15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《搭船的鸟》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年，每周三第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的故事，那就是《搭船的鸟》。让我们一起踏上这趟心灵的旅程，感受大自然的美好，体验人与自然和谐共生的奇妙吧！🍃🦅🌸核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识：在三年级上册的学习中，学生们已经接触过一些描写自然风光和动物的文章，对基本的写作手法和修辞有一定的认识。他们能够识别常见的自然景物和动物，并初步理解它们的特点和习性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对自然界充满了好奇，他们对动物的故事特别感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。在课堂上，他们喜欢通过观察和讨论来学习，同时也乐于通过绘画和写作来表达自己的想法。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于通过听觉学习，有的则更擅长视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解诗歌的意境和情感表达上存在困难，尤其是对于那些抽象的自然景象描述。此外，学生在写作时可能会遇到词汇量不足、句式单一的问题。还有一些学生可能对鸟类知识了解不多，难以将文本中的描述与实际生活经验相结合。因此，在教学过程中，需要特别关注这些学生的理解和表达，通过多种教学方法和实践活动来帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《搭船的鸟》课文，以便阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的鸟类图片、视频，以及描绘自然风光的图画，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享对课文的理解和感受。同时，准备白板或黑板，用于展示重点内容和讨论结果。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一篇关于鸟类的课文——《搭船的鸟》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，你看到了一只怎样的鸟儿？它在做什么呢？（学生自由发言）

（2）老师：很好，大家的想象力都很丰富。今天，我们就一起走进这篇课文，看看作者笔下这只特殊的鸟儿有什么特别之处。

二、初读课文，整体感知

（1）老师：请大家打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。朗读过程中，遇到不认识的字词，可以借助字典或同桌互相帮助。

（2）老师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：这篇课文主要写了什么内容？作者是怎样描写这只鸟儿的？

（3）学生自由发言，老师引导学生总结：课文主要写了作者在湖边搭船时，观察一只翠鸟捕鱼的过程，展现了翠鸟捕鱼时的敏捷和美丽。

三、精读课文，深入探究

（1）老师：请大家找出文中描写翠鸟捕鱼的部分，朗读并思考：作者是如何描写翠鸟捕鱼时的动作和神态的？

（2）学生朗读，老师引导学生分析：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将翠鸟捕鱼时的动作和神态描写得栩栩如生。

（3）老师：请同学们找出文中表现翠鸟美丽和可爱的语句，朗读并思考：作者是如何表现翠鸟的美丽和可爱的？

（4）学生朗读，老师引导学生分析：作者通过描写翠鸟的颜色、羽毛和动作，展现了翠鸟的美丽和可爱。

四、拓展延伸，提升素养

（1）老师：同学们，学习了这篇课文，我们不仅了解了翠鸟捕鱼的过程，还感受到了大自然的美丽。请大家谈谈自己在生活中观察到的其他动物，它们有哪些特点？

（2）学生自由发言，老师引导学生总结：生活中有很多有趣的动物，它们各具特色，值得我们细心观察和了解。

（3）老师：请大家发挥想象，以“我眼中的动物”为主题，写一篇短文，描述你观察到的动物的特点。

五、课堂小结

（1）老师：今天，我们一起学习了《搭船的鸟》这篇课文，了解了翠鸟捕鱼的过程，感受到了大自然的美丽。希望大家在今后的生活中，多观察、多思考，发现生活中的美好。

（2）老师：同学们，课文中的描写手法和修辞手法对我们的写作有很大的启发。请大家课后认真复习，尝试运用这些手法，写出自己独特的文章。

六、布置作业

（1）请同学们课后完成以下作业：

①熟读课文，背诵文中精彩段落；

②以“我眼中的动物”为主题，写一篇短文，描述你观察到的动物的特点；

③搜集关于鸟类的资料，了解鸟类的习性和特点。

（2）老师：希望大家在完成作业的过程中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，写出属于自己的精彩文章。学生学习效果学生学习效果

1.**理解课文内容**：学生们通过朗读、讨论和老师的引导，能够理解课文的基本内容，了解翠鸟捕鱼的过程，以及作者对翠鸟的喜爱和赞美之情。

2.**掌握修辞手法**：学生们通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会了如何运用这些手法来生动地描绘事物，提高自己的写作能力。

