思政新课程培训

思政新课程培训演讲人：日期：目录CATALOGUE思政新课程背景与意义思政新课程内容体系构建思政新课程教学方法与手段创新思政新课程评价体系建设与完善思政新课程师资队伍建设与培训思政新课程实施保障措施与效果评估思政新课程背景与意义01PART教育改革政策导向随着社会的快速发展，对人才的需求也在不断变化，加强思政教育有助于培养符合社会需求的人才。社会需求变化学生发展需求学生成长过程中需要正确的价值观和道德观引导，思政教育在这方面发挥着重要作用。国家教育政策强调思政教育的重要性，要求加强思政课程建设，推动思政课程改革。新时代背景下教育改革要求思政课程在人才培养中作用塑造正确价值观通过思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。提高综合素质增强社会责任感思政教育不仅培养学生的思想政治素质，还提高学生的道德素质、法律素质、人文素质等，促进学生全面发展。思政教育使学生认识到自己的社会责任和使命，积极参与社会建设，为社会发展和进步贡献力量。123思政新课程设置目标与原则思政新课程的设置要围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标进行。目标明确思政新课程应注重教学内容的创新，紧跟时代步伐，反映社会现实，增强教学的针对性和实效性。内容创新思政新课程应采用多种教学方法和手段，如案例教学、讨论式教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学方法多样思政新课程内容体系构建02PART核心价值观引领下的内容选择社会主义核心价值观将社会主义核心价值观融入思政课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。030201优秀传统文化传承弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。法治意识与道德教育加强法治教育和道德教育，培养学生的法治素养和道德品质。根据思政教育的目标，将课程内容划分为多个模块，每个模块相对独立，具有明确的教学目标。模块化、专题化内容设计思路模块划分在每个模块下设置若干专题，围绕某一主题进行深入探讨，增强课程的针对性和实效性。专题设置各模块和专题之间保持一定的逻辑关系和递进关系，形成完整的教学体系。循序渐进知识点、能力点、素质点融合知识点传授通过系统的知识传授，帮助学生掌握思政课程的基本理论知识和基本概念。能力培养注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及创新思维和团队合作等综合能力。素质提升关注学生综合素质的提升，包括思想道德素质、政治素质、法律素质等，促进学生全面发展。思政新课程教学方法与手段创新03PART线上线下相结合混合式教学模式线上自主学习通过网络平台提供丰富的教学资源，让学生自主选择学习内容和时间，培养自主学习能力。线下互动研讨组织学生进行小组讨论、案例分析等互动活动，加深对知识点的理解和运用。翻转课堂将传统课堂讲授的内容通过线上学习完成，线下时间用于答疑解惑和深入探讨。情景模拟让学生扮演不同的社会角色，通过模拟社交、决策等过程，提升道德素质和社会责任感。角色扮演小组辩论针对某一社会热点问题，组织学生进行辩论，锻炼逻辑思维和口头表达能力。创设与课程内容相关的实际情境，让学生身临其境地感受思政理论在实践中的应用。情景模拟、角色扮演等互动方法应用多媒体技术在思政课堂中运用多媒体教学课件利用图像、音频、视频等多种形式的媒体，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。实时互动教学网络教学资源共享借助电子白板、即时反馈系统等多媒体设备，实现师生之间的实时互动，及时了解和解决学生的学习问题。通过网络平台共享优质教学资源，拓宽学生的知识视野，促进教学水平的提高。123思政新课程评价体系建设与完善04PART过程性评价与终结性评价相结合原则关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成情况、小组讨论等，以便及时发现问题并进行针对性指导。强调学习过程评价在课程结束后进行综合评价，检验学生的学习成果和课程目标的达成度，为教学改进提供依据。终结性评价的重要性过程性评价与终结性评价各有优势，应相互补充，共同构成完整的评价体系。二者结合，相辅相成多元化、综合性评价指标体系构建评价指标的多元化从知识掌握、能力培养、价值观塑造等多个维度设计评价指标，全面反映学生的真实水平。030201综合评价的实施通过多种评价方式和方法，如笔试、口试、实践、小组项目等，收集学生的全面信息，为评价提供可靠依据。评价指标的客观性确保评价指标的公正、客观，避免主观臆断和偏见对学生评价的影响。反馈机制及持续改进策略及时反馈评价结果评价结束后，及时向学生反馈评价结果，指出优点和不足，鼓励学生积极改进。鼓励学生参与评价让学生参与到评价过程中，成为评价的主体，增强他们的自我评价能力和自信心。持续改进教学策略根据评价结果，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求，提高教学质量。思政新课程师资队伍建设与培训05PART当前，思政教师队伍数量相对不足，难以满足思政新课程的需求。师资队伍现状及发展需求分析思政教师队伍数量不足部分思政教师在专业素养、教育教学能力等方面存在不足。思政教师队伍质量参差不齐当前，思政教师队伍数量相对不足，难以满足思政新课程的需求。思政教师队伍数量不足以专职思政教师为主体，适当吸收兼职思政教师，共同参与思政新课程教学。专兼职结合，优化师资队伍结构专职为主，兼职为辅从优秀学生、企事业单位等渠道选拔优秀人才担任兼职思政教师。拓宽兼职渠道，丰富教学资源对专职思政教师进行系统培训，提高其专业素养和教学能力。加强专职教师培养，提高专业素养加强师资培训，提升整体素质制定培训计划根据思政新课程需求和教师实际情况，制定切实可行的培训计划。丰富培训内容，创新培训形式加强培训效果评估结合理论学习和实践操作，采用多种形式进行教师培训。对培训效果进行跟踪评估，及时发现问题并进行改进。同时，建立长效的激励机制，鼓励教师积极参加培训和自我提升。123思政新课程实施保障措施与效果评估06PART组织领导及政策支持力度加大成立由校领导、思政专家等组成的思政新课程领导小组，负责统筹协调、指导推进思政新课程的实施。建立健全的领导机制通过举办讲座、研讨会等形式，深入宣传思政新课程政策，提高师生对思政新课程改革的认知度和参与度。加强政策宣传与解读为学校思政新课程建设提供必要的经费保障，用于课程开发、教材建设、师资培训等方面。加大经费投入与支持资源整合共享，提高利用效率整合校内外资源充分利用学校内外优质思政教育资源，如邀请知名学者、行业专家进校园开展专题讲座等，拓宽学生视野。030201加强师资培训与交流定期组织思政新课程任课教师参加培训，提高教师的教学水平和能力；同时，加强教师间的交流与合作，分享教学经验和心得。优化教材与教学资源结合学生实际和思政新课程要求，组织专家编写高质量教材，同时开发网络教学资源，方便学生自主学习和拓展。持续改进与优化根据自查自纠和评估结果，及时调整和优化思