五年级下科学教学设计-北极星“不动”的秘密-教科版

五年级下科学教学设计-北极星“不动”的秘密-教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级下科学教学设计-北极星“不动”的秘密

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——北极星“不动”的秘密！🌟在这个充满神秘色彩的课题中，我们将揭开宇宙的神秘面纱，一起感受科学的魅力！🌟准备好，让我们踏上这场奇妙的科学之旅吧！🚀二、核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察北极星的位置变化，提高学生发现问题和提出问题的能力。

2.强化学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法分析现象，理解地球自转对星空观测的影响。

3.增强学生的科学探究精神，通过小组合作，让学生在探索过程中学会合作与交流，培养团队协作能力。

4.提升学生的科学素养，让学生认识到科学知识在日常生活中的应用，激发学生对宇宙科学的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的科学学习中，已经接触过地球自转、公转等基本概念，对夜空中的星星有一定的认识。他们能够识别一些常见的星座，并了解一些关于天文学的基础知识。然而，对于北极星这个特殊的星座，他们可能还停留在表面的了解，缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对宇宙和星空充满好奇，他们的学习兴趣较高。在能力方面，他们具备一定的观察和分析能力，能够通过图片和视频材料来获取信息。学习风格上，大部分学生偏好合作学习，喜欢在小组讨论中分享观点，但也有一部分学生更倾向于独立思考和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习北极星“不动”的秘密时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解地球自转与北极星位置变化之间的关系，这需要学生具备一定的抽象思维能力。

-在小组讨论中，如何引导每个学生积极参与，并确保讨论的深度和广度。

-对于一些理解能力较弱的学生，如何提供适当的辅助和指导，帮助他们跟上学习进度。四、教学方法与策略1.我将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过生动的讲解，帮助学生理解地球自转和北极星现象的关系。同时，鼓励学生参与讨论，激发他们的思考。

2.设计了一系列互动教学活动，包括角色扮演地球和北极星，让学生通过模拟实验感受地球自转的影响。此外，还将进行小组探究活动，让学生通过收集资料、分析数据来解答疑问。

3.教学媒体将包括多媒体课件、星空图片、视频资料等，以直观的方式展示北极星的特点和地球自转的现象，增强学生的直观感受和认知。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个宇宙中的奇妙现象——北极星‘不动’的秘密。你们知道北极星在哪里吗？它为什么看起来总是那么稳定，好像‘不动’一样呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师引导他们分享自己对北极星的认识。

二、新课讲授

1.老师开始讲解地球自转的概念，用地球仪演示地球自转的过程，让学生直观地感受到地球自转带来的影响。

2.接着，老师讲解北极星的特点，引导学生思考北极星为什么看起来总是那么稳定。

3.老师展示星空图片和视频资料，让学生观察北极星的位置变化，进一步理解地球自转与北极星的关系。

三、小组探究

1.老师将学生分成若干小组，每组发放地球仪、星空图片、视频资料等学习材料。

2.老师提出探究问题：“为什么北极星看起来总是那么稳定？它与地球自转有什么关系？”

3.学生在小组内讨论、分析，寻找答案。

四、分享交流

1.各小组派代表上台分享探究成果，其他学生认真倾听，并积极提问。

2.老师对学生的分享进行点评，肯定他们的努力和发现。

五、巩固练习

1.老师布置一道与北极星相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生在规定时间内完成练习，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了地球自转和北极星的关系，了解了北极星为什么看起来总是那么稳定。希望大家能够把所学知识运用到生活中，激发对宇宙科学的兴趣。”

2.学生举手发言，分享自己的收获和感悟。

七、课后作业

1.老师布置作业：“观察夜晚的星空，寻找北极星，并记录下它的位置变化。”

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宇宙的奥秘》：这本书以通俗易懂的语言介绍了宇宙的基本知识，包括恒星、行星、黑洞等，适合学生自主阅读，帮助他们更深入地理解宇宙的广阔和神秘。

