2024年春九年级历史下册 第8单元 第18课 现代文学和美术教学设计 新人教版

2024年春九年级历史下册第8单元第18课现代文学和美术教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《2024年春九年级历史下册》第8单元的第18课，主题是“现代文学和美术”。这节课，我们将一起探索中国现代文学和美术的发展历程，感受那个时代的风采。这可是我们学习历史的一个重要环节哦！📚🎨核心素养目标1.历史意识：理解现代文学和美术在中国社会变革中的重要作用，感受历史发展的脉络。

2.文化理解：欣赏和评价现代文学和美术作品，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.思辨能力：分析现代文学和美术作品中的思想内涵，提高独立思考和批判性思维能力。

4.创新意识：从现代文学和美术作品中汲取灵感，激发自己的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：鲁迅作品《阿Q正传》的思想内涵及其在文学史上的地位。这一部分要求学生理解作品如何通过讽刺手法揭示社会现实，培养学生对文学作品深度解读的能力。

-重点二：分析徐悲鸿的绘画作品《奔马》的艺术特色，使学生认识到其如何体现民族精神，并学会从艺术作品中发现和评价艺术价值。

2.教学难点

-难点一：现代文学和美术作品的多元性和复杂性。学生需要理解不同流派和风格的特点，例如新月派诗歌的清新婉约，以及立体主义美术的抽象表现，这对学生的审美能力和文化理解能力是一个挑战。

-难点二：将现代文学和美术作品的历史背景与其社会影响相结合。学生需要探究作品背后的历史情境，理解作品如何反映当时的社会思潮和价值观，这对学生的历史意识和思辨能力提出了较高要求。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解鲁迅《阿Q正传》的背景和主旨，引导学生理解作品的社会意义。

2.讨论法：组织学生就徐悲鸿的《奔马》进行讨论，分析其艺术特色和民族象征，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对现代文学和美术作品时代背景的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示现代文学和美术作品，直观呈现作品的艺术风格和创作背景。

2.网络资源：引入网络视频、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.实物展示：如有条件，展示相关实物作品，如画作、雕塑等，增强学生的直观感受。教学过程设计导入环节：

（用时5分钟）

-播放一段现代文学和美术作品的短片，如鲁迅的《阿Q正传》电影片段或徐悲鸿的《奔马》画作展示。

-提问：“同学们，你们对短片中的作品有什么看法？这些作品有什么特别之处？”

-引导学生思考作品的时代背景和艺术价值。

讲授新课：

（用时15分钟）

1.鲁迅作品《阿Q正传》

-讲解《阿Q正传》的创作背景和主旨，强调其对社会现实的讽刺和批判。

-分析阿Q这一人物形象，探讨其象征意义。

-通过提问，引导学生思考作品如何反映当时的社会矛盾和人性弱点。

2.徐悲鸿的《奔马》

-介绍徐悲鸿的艺术风格和创作理念，强调其作品中的民族精神。

-分析《奔马》的艺术特色，如线条、构图、色彩等。

-讨论作品如何体现中国的传统文化和民族自豪感。

巩固练习：

（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论鲁迅和徐悲鸿的作品对现代文学和美术的影响。

-课堂展示：每个小组选择一位代表，分享讨论成果，全班共同评价。

课堂提问：

（用时5分钟）

-提问：“同学们，你们认为鲁迅和徐悲鸿的作品对现代社会有什么启示？”

-鼓励学生结合自身经历，分享对作品的个人感悟。

师生互动环节：

（用时10分钟）

-邀请学生上台，尝试用鲁迅或徐悲鸿的风格创作一段小故事或一幅画作。

-教师点评学生的作品，强调创作过程中的亮点和需要改进的地方。

-学生之间相互评价，促进交流和学习。

创新教学环节：

（用时5分钟）

-设计一个角色扮演游戏，让学生扮演历史人物，通过对话和互动来体验那个时代的生活和艺术创作。

-教师引导学生思考，如何将现代文学和美术作品中的元素融入到自己的生活中。

（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调鲁迅和徐悲鸿作品的历史价值和艺术成就。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读鲁迅的其他作品，或参观美术馆，进一步了解现代文学和美术。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

-鲁迅作品选读：《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，让学生深入理解鲁迅的文学风格和社会批判精神。

