新苏教版(2020版)小学四年级上册科学全册教案+全册单元测试卷(含期中期末试卷及答案)

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2、学生自有读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象物。那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方解这些动物的名称及特点，再看一看他们是否有脊椎，然后将它们2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍悉，而其他的三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等三种动物，引导学生初步了解体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于羽白色，后枕部有长的柳叶形羽冠，额至面颊部在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃3、刚刚我们提到的都是常见的鱼儿，在水中还有一些外形比较一看，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆侧扁。头大，锥状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，成随鱼体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳鳐，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平扁，呈圆形或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外形从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用3、下面我们就来验证一下，大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少量红色液体，并滴红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考到鱼嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼儿，进一步3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，他们各4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同（1）用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特3、教师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。这种足功能多样，即可以紧紧抓住树枝，也可以在地面快速移动，符合麻松攀附、抓牢树干，以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫幼虫。鹦鹉、杜鹃4、教师小结：不管是什么样的足，都是鸟儿为了今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟儿适应自然、适应生存的一种结哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者4、教师引导：北极熊生活在北极，北极常非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用吗？下面3、操作方法：把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两时进入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。7、北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为他的皮下有一层厚厚的脂肪，3、不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺2、懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一3、知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另2、学生自有读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这3、教师小结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来物不一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们4、教师引导：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子通过今天这节课的学习，我们认识到判断一动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特2、活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了有其他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终教师小结：是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够2、继续引导：同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢看他们跑完相同的路程，用了多少时间。