写意画技法时，我发现有些学生对于线条和色彩的运用不够熟练，这可能是因为他们在之前的学习中没有得到足够的练习。

3.教学评价方面：在评价学生作品时，我发现评价标准不够明确，有时评价过于主观，这可能会影响学生对自身作品的认知和改进。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织方面的问题，我计划在分组讨论前，先进行小组合作技巧的培训，让学生了解如何有效沟通和表达自己的观点。同时，我会鼓励学生勇敢表达，不怕犯错，提高他们的自信心。

2.针对教学方法方面的问题，我将在课后为学生提供更多的练习机会，如布置相关的课后作业，让学生在家也能继续练习写意画技法。此外，我还会在课堂上增加示范环节，让学生直观地学习技法。

3.针对教学评价方面的问题，我计划制定更加明确和客观的评价标准，并在评价过程中注重学生的个体差异。同时，我会鼓励学生进行自我评价，让他们学会反思自己的作品，找到改进的方向。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国写意画史》节选，介绍写意画的发展历程和代表画家，让学生了解写意画的背景和文化内涵。

-视频资源：在线观看写意画创作过程的教学视频，让学生直观学习写意画的技法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国写意画史》节选，了解写意画的历史和发展，感受中国传统文化的魅力。

-观看写意画创作过程的教学视频，学习画家的创作技巧，尝试在绘画实践中运用所学知识。

-学生可以尝试创作一幅写意画作品，选择自己感兴趣的动物作为主题，运用所学技法进行创作。

-学生可以将自己的作品与同学分享，互相交流学习心得，提高绘画水平。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的阅读材料和视频资源。

-学生在拓展学习过程中，可以关注写意画在不同领域的应用，如装饰艺术、服装设计等，拓宽自己的视野。

-鼓励学生参加学校或社区组织的美术活动，与其他同学交流学习经验，提升自己的艺术素养。

-学生可以尝试将写意画与自己的生活实际相结合，如创作一幅描绘家乡风情的写意画，表达对家乡的热爱之情。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对写意动物画知识的掌握程度。例如，我会问学生：“写意画的特点是什么？”或者“如何用线条表现动物的运动状态？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和应用能力。

-观察记录：在学生进行写意动物画创作时，我会仔细观察他们的绘画过程，包括构图、勾线、渲染等环节。通过观察，我可以发现学生在绘画过程中遇到的问题，并及时给予指导。

-课堂互动：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的创作心得和遇到的问题。这种互动方式不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在交流中学习，互相启发。

-小组合作：在分组讨论环节，我会观察学生在小组中的表现，包括沟通能力、协作精神和创作成果。通过小组合作，我可以评估学生在团队中的角色和贡献。

-实时反馈：在课堂上，我会对学生的表现给予及时的口头反馈，表扬他们的优点，指出需要改进的地方。这种即时反馈有助于学生及时调整自己的学习状态。

2.作业评价：

-作业批改：学生在课后完成的写意动物画作业，我会进行认真批改。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生对写意动物画技法的掌握程度，如线条的流畅性、色彩的运用等。

-学生作品的整体构图和创意，是否能够生