-《地球自转与公转》：这本书详细介绍了地球自转和公转的原理，以及它们对地球气候和生物的影响，有助于学生将课堂所学知识与实践相结合。

-《星空探索之旅》：这是一本图文并茂的科普书籍，通过丰富的图片和生动的文字，带领学生进行一次虚拟的星空之旅，探索星星的秘密。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简易的地球仪，通过模拟地球自转，观察北极星的位置变化，加深对地球自转概念的理解。

-观察并记录夜晚不同时间北极星的位置，分析其变化规律，探讨与地球自转速度的关系。

-利用网络资源，查找关于北极星的其他天文学知识，如它的亮度、距离地球的距离等，拓展学生的知识面。

-参与学校或社区组织的天文观测活动，亲身体验天文望远镜的使用，观察夜空中的星星，增强对天文学的兴趣。

-设计一个关于北极星的科学小实验，如使用不同大小的球体模拟地球，观察在不同球体上北极星的位置变化，从而探究地球自转速度的影响。

-通过阅读拓展阅读材料，撰写一篇关于北极星的小论文，总结自己的学习心得，并与其他同学分享。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教科书中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对地球自转和北极星位置变化的理解。

2.观察记录：学生需要在接下来的几周内，每晚观察星空，记录下北极星的位置，并尝试分析其变化规律。记录表格应包括日期、时间、北极星的位置描述等。

3.小组报告：学生需要与同伴组成小组，共同完成一份关于北极星的小组报告。报告内容应包括北极星的基本知识、地球自转的影响、小组观察结果和分析等。

4.科普文章：学生需阅读拓展阅读材料中的一本书，并撰写一篇简短的科普文章，介绍自己对北极星的理解和发现。

作业反馈：

1.课后练习题：老师将在第二天上课时收齐学生的练习题，并利用课堂时间进行集体批改。对于学生的错误，老师将给出正确答案和解释，并强调相关知识点。

2.观察记录：老师将定期检查学生的观察记录，确保学生能够持续进行观察并记录数据。对于记录不完整或错误的学生，老师将提供个别辅导，帮助他们正确记录数据。

3.小组报告：老师将在小组报告完成后进行批改，评价报告的内容、结构和表达。对于报告中存在的问题，如信息不准确、分析不深入等，老师将给出具体的改进建议。

4.科普文章：老师将阅读学生的科普文章，评价文章的准确性、清晰度和创意。对于表现优秀的学生，老师将给予表扬，并鼓励他们在班级分享自己的文章。八、教学反思今天的北极星“不动”的秘密这堂课，让我有许多感触。首先，我想说的是，学生的参与度和兴趣是这节课最让我欣慰的地方。当我提出北极星的位置变化时，孩子们的眼睛里闪烁着好奇的光芒，他们的积极回答和热烈的讨论让我感到惊喜。

在讲授地球自转的概念时，我使用了地球仪进行演示，这个方法很直观，学生们能够更容易地理解抽象的概念。但是，我也意识到，有些学生对于地球自转的具体原理还是有些模糊，这让我想到，或许在今后的教学中，我可以加入更多的实例，比如地球自转对昼夜更替的影响，这样可以帮助他们更好地理解。

在小组探究环节，我发现学生们在合作中展现出了各自的特长。有的学生擅长观察，有的学生善于分析，有的学生则擅长表达。这让我意识到，小组合作不仅能够提高学生的学习效率，还能培养他们的团队协作能力。不过，也有一些学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们不自信或者不善于表达，我需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极参与。

在布置作业时，我考虑到不同学生的学习能力，设计了不同层次的作业。但是，我也发现，有些学生对于拓展阅读材料的接受程度并不高，这可能是因为他们的阅读能力有限，或者对天文学的兴趣不够。因此，我打算在未来的教学中，适当减少拓展阅读的难度，或者提供更多的辅助材料，如音频、视频等，以激发学生的学习兴趣。

课堂小结环节，我让学生们分享自己的收获，这让我了解到他们对这节课的理解程度。有些学生能够清晰地表达自己的观点，而有些学生则还需要更