Module 8 Unit 2 I made a kite.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module8Unit2Imadeakite.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教学内容本节课内容选自外研版（三起）英语五年级下册Module8Unit2，主要围绕“Imadeakite”这一主题展开。教材内容包括：学习制作风筝的步骤，掌握相关词汇和句型，如“makeakite”、“flyakite”、“thekiteis...”等。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述制作风筝的过程，并能够用英语进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与制作风筝的活动，提升英语听说读写能力，学会在真实语境中运用语言表达自己的想法。同时，通过了解不同文化中风筝的习俗，增强跨文化交流意识。此外，学生在合作完成任务的过程中，将培养解决问题的能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：核心词汇与句型掌握。学生需要熟练掌握制作风筝的步骤词汇，如“makeakite”、“flyakite”、“thekiteis...”等，并能正确运用这些词汇描述风筝的制作过程。

-重点二：语法结构应用。本节课强调一般现在时态的使用，学生需学会如何用一般现在时态描述风筝的特征和动作，例如，“Thekiteisred.”（风筝是红色的。）和“Imakeakite.”（我制作风筝。）

2.教学难点

-难点一：复杂句型理解。对于五年级学生来说，理解并运用复合句，如“AfterImadethekite,Iflewitinthepark.”（在我制作完风筝后，我在公园里放飞了它。）是一个难点。

-难点二：词汇的灵活运用。学生需要能够将所学词汇灵活运用到不同的语境中，例如，在描述风筝的形状、颜色和飞行状态时，能够正确选择和使用相应的词汇。

-难点三：跨文化理解。学生需要理解不同文化中风筝的象征意义和习俗，这要求他们在学习过程中不仅要掌握语言知识，还要有一定的文化背景知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级下册Module8Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如风筝的图片，以及相关的视频资料，展示风筝的制作和飞行过程。

3.实验器材：准备彩纸、竹签、胶带等制作风筝的物资，确保其安全性和适用性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布制作风筝的PPT和视频，要求学生预习风筝的制作步骤和所需材料。

设计预习问题：提出问题如“你见过什么样的风筝？风筝有哪些形状和颜色？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解风筝的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录自己对风筝形状、颜色等的认识。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示不同类型的风筝图片，引发学生对风筝的兴趣。

讲解知识点：讲解风筝的制作步骤，如剪裁、粘贴、系线等。

组织课堂活动：让学生分组讨论并尝试制作简单的风筝。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考制作风筝的步骤。

参与课堂活动：学生积极参与制作活动，体验动手乐趣。

提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解风筝制作的知识点。

实践活动法：通过制作风筝，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后尝试制作一个风筝，并描述制作过程。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步了解风筝文化。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成风筝制作，并撰写制作过程。

拓展学习：学生利用推荐的资源，了解更多关于风筝的知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，提升学生的学习能力和自我认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-阅读材料一：《风筝文化的历史与传承》

提供有关风筝起源、历史发展的资料，以及不同地区风筝的样式和特点，帮助学生了解风筝的文化背景。

-阅读材料二：《制作风筝的技巧与创意》

介绍风筝制作的基本技巧和创意，包括如何选择合适的材料、如何设计独特的风筝造型等。

-阅读材料三：《风筝比赛规则与技巧》

介绍风筝比赛的规则、技巧和策略，让学生了解参与风筝比赛的基本知识。

2.课后自主学习和探究

-主题活动：“我眼中的风筝”

学生通过拍摄照片、绘画或写作的方式，展示自己心目中的风筝，并在课堂上进行分享。

-个性化作业：“创意风筝设计”

学生根据自己的兴趣和创意，设计一个独特的风筝，并说明设计的理念和步骤。

-实践活动：“社区风筝节”

组织学生参与社区风筝节活动，实地体验制作和放飞风筝的乐趣，增强对传统文化的认识。

3.知识点拓展

-风筝的历史起源：讲述风筝的历史，从古代的风筝制作技术到现代风筝的发展，探讨风筝在各个时期的象征意义。

-风筝的种类：介绍不同类型的风筝，如硬翅风筝、软翅风筝、串式风筝等，分析其特点和制作工艺。

-风筝的文化内涵：探讨风筝在中国及其他国家的文化地位，以及风筝在文学、艺术和体育等方面的应用。

-风筝的制作工艺：讲解风筝制作的基本流程，包括选材、剪裁、粘贴、绘画等步骤，以及一些传统工艺的技巧。

-风筝比赛规则：介绍风筝比赛的规则和技巧，如风筝的稳定性、飞行高度、造型创新等。

4.综合实践活动

-课堂展示：“我的风筝故事”