-徐悲鸿作品集：《奔马》、《愚公移山》等，通过欣赏更多作品，拓宽学生对徐悲鸿艺术风格的认识。

-现代文学史相关书籍：《中国现代文学史》等，帮助学生了解现代文学的发展脉络。

-美术史相关书籍：《中国现代美术史》等，帮助学生理解现代美术的历史背景和艺术特点。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读鲁迅的《狂人日记》，分析其象征主义手法和对封建社会的批判。

-引导学生通过互联网资源搜索徐悲鸿的生平和创作故事，了解艺术家的成长历程和创作动机。

-组织学生观看与鲁迅和徐悲鸿相关的纪录片或电影，通过视觉艺术感受作品的时代背景。

-安排学生参观本地美术馆或博物馆，实地欣赏现代文学和美术作品，增强学习体验。

-设立一个“现代文学与美术创作小组”，让学生尝试创作诗歌、小说或绘画作品，模仿鲁迅或徐悲鸿的风格。

-开展“我眼中的现代文学和美术”主题讨论会，鼓励学生分享个人见解，提高批判性思维和表达能力。

-设计一个“现代文学与美术知识竞赛”，以游戏化的方式巩固学生对相关知识的掌握。

-鼓励学生参与社区文化活动，如文学朗诵会或艺术展览导览，提升文化素养和社会实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-《阿Q正传》全文阅读：引导学生深入阅读鲁迅的代表作，理解其深刻的社会批判和人性剖析。

-《奔马》作品分析：收集徐悲鸿的《奔马》系列作品，让学生从不同角度分析其艺术特色和象征意义。

-现代文学与美术发展史：提供一本简明的现代文学与美术发展史书籍，让学生了解相关历史背景和重要事件。

-现代文学作品选集：推荐几部与鲁迅同时代的文学作品，如郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》等，拓展学生的文学视野。

2.拓展要求：

-阅读与讨论：学生可以选择以上材料中的一到两篇进行阅读，并在课后与同学进行讨论，分享阅读感受和心得。

-观看纪录片：推荐观看与鲁迅、徐悲鸿相关的纪录片，如《鲁迅的足迹》、《徐悲鸿的一生》等，通过影像资料加深对人物和作品的了解。

-艺术实践：鼓励学生尝试创作与鲁迅或徐悲鸿风格相似的作品，如诗歌、绘画或书法，以此激发学生的艺术创造力。

-写作作业：要求学生以“我对现代文学和美术的理解”为题，写一篇短文，结合个人阅读体验和课堂所学，表达自己对现代文学和美术的认识。

-课堂分享：在下一节课上，选几名学生分享他们的阅读和创作成果，促进全班同学之间的交流和学习。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和创作情况，提供个性化的指导和帮助，解答学生在阅读过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了《阿Q正传》和《奔马》这两部作品，我觉得整体上还是挺成功的。不过，回顾一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放短片，学生们很快就进入了学习状态，对作品产生了兴趣。提问也起到了引导思考的作用，学生们能够积极参与讨论，这让我很高兴。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点，用生动的语言讲解鲁迅和徐悲鸿的作品。我发现，当我在讲解《阿Q正传》时，学生们的注意力特别集中，因为他们对鲁迅的作品比较熟悉。而在讲解《奔马》时，我注意到一些学生对于美术作品的分析能力还有待提高，所以在讲解过程中，我特意强调了线条、构图等艺术元素，希望能帮助他们更好地理解。

巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生们能够互相交流，共同进步。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对作品的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神。

课堂提问环节，我提出了关于作品启示的问题，希望能够引导学生思考。但是，我发现有些学生的回答比较表面，缺乏深度。这可能是因为他们对作品的理解还不够透彻，或者是对问题的思考不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生进行深度思考，提高他们的思辨能力。

在师生互动环节，我尝试让学生上台进行角色扮演，这个环节收到了很好的效果。学生们在扮演过程中，不仅加深了对作品的理解，还提高了自己的表达能力。不过，我也注意到，在互动过程中，有些学生显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏舞台经验。在今后的教学中，我会更多地鼓励学生参与互动，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在导入环节，可以尝试更多样化的方式，如组织学生进行角色扮演、创作小剧本等，以激发学生的学习兴趣。

-在讲授