9《那个星期天》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

9《那个星期天》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《那个星期天》这篇课文，这是一篇描写童年美好时光的散文。这篇课文选自部编版语文六年级下册，它通过细腻的笔触，让我们感受到了作者对那个特殊星期天的难忘回忆。在接下来的课堂上，我们将一起品味文字，感受情感，探索这篇课文背后的故事。准备好了吗？让我们开始这段美好的语文之旅吧！😊核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对童年美好时光的怀念之情。

②学习作者运用细腻的描写手法，捕捉细节，表达情感的能力。

2.教学难点，

①深入理解“那个星期天”对作者来说为什么如此特别，体会作者的情感变化。

②分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果，并尝试在自己的写作中运用。

③培养学生通过对比阅读，发现不同作者对同一主题的不同表达方式，提升阅读鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，帮助学生梳理课文脉络，理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，共同探究课文中的情感表达和修辞手法。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文相关图片、背景资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.课文朗读：通过录音或教师范读，让学生感受课文的语言美，提高朗读技巧。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生阅读视野，寻找与课文相关的课外资料，提升阅读深度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送《那个星期天》的课文预览和背景资料，并附上几个关键问题，如：“课文中的‘那个星期天’给你留下了怎样的印象？”和“你认为作者对童年的记忆有什么特殊的意义？”

设计预习问题：我设计的问题旨在引导学生思考时间的流逝和童年的珍贵，例如：“作者描述的星期天有哪些特别的活动？这些活动对作者来说意味着什么？”

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和参与讨论的情况来监控预习进度，确保每个学生都能提前进入学习状态。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生将阅读课文，并尝试理解作者的情感和写作手法。

思考预习问题：学生将针对预习问题进行思考，并准备好在课堂上分享他们的观点。

提交预习成果：学生将通过笔记或思维导图的形式提交他们的预习成果，以便在课堂上进行讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生独立阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对课文有一个初步的了解，并为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个简短的故事引入，比如讲述自己童年时期的一个难忘的星期天，以此激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，比如如何通过细节描写来传达情感。

组织课堂活动：我会设计一个小组讨论活动，让学生根据课文内容，讨论童年记忆的重要性。

解答疑问：在课堂活动中，我会鼓励学生提问，并针对他们的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生将认真听讲，并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生将积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生将提出自己的疑问，并参与到讨论中，共同探讨问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的复杂概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够深入理解课文内容，并掌握相关的写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一篇写作作业，要求学生写一篇关于自己童年记忆的短文，并尝试运用课文中学习的修辞手法。

提供拓展资源：我会推荐一些关于童年记忆的书籍和文章，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会认真批改作业，并提供具体的反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生将根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生将阅读推荐资源，进一步拓展自己的知识面。

反思总结：学生将反思自己的写作过程，总结自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，学生能够自主巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，学生能够提升自我意识，改进学习方法。

作用与目的：

通过作业，学生能够将所学知识应用于实践，并通过反思提升自己的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《童年》——高尔基

这部作品是高尔基的自传体小说，通过对童年生活的回忆，展现了俄国社会的现实，对《那个星期天》中关于童年记忆的主题有很好的补充。

-《小王子》——圣埃克苏佩里

这部寓言故事通过小王子的冒险经历，探讨了成长、友情和人生的意义，与《那个星期天》中关于时间流逝和童年的珍贵主题相呼应。

-《童年》——鲁迅

鲁迅的散文集《朝花夕拾》中收录了多篇关于童年生活的回忆，可以引导学生对比阅读，了解不同作者对童年的不同表达。

-《夏洛的网》——E·B·怀特

这部小说通过夏洛和威尔伯的故事，探讨了友谊、牺牲和生命的价值，可以与《那个星期天》中的情感主题相结合。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读上述推荐作品，通过阅读了解不同作家对童年生活的描写和感悟。