学生在课堂上分享自己的风筝制作经历和背后的故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

-社区参与：“制作风筝赠送给老年人”

学生分组制作风筝，并在社区活动中赠送给老年人，培养学生的社会责任感和团队协作精神。

-研究性学习：“探究风筝在不同地区的文化差异”

学生分组研究不同地区的风筝文化，通过调研、访谈等方式收集资料，撰写研究报告。教学评价1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对风筝制作步骤和词汇的掌握程度。例如，教师可以提问：“Howdoyoumakeakite?”（你是怎么制作风筝的？）来检查学生对制作过程的了解。

-观察评价：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力和动手操作能力。例如，在制作风筝的活动中，教师可以观察学生是否能够按照步骤正确操作，是否能够与同伴有效沟通。

-小组评价：通过小组讨论和合作，评价学生的团队协作能力和沟通技巧。教师可以评估学生在小组中的角色和贡献，以及他们如何帮助同伴。

-互动评价：通过课堂互动，如角色扮演、游戏等，评价学生的语言运用能力和反应速度。例如，在模拟放飞风筝的情景中，教师可以评估学生是否能正确使用相关词汇和句型。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括风筝制作报告、风筝设计图等。教师应关注学生的语言表达、创意和制作技巧。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于风筝设计图，教师可以评价设计的独特性和美观性。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。教师可以通过课堂时间或个别辅导来讨论作业中的问题。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如风筝制作过程、设计图等，让学生在同伴面前分享自己的成果，同时接受同伴的评价。

3.形成性评价

-预习评价：通过预习笔记、思维导图等形式，评价学生对新课内容的预习情况，确保学生能够带着问题进入课堂。

-过程性评价：在制作风筝的过程中，通过观察和记录学生的行为，评价他们的学习态度、合作精神和解决问题的能力。

-反思性评价：鼓励学生在课后进行反思，撰写学习心得，评价他们的自我认知和自我提升能力。

4.终结性评价

-期末测试：通过书面测试，评价学生对本单元知识的掌握程度，包括词汇、语法和实际应用能力。

-项目展示：在学期末，组织学生进行风筝制作成果展示，评价他们的综合运用能力和创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：在教授风筝制作的过程中，我尝试将艺术、历史和科学知识融入其中，让学生在学习英语的同时，也能了解其他学科的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现有些学生参与度很高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异或者对活动的兴趣不同。

2.评价方式单一：我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习成果，但这种方式可能无法全面反映学生的实际能力。

3.教学资源利用不足：虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在分组活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.优化教学资源利用：我会更加精心地设计教学活动，确保每个教学资源都能在课堂上得到有效利用。同时，我也会鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习。

在教学过程中，我意识到教学是一个不断反思和改进的过程。我会继续关注学生的学习需求，不断调整教学方法，以期达到更好的教学效果。典型例题讲解在《Module8Unit2Imadeakite.》这一课中，我们学习了如何用英语描述制作风筝的过程。以下是一些与课文知识点相关的例题，以及相应的答案和说明。

例题一：

题目：请用英语描述制作风筝的步骤。

答案：First,Icutthepaperintotherightshape.Then,Ifoldeditandpastedtheedges.Afterthat,Iaddedthestringandthetail.Finally,Iflewthekiteinthepark.

说明：这个例题要求学生能够按照顺序描述制作风筝的步骤，使用了过去时态来描述已经完成的动作。

例题二：

题目：用英语完成句子。

I_______(make)akiteyesterday.

答案：made

说明：这个例题考察了学生对于一般过去时态的掌握，以及动词变化规则的应用。

例题三：

题目：选择正确的选项完成句子。

Thekite_______(be)redandblue.

A.is

B.are

C.was

D.were

答案：A

说明：这个例题考察了学生对于主谓一致的理解，正确答案是A，因为kite是单数形式，所以应该用is。

例题四：

题目：用英语回答问题。

Howdidyoumakethekite?

答案：Icutthepaper,foldedit,pastedtheedges,addedthestringandthetail,andthenflewit.

说明：这个例题要求学生能够用完整的句子回答问题，描述制作风筝的整个过程。

例题五：

题目：选择正确的选项完成句子。

Thekite_______(fly)highinthesky.

A.flies

B.flew

C.isflying

D.wasflying

答案：A

说明：这个例题考察了学生对于现在进行时态的掌握，正确答案是A，因为描述的是风筝正在进行的动作。板书设计①本文重点知识点：

-制作风筝的步骤：cut,fold,paste,add,fly

-风筝的组成部分：paper,string,tail

-风筝的颜色和形状：red,blue,shape

②重点词汇：

-makeakite制作风筝