人教版七年级下册（2016部编版）历史第三单元第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计

人教版七年级下册（2016部编版）历史第三单元第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级下册（2016部编版）历史第三单元第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计设计意图嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进历史的课堂，感受一下古代中国的辉煌。这节课咱们要学习的是“统一多民族国家的巩固和发展”。我打算通过一些生动有趣的故事，让你们了解我国历史上的一些重要事件，感受中华民族的伟大。咱们一起探讨，一起学习，一起成长！🎉🎓核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和爱国主义精神。通过学习统一多民族国家的巩固和发展，学生能够理解国家统一的重要性，增强对中华民族多元一体的认同感，培养尊重多元文化的包容心态，激发学生为国家和民族的繁荣富强而努力学习的动力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入七年级之前，对历史已经有了一定的了解，尤其是对中国古代历史的初步认识。他们可能已经接触过一些关于国家分裂和统一的历史事件，如春秋战国、秦汉统一等。然而，对于“统一多民族国家的巩固和发展”这一主题，他们的知识可能相对较少，主要集中在对历史事件的简单记忆上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级的学生对历史学习有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知。在能力方面，他们具备了一定的阅读理解能力和基本的分析判断能力。学习风格上，有的学生偏好通过图片和故事来理解历史，有的则更倾向于逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习“统一多民族国家的巩固和发展”这一课时，学生可能会遇到以下困难：

-理解历史事件的复杂性，难以把握事件之间的联系。

-对多民族国家统一的历史背景和过程缺乏深入的认识。

-在分析历史人物和事件时，难以形成自己的观点和评价。

为了帮助学生克服这些困难，我将通过设计互动环节、小组讨论和案例分析等方式，引导他们逐步深入理解历史，培养他们的历史思维能力和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级下册（2016部编版）》历史课本，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与统一多民族国家巩固和发展相关的图片、图表、历史地图等，以及相关的历史纪录片片段，以增强直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容，营造互动学习的氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？我国是一个历史悠久、文化灿烂的国家。今天，我们要一起探索一个重要的历史时期——统一多民族国家的巩固和发展。你们对这个问题有什么想法或者疑问呢？（让学生自由发言，激发学习兴趣）

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了秦汉时期的历史。还记得那时候发生了哪些重要的事件吗？比如秦始皇统一六国、张骞出使西域等。（引导学生回顾旧知，为新课学习打下基础）

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）统一多民族国家的形成：介绍秦汉时期我国统一多民族国家的形成过程，包括秦始皇统一六国、汉武帝时期加强中央集权等措施。

（2）统一多民族国家的巩固：讲解汉武帝时期推行的郡县制、丝绸之路的开通、对边疆地区的治理等巩固措施。

（3）统一多民族国家的发展：介绍汉朝时期的经济、文化、科技等方面的发展，如丝绸之路的繁荣、佛教的传入等。

2.举例说明：

（1）通过展示秦始皇统一六国的地图，让学生直观了解我国古代的疆域范围。

（2）播放历史纪录片片段，让学生感受汉朝时期丝绸之路的繁荣景象。

3.互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，讨论汉朝时期统一多民族国家的巩固和发展有哪些重要措施，以及这些措施对后世产生了哪些影响。

（2）角色扮演：让学生扮演古代历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

（2）根据所学内容，绘制一张汉朝时期统一多民族国家的地图。

2.教师指导：

（1）巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

（2）对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调统一多民族国家的巩固和发展对我国历史的重要意义。

2.鼓励学生在课后继续探究相关历史知识，提高自己的历史素养。

五、作业布置

1.完成教材中的课后练习题。

2.查阅资料，了解汉朝时期统一多民族国家的巩固和发展对后世的影响。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《史记》中关于秦始皇统一六国的记载，可以让学生深入了解秦始皇的统一思想和策略。

2.《汉书》中对汉武帝时期政治、经济、文化等方面的描述，有助于学生理解汉朝时期统一多民族国家的巩固和发展。

3.《后汉书》中关于丝绸之路的章节，可以让学生了解丝绸之路对促进东西方文化交流的作用。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以进一步研究秦始皇统一六国的具体措施，如推行郡县制、统一度量衡、统一文字等，分析这些措施对国家统一的影响。

2.探究汉武帝时期加强中央集权的具体做法，如设立中央监察机构、推行察举制等，思考这些措施如何巩固国家统一。

3.研究丝绸之路的历史作用，包括促进经济文化交流、加强国家间的联系等方面，分析丝绸之路对统一多民族国家发展的影响。

4.学生可以查阅资料，了解汉朝时期我国与其他国家的外交关系，如与西域各国、南越、朝鲜等地的交往，探讨这些关系对国家统一和发展的作用。

5.通过阅读历史小说或观看历史纪录片，让学生更直观地感受历史人物和事件，提高学习兴趣和效果。

三、实践活动

1.组织学生进行历史角色扮演，让学生扮演秦始皇、汉武帝等历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