-引导学生阅读与童年记忆相关的诗歌、散文等文学作品，拓宽文学视野。

-写作拓展：

-组织学生以“我的那个星期天”为题，写一篇作文，分享自己难忘的童年经历。

-开展写作比赛，鼓励学生运用课文中学习的修辞手法，创作一篇富有感染力的作文。

-角色扮演拓展：

-组织学生根据课文内容，进行角色扮演，体验不同角色的情感，加深对课文的理解。

-鼓励学生根据推荐作品，自选角色进行角色扮演，体验不同角色的内心世界。

-主题讨论拓展：

-引导学生围绕“童年的意义”这一主题，进行讨论，分享自己对童年的认识和感悟。

-组织学生开展“我的成长故事”主题班会，让学生分享自己的成长经历，感受成长的喜悦。

-课外实践拓展：

-组织学生参观博物馆、历史遗迹等，了解历史背景，感受文化底蕴。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感。

-研究性学习拓展：

-引导学生以“童年记忆与个人成长”为题，进行调查研究，了解不同年龄段人们对童年的记忆。

-鼓励学生查阅相关资料，撰写研究报告，提升学生的研究能力和写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-童年记忆

-情感表达

-细节描写

-修辞手法

②重点词句：

①“那个星期天”的独特性

②“我”与家人、朋友的互动

③对童年时光的怀念

④对美好生活的向往

③板书布局：

-标题：《那个星期天》

-作者：XXX

-主题：童年记忆与情感表达

-内容概要：

①童年活动的描写

②情感变化的体现

③修辞手法的运用

-拓展思考：

①童年记忆对个人成长的影响

②情感表达在文学作品中的重要性

③细节描写在塑造人物形象中的作用教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《那个星期天》这节课的教学反思。这节课对我们来说是一次挑战，也是一次机会，让我们来看看我们都做了些什么，又有哪些地方可以改进吧。

首先，我想谈谈课堂氛围。我发现，在导入新课的时候，我使用了故事引入的方式，这确实激发了学生的兴趣。有几个学生课后告诉我，他们之前并没有期待这节课，但我的故事让他们产生了共鸣，他们对课文产生了好奇心。我觉得这是一个很好的开始，因为兴趣是学习的最佳动力。

然后，我在讲解课文的过程中，尝试了一些互动式教学方法，比如让学生分组讨论，他们能更积极地参与到课堂中来。我发现，当学生有机会表达自己的观点时，他们的参与度明显提高了。不过，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们不习惯在众人面前发言。所以，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励那些不太爱说话的学生，给他们更多的机会。

此外，我在课堂上还安排了一些角色扮演的活动，这让学生们有了亲身体验的机会。他们通过扮演课文中的角色，更深入地理解了角色的情感和动机。不过，我也发现，有些学生对于角色扮演的投入度不够，可能是因为他们对角色的理解不够深入。所以，我需要在下一次的教学中，提前指导学生如何更好地理解角色，以及如何在角色扮演中表达情感。

最后，我想说的是，课堂上的时间总是过得很快。尽管我尽力在课堂上覆盖所有内容，但有时候还是会感到时间不够用。这让我意识到，我需要更好地掌控课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的讨论和练习。

嘿，亲爱的同事们，这就是我对《那个星期天》这节课的一些反思。希望我们的教学之路越走越宽广，不断进步，一起加油吧！🌟教学评价与反馈1.课堂表现：

在《那个星期天》的课堂表现上，大部分学生表现出了积极的参与态度。他们对课文中的细节描写和情感表达产生了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，学生们表现得尤为投入。然而，也有少数学生表现出一定的沉默寡言，需要我在今后的教学中更加关注他们的参与度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕课文主题展开热烈的讨论。他们不仅分享了各自对“那个星期天”的理解，还提出了许多有创意的问题。例如，有学生提出：“作者为什么对‘那个星期天’如此难忘？”通过这样的讨论，学生们对课文有了更深入的理解。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检测学生对课文内容的掌握程度。在测试中，学生们对课文的基本知识点掌握较好，如作者、标题、主要情节等。但在分析课文情感和修辞手法方面，部分学生存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要加强对这部分内容的讲解和练习。

4.学生作业反馈：

学生课后作业的质量总体较高，他们能够根据课文内容，运用所学修辞手法，创作出富有情感的文章。然而，也有部分学生的作业存在以下问题：

-缺乏对课文情感的深入挖掘；

-创作过程中未能灵