谁用的时间短，谁的看他们一样的路程，谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在教师讲解：这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小6、全班交流，教师有选择的请几组同学说一说自己测量的过的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解解民航飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速5、教师小结：物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度越小，产生的运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。楼梯上快速奔跑附近的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高空抛物不仅是道不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从楼上走声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的速度约为32、而有一些物体看上去似乎一动不动，其实他一直在运动，比如说天上的星星和月亮、天上的白云等等。在这种情况下，我们用可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动；可以以这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动用这种方法要有耐心，因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远，看起来运动的非常慢，所以就算用这种方法我们也要花很长的今天这节课，我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述，同时我们了解了一些常见物体的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼梯时一定要慢步认识力的作用，通过实验探究力能够改变物体运动的方向和快2、学生自有朗读小诗，初步了解这首诗的内容，想一想，在这一种状态变成另一种状态，这种改变需要力的作用，那么究竟是什力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止实验材料：简易小车一辆、钩码、固定的支架、计把一根绳子的一头系在小车上，另一头穿过支架扣上钩子，垂在钩子上钩上钩码，一个一个的增加钩码，分别测一测小车从在实验前确定好起点和终点，是为了探究固定的距离，小车所在这个实验中，保持不变的量是小车的重量、小车运动的距实验记录，想一想，从这个实验中，可以看出拉力大小与小车前进7、全班交流，各小组展示本小组的实验记录，并说一说本小组那就是拉力大小与小车前进快慢的确存在关系，拉力大，小车前进9、刚刚我们探究了拉力大小与小车前进快慢的关系，大家想一想，如果在这个实验中，拉力不变，而往小车上添加重重量，探究小车前进的快慢与小车重量之间的关小车上添加的重物越重，小车前进的越慢，往小车上添加的重物越实验我们知道了，力能够改变运动物体的速度。那么力能够改变物片，学生仔细观察，并读一读旁边的文字，实验要求：比一比钢球两次从斜面顶端滚下，它们和运动轨迹是否一致，如果不一样，又不一样在哪里？为什么会出4、教师强调：本次实验是一次对比实验，在这个实验中，不变的是钢球的大小、斜面的高度和钢球从斜面滚落的位置。变化的量6、全班交流，说一说本小组实验的过程以及实验现象，再说一7、教师小结：通过这次对比实验，我们发现钢球从斜面同一位同，原因在于这块磁铁。这块磁铁具有磁力，正是磁力影响钢球运动的轨迹。由此我们可以得出结论，磁力能够改变钢球的运动方今天这节课，我们了解了力的概念，知道了力可以改变物体运动的快慢与方向，探究了拉力大小与小车前进快慢之间的关系，懂得了拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。探究了磁力能否改变钢球的运动方向，懂得了磁力能够改变物体的运动方向。课后，请大家进一步观察我们周围物体的运动，了解力与物体或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的体积或形状，这种性质叫做弹性。能使物体恢复原来的形状或体积的力，就叫2、通过实验，研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，知道在一4、使用一些简单的材料做一个弹力玩具，进一步体会物体的弹认识弹性和弹力的概念，通过实验探究拉力与弹簧拉伸长度之同的物体、制作弹力玩具的一些材料、学生2、教师引导：同学们，我们发现，橡皮筋有一个特点，当我们拉伸橡皮筋、弹拨橡皮筋的时候，橡皮筋的形状会发生改变，不过当我们停止弹拨和拉伸的时候，橡皮筋又可以恢复到原状。除了橡后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。能使物体恢复7、学生认真读一读这段文字，并联系橡皮筋、弹簧、握力器等读旁边的文字，初步了解本次实验的实验材料、实验方法和实验目实验方法：在固定的架子上依次挂上弹簧，并在弹实验探究的问题：每增加一个钩码，弹簧拉个钩码，然后测量弹簧的长度，并想一想拉力与弹簧拉伸长度之间教师小结：通过刚才的小实验，我们发现拉力与弹簧拉伸长度之间存在着正比关系。拉力越大，弹簧拉伸的长度越长，拉力越伸，拉伸到一定程度时，弹簧就不会恢复原来的形状，也就簧失去了弹性。