2.开展历史知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生对历史知识的掌握程度。

3.组织学生参观历史博物馆或遗址，让学生亲身感受历史氛围，增强学习兴趣。

四、跨学科学习

1.结合语文课程，让学生阅读与统一多民族国家巩固和发展相关的文学作品，如《史记》、《汉书》等，提高学生的文学素养。

2.结合地理课程，让学生了解汉朝时期我国疆域的变迁，分析地理环境对国家统一和发展的影响。

3.结合艺术课程，让学生欣赏与统一多民族国家巩固和发展相关的艺术作品，如壁画、雕塑等，感受历史文化的魅力。板书设计①统一多民族国家的形成

-秦始皇统一六国

-秦朝中央集权制度

-郡县制

②统一多民族国家的巩固

-汉武帝时期加强中央集权

-治边政策与民族关系

-丝绸之路的开通

③统一多民族国家的发展

-汉朝经济繁荣

-文化交流与融合

-科技进步与发明创造课堂1.课堂提问

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。以下是一些具体的评价方法：

-提问学生在课堂上的回答，观察其是否能准确、流畅地表达自己的观点。

-针对重点难点知识，设计阶梯式问题，引导学生逐步深入理解。

-通过小组讨论，观察学生在合作中的表现，如倾听、表达、协调等能力。

2.观察学生参与情况

-关注学生在课堂上的参与度，如提问、回答、讨论等。

-观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、实验操作等。

-通过学生的眼神、表情、动作等非言语行为，了解其对知识的兴趣和接受程度。

3.课堂测试

-设计随堂小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-通过测试，发现学生普遍存在的问题，及时调整教学策略。

-测试结果作为学生评价的一部分，给予学生相应的反馈。

4.教学评价表

-制定教学评价表，记录学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题、小组合作等方面。

-定期与学生和家长沟通，共同关注学生的成长。

5.课后反馈

-对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。

-通过作业反馈，了解学生对知识的理解和应用能力。

-针对学生的作业情况，给予个性化的指导和鼓励。

6.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、学习态度等。

-组织学生进行互评，让学生学会从他人的角度看待问题，提高自我认识。

-通过自评与互评，促进学生之间的交流与合作。

7.定期评估

-定期对学生的学习情况进行评估，包括课堂表现、作业完成情况等。

-根据评估结果，调整教学策略，提高教学质量。

-对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行针对性指导。重点题型整理1.题型一：历史事件的时间顺序

-题目：请按照时间顺序排列以下历史事件：秦始皇统一六国、张骞出使西域、丝绸之路的开通、汉武帝设立郡县制。

-答案：秦始皇统一六国（公元前221年）、张骞出使西域（公元前138年）、丝绸之路的开通（公元前138年）、汉武帝设立郡县制（公元前106年）。

2.题型二：历史人物的评价

-题目：结合所学，评价秦始皇在统一多民族国家形成过程中的作用。

-答案：秦始皇在统一多民族国家形成过程中发挥了重要作用。他灭掉六国，结束了长期的分裂局面；推行中央集权制度，加强了中央对地方的控制；统一度量衡、文字等，促进了经济文化交流。

3.题型三：历史现象的原因分析

-题目：分析丝绸之路开通的历史原因。

-答案：丝绸之路开通的历史原因包括：汉朝时期国力强盛，对外交流频繁；张骞出使西域，开辟了通往西域的道路；汉朝与西域各国贸易往来，促进了文化交流。

4.题型四：历史事件的影响

-题目：阐述丝绸之路开通对汉朝统一多民族国家巩固和发展的影响。

-答案：丝绸之路开通对汉朝统一多民族国家巩固和发展产生了积极影响。它促进了汉朝与西域各国的经济文化交流；加强了汉朝对西域地区的控制；丰富了汉朝的物质文化。

5.题型五：历史知识的综合运用

-题目：结合所学，谈谈你对“统一多民族国家的巩固和发展”这一历史现象的认识。

-答案：统一多民族国家的巩固和发展是历史发展的必然趋势。它体现了中华民族的团结和包容，为后世留下了宝贵的文化遗产。在统一过程中，我们要学习古代先贤的智慧和勇气，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学。以下是我对“统一多民族国家的巩固和发展”这一课的教学反思与改进措施。

1.教学反思

-在导入环节，我通过提问和情境创设来激发学生的兴趣，但发现有些学生参与度不高，可能是因为问题设置不够吸引人或者情境与学生生活距离较远。我需要调整问题设计，使之更贴近学生的生活经验。

-在新课呈现环节，虽然我尽量通过图片、视频等多媒体资源来增强教学的直观性，但部分学生反映信息量过大，难以消化。这说明我需要更好地控制教学节奏，确保每个知识点都能被学生充分吸收。

-在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，但发现学生在完成一些开放性问题时，缺乏深入的思考。这可能是因为我在引导讨论和探究时，没有给予足够的指导。

-在课堂小结环节，我总结了本节课的重点，但感觉学生对这些重点的把握还不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生消化和理解。

2.改进措施

-导入环节：我将尝试设计更贴近学生生活的问题，或者通过