3.**培养观察能力**：通过学习课文，学生们意识到观察的重要性，学会了如何细致地观察周围的自然景物和动物，并将观察到的细节用文字表达出来。

4.**提高语言表达能力**：在课堂上，学生们通过小组讨论和自由发言，锻炼了自己的语言表达能力，能够更加流畅地表达自己的思想和感受。

5.**增强审美意识**：通过对课文的学习，学生们感受到了大自然的美好，增强了审美意识，学会了欣赏自然景物和动物的美。

6.**激发写作兴趣**：通过模仿课文中的写作手法，学生们对自己的写作产生了更大的兴趣，愿意尝试用文字记录生活中的美好瞬间。

7.**情感共鸣**：学生们在阅读课文的过程中，能够与作者产生情感共鸣，理解作者对自然的热爱和对生命的尊重。

8.**培养环保意识**：课文中的翠鸟捕鱼场景，让学生们意识到人类活动对自然生态的影响，激发了他们的环保意识，认识到保护环境的重要性。

9.**提升思维品质**：在分析课文的过程中，学生们学会了多角度思考问题，提高了自己的思维品质，学会了如何从不同角度理解事物。

10.**增强合作意识**：小组讨论的学习方式，让学生们学会了与他人合作，共同完成任务，增强了他们的合作意识。教学反思与总结回望今天的《搭船的鸟》一课，心中充满了感慨。首先，我想说的是，孩子们的表现让我非常满意。他们不仅积极参与课堂讨论，而且能够从课文中体会到作者的情感，这让我看到了他们在语文学习上的成长。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如引导式阅读、小组讨论和角色扮演等，这些方法都收到了良好的效果。孩子们在互动中学习，在游戏中感悟，这种教学方式不仅让他们对课文内容有了更深的理解，也提高了他们的语文素养。

在教学方法上，我发现了一些可以改进的地方。例如，在引导式阅读时，我可能过于依赖提问，而没有充分留给学生自我发现和思考的空间。今后，我会更多地引导学生自己去发现课文中的美，自己去感悟作者的情感。

策略方面，我在课堂上尝试了小组合作学习，这让学生们在交流中碰撞出思想的火花。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不习惯表达而参与度不高。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和鼓励。

在课堂管理上，我始终保持了一个相对宽松但又不失秩序的环境。学生们在这样的环境中学习，他们的情绪比较稳定，这有助于他们更好地集中注意力。不过，我也发现，有时候课堂的节奏可能会因为个别学生的回答而变得缓慢，这可能会影响到整个课堂的进度。因此，我需要在今后的教学中更好地掌控课堂节奏，确保教学目标能够按时完成。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在知识上，对鸟类的习性有了更深入的了解；在技能上，学会了如何运用修辞手法来描绘事物；在情感态度上，他们对自然有了更多的敬畏之心。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂上对一些生僻字词的解释可能不够详细，导致部分学生理解上有困难。此外，对于写作技能的提升，我还需要设计更多的实践练习，让学生们能够在实际操作中不断进步。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学过程中，适当减少提问的频率，鼓励学生自主阅读和思考。

-在小组合作学习中，确保每个学生都有机会发言，提高课堂参与度。

-对于生僻字词，可以在课前准备相关的教学资料，或者在课堂上适时补充讲解。

-设计更多与课文内容相关的写作练习，让学生在实践中提升写作技能。作业布置与反馈作业布置：

1.**课文背诵**：要求学生回家后背诵《搭船的鸟》这篇课文，特别是对翠鸟捕鱼过程的描写部分，以及作者表达情感的部分。

2.**观察日记**：鼓励学生观察家中的宠物或校园中的鸟类，记录它们的习性或行为，并尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

3.**写作练习**：以“我最喜欢的动物”为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的动物的特点，并运用至少两种修辞手法来丰富文章的表达。

4.**绘画作品**：学生可以选择一种自己熟悉的动物，以绘画的形式表现出来，并在旁边写上对这种动物的一些观察和感受。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的作业，我会在第二天进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**个别辅导**：对于在背诵和写作练习中遇到困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关的知识点。

3.**评价标准**：在批改作业时，我会根据以下标准进行评价：

-**背诵**：字音准确，句子流畅，能够完整背诵课文。

-**观察日记**：内容真实，描述生动，能够体现学生的观察力和表达能力。

-**写作练习**：主题明确，结构清晰，修辞手法运用恰当，表达流畅。

-**绘画作品**：形象逼真，色彩搭配合理，能够体现学生的审美和创意。

4.**反馈方式**：在作业反馈中，我会给