因此，我们研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，要在弹簧所能承受的弹性范围之内，过了这个范围，弹簧就会损力的工具就被发明了出来，其中有一个测量力的大小的工具，叫弹弹簧测力计是根据弹簧拉伸长度随拉力大小知道了弹簧测力计的使用方法，下面我们用弹簧测力计来测一全班交流，学生说一说自己测量的物品，并说3、教师提出要求：请小组同学合作，先想一想做什么弹力玩具，然后寻找合适的材料，动手制作，制作完成之后，在全班展示今天这节课，我们认识了弹力，知道弹力是能使物体恢复原来形状或体积的力，橡皮筋、弹簧和握力器等物品都具有弹力。我们还研究了拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，知道了拉力越大，弹簧拉伸越长，拉力越小，弹簧拉伸越短。认识了弹簧测力计，学会了使用弹簧测力计来测量常见的物体。课后，请大家仔细观察我们身通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并研究如何工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接5、学生仔细读一读这段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎大小呢？这就需要用到测量力的大小的工具，我们可以使用弹簧测物体，使物体在桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为实验预测：与接触面的粗糙程度有关，接触面越光实验材料：长方体木块、弹簧测力计、桌面、塑料实验方法：将小木块分别放在桌面、塑料垫板、砂簧测力计拖动小木块，分别测量出小木块与桌面、塑料垫板、砂纸实验要领：本次实验中保持不变的量是物体本身与垫板、砂纸之间接触面的大小，改变的量是接触面的光滑程度。本全班交流，出示各小组的实验记录，并交流实结：通过刚才的实验，我们发现摩擦力的大小与接触面的粗3、刚刚这个实验我们仅仅验证了预测一的说法，下面请同学们的大小，不仅仅与接触面的粗糙程度有关，还与接触面的面积大小摩擦力的大小与接触面的粗糙程度，接触面的面积大小，物体间的摩擦力。那么我们怎样才能减小液体的阻力呢？下面我们来通实验方法：在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精，用等做成不同形状的模型，将这些模型同时放入塑料瓶，仔细观察，比全班交流，说一说实验现象，并说一说从这个4、教师小结：通过这个实验，我们发现物力大小与物体本身的形状有关系，水滴形的物体在液体中受到的阻力是最小的。因此，我们要减小液体的阻力，就尽量的把物体的形具有流线体形状的物体在流体中流动时，所受到的阻力最小。所豚的外形，认识到它们的外形是流线体，这样的体型有利于减少海在空气中运动时所受的阻力，可以把飞机火箭的外形设计成流线旱冰鞋底下装有圆轮，是在相同条件下用滚动代替滑这节课，我们了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎样会了测量摩擦力的大小，通过实验探究了影响摩擦力大小的因素，研究了如何减小液体的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中运用非常广泛，我们经常会根据实际需要减小或者增加摩擦力。课后，请同尺、小木块等等物体，引导学生观察这些物体放入水中有什么现浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫做浮上，那么沉入水中的物体是否受到水的浮力作用呢？下面我们来研实验材料：弹簧测力计、水槽、一块底面积实验方法：先测出橡皮在空气中受到的拉力，再测如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会变4、学生分小组进行活动，测量橡皮在空气量，会发现橡皮受到的拉力比较小。这说明橡皮在水中受到了浮力的作用，这同时也说明，下沉的物体也会受到浮力的作用。换句话会沉入水底，那么究竟是什么因素影响了物体的沉浮状态？下面我浮状态是不一样的，重量大的物体容易沉下去，重量轻的物体容易预测二：与物体的体积有关，质量相同，体积不同的物体，沉浮状态不一样，体积越大，越容易浮在水面，体积越小，越容易沉3、下面我们同样通过实验来验证一下我们的推测，我们先来验5、学生分小组进行实验，一边实验，一边观察实验现象，得出教师总结：通过刚才的实验，我们发现体积相同，质量不同的物体沉浮状态是不一样的，通常来说，质量大的物体容易下沉，质量小教师小结：通过刚才的实验，我们发现质量相同，体积不同的物体，沉浮状态也不一样，通常来说，质量相同，体积大的物体容预设：一般来讲，影响物体沉浮状态的因素有两个，一是质积，下面我们来做一个有趣的活动，请大家想办法让一张A4纸在水3、教师引导各小组讨论交流，想一想用什么方法可以让一张6、评选本次活动的优胜小组，采访优胜小组成员，请他们说一预设二：将白纸折叠成长方体的形状，把接触水面的面积折得这个活动的时候，要想一想我们学习的知识，将理论与实践其他条件都不改变的情况下，质量相同的物体，所受到的浮力是一样的。大象的重量和船上石头的重量是一样的。大象又高又大，不3、动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和4、仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪2、制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭2、学生自有朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是3、出示一个手电筒，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和3、制作要求：用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起5、出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯7、学生分小组活动，用这些简单的材料，连接一个电路，并试8、全班交流，展示同学们连接的简单电路，测试一下连接的简一想这个电路示意图的起点和终点分别是什么？通过这个电路示意够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路，否则小灯泡不会亮起在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针在一块木板上，钉两枚钉子，在一枚钉子上缠上铁丝，并且让铁丝的另一端能够达到另一枚钉子上，一个简单的开关就制作而成教师引导并小结：这个想法并不可行，因为我们是在做实验，从插座上接电是很不安全的一种做法，因此，从安全角度考虑，我通和断，要是电路通畅的话，接上开关，小灯泡就亮了，要教师小结：同学们，当我们把小灯泡换成其他电器的时候，效果也是非常好的。这说明只要电路没有问题，我们可以在电路中连接我2、教师引导：从外面看起来非常简单的手电筒，究竟由哪几部分组成？各个部分又是如何连接的呢？下面我们来探究手电筒的结3、教师拆卸手电筒，引导学生看一看，手电筒的结构组成以及接，要安规定连接才行。也就是说，灯泡的导线两端要分别连接在7、教师引导：正极，我们一般用“＋”表示，负极，我们一般今天这节课，我们初步认识了电路，知道能够使小灯泡亮起来时我们还认识到连接灯泡的导线两端应当分别连接电池的正极和负导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，而外皮由塑料制成别是什么，并根据自己的生活经验说一说这些物品容易导电吗？请3、教师进行演示实验，从上述物品中任意选取一个，利用这个像铁钉、铝箔等物品容易导电，被称为导体，像塑料尺、干燥6、学生认真读一读，初步了解什么是导体，什么是绝缘体，了物品分别是什么？这些物品中哪部分容易导电，哪部分不容易导3、在日常生活中，还有很多物品跟开关、插座等一样，也是一盐水等等。不同的水导电性能是不是一样呢？下面我们通过实验来实验中的不变量是电池、小灯泡、电池开关。实验通过今天这节课的学习，我们了解了什么是导体，体，了解了生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，同时我们还知道我们人体也是一个导体。在这堂课的最后，我们还做了自来水、纯净水、盐水的导电性能实验，明白了盐水的导电性能最强，2、教师把两根导线的一头握在手里，问：同学们，老师握在手老师握在手心里的导线是连着的还是断开的呢？今天我们就来学习2、假如我们在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，那么小灯泡的亮度会不会有变化呢？下面我们通过实验来验证大家3、学生分小组活动，在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡预设：在简单电路中增加一节电池，小灯泡变亮，增加一个灯这个电路暗箱有4个触点，分别是A、B、C、D，触点之间可能连接了导线、小灯泡、电池。根据外接灯泡的变化，判断暗箱里两A-BA-CA-DB-CB-DC-DB-AC-AD-AC-B法，触点之间，可能连接的是导线、小灯泡、电导线，外接的小灯泡会有什么变化？如果暗箱里连接的是小灯泡或如果两个触点之间连接的是导线，那么外接的小灯泡亮度不如果两个触点之间连接的是小灯泡，那么外接的小灯泡亮度变如果两个触点之间连接的是电池，那么外接的小灯泡亮度变全班交流，展示各小组的检测记录表，说一说8、教师小结：我们通过电路暗箱进一步了解了电路的特点以及今天这节课，我们了解了什么是电路暗箱，并且通过解电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。课后，有这样说，离开了电，我们的生活寸步难行。今天这节课我们就来探供电，有的电器是由发电厂供电，下面请大家来辨别一下，下列电4、教师引导：电池和发电厂提供的电是不一样的，电池提供的片，引导学生看一看，了解交流电在这些地方的大量使用，认识到险的东西。稍有不慎就会发生安全事故。请同学们来看一看，下列把许多用电器连接在同一个插座上，或者用电器连续使用时间5、教师小结：同学们，用电安全是我们每一个人都要时刻注意的，电能够给我们提供便利，但是他也很危险，需要我们时刻注意7、全班交流，展示各小组制作的水果电池，并说一说水果电池发生反应，产生电能的一种电池。同学们想一想，我池用的是橙子，可以把橙子换成其他水果或蔬菜吗？比如苹果，马铃薯等等，有兴趣的同学可以利用课后的时间做一做，并且上网查今天这节课，我们了解了直流电和交流电，知道电池提供的是核电站、水电站等发电厂发的电，传输到电网上，运送到全国各地，供应工业、农业、交通、居民生活等各个方面。在日常生活3、选择一种常见的岩石，仿照花岗岩的示例，使用科学的语言2、学生自有读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么物2、学生说一说自己在哪里见过岩石？自己见过的岩石是什么样岩石组成地球的外壳，一些岩石露在地表，更多的岩石被水或通过敲一敲、听一听的方法，来观察岩石相互碰撞仔细观察岩石，看一看岩石上有没有气孔、条纹或者其他4、学生分小组进行观察，一边观察，一边完成活动手册上的记3、学生自有读一读这段文字，看一看这段文字是如何科学全面介绍岩石一般的从分布、组成、质地、声音、吸水性强弱、是4、下面我们选择一种岩石，仿造花岗岩的例子对这种岩石进行3、课前，老师让大家收集了一些自己喜欢的岩石，下面请同学预设：搜集→清理→判断→装盒→贴标签这节课我们初步认识了、了解了岩石的一些基本的使用科学的语言准确、全面的描述一些常见岩石。最后我们还按照步骤制作了一些岩石标本。课后，有兴趣的同学可以通过查阅资察断口处的光泽、不同的硬物划刻矿物等不同的方法观察岩石中的运用各种不同的方法观察矿物，并科学、准确的描述矿物的特读相关的文字，理解“花岗岩中每种颜色的颗粒代表一种矿物”这透明度、形状、颜色等各方面都是不一样的。下面我们来进一步探本次操作活动要检测的内容比较多，因此，大家在检测的时候，要按部就班的来，一项检测完毕，再进行另一项检测，不可杂矿物的光泽通常用某种材料的光泽来描述，如金属、玻璃、丝矿物的硬度是指矿物抵抗刻、划或者摩擦的能力，它是矿物的4、学生自有读一读，初步了解如何使用科学的语言准确、全面5、全班交流，学生说一说自己对矿物的介绍，其他同学认真倾6、教师展示各种各样的矿物图片，引导学生欣赏，进一步认识物使岩石呈现出不同的颜色，同时，我们使用不同的方法观察了矿物，了解了矿物的一些特征，并且用科学的语言全面、准确的描述矿物的这些特征。课后，有兴趣的同学可以进一步观察矿物、查阅体会矿物与人类生产生活的密切关系，懂得保护矿产资源的重制成，将它们一一对应起来，并想一想这些物品利用了这些矿物的铅笔芯由石墨制作而成，利用了石墨质地柔软易削，具有润滑水晶杯利用石英制成。具有透明、硬度比较大、熔点高耐高温铜芯导线由黄铜矿提炼而成，铜芯利用的是黄铜矿的柔软、导赭石颜料利用赤铁矿制成。赤铁矿具有颜色鲜艳、稳定，不易铁锅、菜刀、铲子、铁锹、卡车、剪刀、铁轨、火车、飞3、铁矿石又是怎样一步一步变成铁制品的呢？下面我们以家中开采铁矿→粉碎铁矿石→高温炼出铁水→分离铁水和矿渣→浇5、教师小结：从铁矿石到铁制品是一个非常复杂的过程，从这个过程我们可以看出每一个铁制品都是来之不易的，因此我们要珍实验方法：将石膏粉加水调成糊状，把一根手指插出来，过一会儿，试着弯一弯手指，看看有什么感觉，体会石膏的实验要领：当我们把手指插入石膏取出来之后，一原始人类已能采集石料，打磨成生产工具，采集陶土供制这些就是最早采矿的萌芽。中国古代的采矿历史悠久，从湖北大冶铜绿山古铜矿遗址出土有用于采掘、装载、提升、排水、照明等的铜、铁、木、竹、石制的多种生产工具及陶器、铜锭、铜兵器等物，证实春秋时期已经使用了立井、斜井、平巷联合开拓，初步形物资源。有人说，矿产资源非常多，是取之不尽，用之不竭的，我这种说法是错误的，矿产资源不是取之不尽用之不教师小结：这种说法是不对的，地球上的矿产资源并不是像大矿产资源可开采年限，明白我国矿产资源可开采的年限是3、既然矿产资源是有限的，用一点就少一点，那么面对日益枯对矿产资源的开发、利用进行全过程控制，将环境代价减小到保护矿区生态环境，防止矿山寿命终结时沦为荒芜、不毛之矿物资源属于不可再生资源，我们要合理使用，提高资源的利今天这节课，我们初步了解了矿物与我们的生活，知道了从铁知道医生用石膏固定骨折病人患处的原因，同时我们还认识到矿产资源是重要的自然资源，是有限的，面对日益枯竭的矿物资源，我学生活动手册参考答案化;发生了变化;3452.1N↑↑↓↑↓↓↓↑↑↑↓↓↓↑判断哪些物品容易导电,先预测,再检测。(亮手表、汽车玩具、计算器、遥控器采集人：张晓阳采集日期：201理而得名。我的主要矿物为重结晶的方解石、白云石，同学们肉眼可以辨认。我遇到稀盐酸的时候就会产生气泡。我们纯大理石为白色，含杂质时，呈现各种杂色，具有美丽条纹。有的人对我很熟矿物是构成岩石的“积木”软软硬软2020年秋新苏教版科学四年级上册单元测试卷班级：姓名：得分：2.我国_________多样,动物资源_________，是世界上拥有野生动物3.体表有鳞,用鳃呼吸,靠身体和鳍摆动4.哺乳动物是一类____脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的5.正羽是覆盖在鸟身体上的_______。鸽子的翅膀和尾部都长有_______。7.判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的8.通常用_______描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内9.声音在空气中的速度约为______米/秒,而光在空气中的速度约为3.农民喷洒的农药只会杀死害虫,不会对鸟类产生什么影响。(4.在水里生活的动物都有鰓,它们都是鱼类动物。()6.判断物体是否运动,要先确定参照物。()A.大熊猫B.绵羊C.金丝猴A.胶带B.圆纸片C.石块A.眼睛.B.嘴C.鳃A.爬行类B.鱼类C.哺乳类A.正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片B.正羽紧贴鸟的身体,细小而柔软C.鸽子的翅膀长有正羽,尾部没有A.旋转的风车B.运动员投掷出的铅球C.乘电梯下楼的人A.公交车B.地面8.玩风车时我们都会发现,它是围绕着一个中心点做圆周运动A.旋转.B.滚动C.滑动.A.鲸B.青蛙C.象请你分析诗句中哪些物体是运动的?分别是相4.物体的运动形式有哪些?营养5.大型羽片正羽6.保温7.位置8.速度路程9.340310.2020年秋新苏教版科学四年级上册班级：姓名：得分：示。力。沉。钩码无限地挂下去,弹簧也会无限地拉长。检查米。如果想让时，下列做法错误的是。力到了如下图的结果。据此分析:(2分)分).答案:一.1.重力2.弹力3.阻碍﹐摩擦力4.N5.水︰浮力漂浮6.阻力7.越小8.弹簧测力计9.增大减小10.轻的重的五、当物体受到外力作用时,形状或体积会发生改变﹐撤去外力后﹐又恢复原来的形状或体积，这种性质叫作弹性。能使物体恢复原来的形状或体积的力叫作弹力。(2)摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关﹐接触面越粗糙摩擦力越大﹐接触面越光滑摩擦力越小2020年秋新苏教版科学四年级上册期中测试卷班级：姓名：得分：动物”或“无脊椎动物”)物。着不同的动物。刻度处。