Unit 6 Growing Up Lesson 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit6GrowingUpLesson2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6GrowingUpLesson2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《Unit6GrowingUpLesson2》这一课。咱们要聊一聊成长的那些事儿，看看课本里的故事，感受一下成长的快乐和挑战。我要用活泼的语言，丰富的肢体动作，让这节课变得生动有趣，让你们在轻松愉快的氛围中学习英语，增长见识，一起成长哦！🌱💪🎉核心素养目标在《Unit6GrowingUpLesson2》的教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提升对成长话题的英语表达能力，增强对多元文化的理解和尊重，发展批判性思维，并学会自主学习和合作学习，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是让学生掌握描述成长经历的关键词汇和句型，如"Iwasbornin...","Igrewupin...","Ihaveahobby..."等。

-**举例解释**：通过角色扮演和小组讨论，学生将能够运用这些句型来描述自己的成长故事，例如"Iwasbornin2010.Igrewupinasmalltown.Ihaveahobbyofplayingthepiano."

2.教学难点

-**难点内容**：难点在于帮助学生正确使用过去时态描述过去发生的事情，并能够流畅地进行对话。

-**举例解释**：例如，学生可能难以区分"was"和"were"的用法，或者不清楚如何正确构造过去时的句子。为了突破这一难点，教师可以设计一系列练习，如填空、改写句子和对话练习，让学生在具体的语境中练习使用过去时态。此外，通过使用图片和视频资料，可以直观地展示过去时态的使用场景，帮助学生更好地理解和记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、彩色粉笔

-课程平台：人教新起点版英语教学平台

-信息化资源：成长主题相关的图片库、音频资料、视频片段

-教学手段：实物教具（如儿童玩具、成长纪念品）、互动式学习卡片、在线英语学习平台教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-情境创设：播放一段关于成长的英语动画片片段，引导学生观察并思考视频中人物的经历。

-提出问题：询问学生关于成长的看法，鼓励他们分享自己的成长故事。

-目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时10分钟）

-教学内容：讲解过去时态的构成和使用方法，以及描述成长经历的关键词汇和句型。

-教学方法：采用多媒体课件，结合图片、视频等资源，直观展示教学内容。

-重点讲解：

-过去时态的构成：主语+动词过去式

-关键词汇：born,grewup,hobby,play,learn,etc.

-句型：Iwasbornin...;Igrewupin...;Ihaveahobbyof...

-目标：帮助学生掌握过去时态和描述成长经历的相关词汇和句型。

3.巩固练习（用时15分钟）

-练习形式：小组合作，完成以下任务：

-填空练习：根据句意，填写合适的过去时态动词。

-改写句子：将陈述句改写为过去时态。

-对话练习：两人一组，用所学句型进行对话，描述自己的成长经历。

-目标：通过练习，巩固学生对过去时态和描述成长经历的相关知识的理解和掌握。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问内容：针对本节课所学内容，提出以下问题：

-什么是过去时态？

-如何构成过去时态？

-请举例说明如何使用过去时态描述成长经历。

-目标：检查学生对本节课所学知识的掌握程度。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教学创新：

-采用角色扮演的方式，让学生分组扮演不同角色，描述自己的成长故事。

-引入游戏环节，如“猜猜我是谁”，让学生用过去时态描述自己的成长经历，其余同学猜测。

-目标：提高学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和语言表达能力。

6.课堂总结（用时5分钟）

-总结本节课所学内容：过去时态的构成和使用方法，描述成长经历的关键词汇和句型。

-鼓励学生课后继续练习，并分享自己的成长故事。

-目标：帮助学生回顾本节课所学知识，培养他们的语言运用能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（10分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.课堂总结（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果在本节课结束后，预计将达到以下几方面的提升：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确运用过去时态描述自己的成长经历，如使用"Iwasbornin2010"或"Igrewupinasmalltown"。

-学生在小组活动中能够用英语进行简单的对话，描述自己的爱好和兴趣。

-学生能够听懂并理解教师和同伴用过去时态讲述的故事。

2.**词汇积累**：

-学生掌握了一系列与成长相关的词汇，如"hobby","play","learn","born","grewup"等。

-学生能够识别并使用这些词汇来构建句子，表达自己的成长故事。

3.**语法理解**：

-学生能够理解并区分现在时和过去时的用法，并在实际语境中正确运用。

-学生能够识别过去时态的构成，包括动词的过去式变化。

4.**文化意识增强**：

-学生通过了解不同的成长故事，增加了对不同文化背景下的成长经历的认识。

-学生能够表达对他人成长经历的尊重和理解。

5.**思维品质发展**：

-学生在描述自己的成长故事时，能够进行逻辑思考和创造性表达。

-学生在小组活动中展现出合作能力和批判性思维能力。

6.**学习能力提高**：

-学生通过参与课堂活动和练习，提高了自主学习的能力。

-学生学会了如何通过合作学习和互动讨论来加深对知识的理解。

7.**情感态度价值观**：

-学生在分享自己的成长故事时，能够感受到成长的喜悦和挑战。

-学生在理解他人故事的过程中，培养了同情心和同理心。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-描述成长经历的关键词汇

②词汇：

-born,grewup,hobby,play,learn

③句型：

-Iwasbornin...

-Igrewupin...

-Ihaveahobbyof...

④语法点：

-主语+动词过去式

⑤文化背景：

-成长经历在不同文化中的共性

⑥教学目标：

-学生能够正确使用过去时态描述自己的成长故事

-学生能够理解并运用相关词汇和句型进行交流课后作业1.**写作练习**：

-任务：写一篇短文，描述你的一个特别的成长经历。使用过去时态和本课所学词汇。

-答案示例：WhenIwasalittlekid,Ihadapetrabbit.Iwasbornin2010,andIgrewupinasmalltown.MyrabbitwascalledLily.Weusedtoplaytogetherinthegardeneveryafternoon.Itaughthertricksandshewassosmart.Oneday,Lilygotlost,andIwassosad.Myparentshelpedmefindher,andshecamebackhomesafely.IlearnedthatIshouldalwaysbecarefulwithmypets.

2.**填空练习**：

-任务：根据句意，用过去时态填空。

-答案示例：I______(be)bornin2008.WhenI______(be)fiveyearsold,I______(go)tokindergartenforthefirsttime.My______(be)ateacher,andshe______(teach)mealot.

3.**改写句子**：

-任务：将下列陈述句改写为过去时态。

-答案示例：

-陈述句：Ihaveahobbyofplayingtheguitar.

-改写：I______(have)ahobbyofplayingtheguitarwhenIwasachild.

-陈述句：Sheisasinger.

-改写：She______(be)asingerwhenshewasyoung.

4.**对话练习**：

-任务：两人一组，用过去时态进行对话，描述自己的一个成长故事。

-答案示例：

-A:Doyourememberyourfirstdayatschool?

-B:Yes,Ido.I______(be)verynervous.My______(be)ateacher,andshe______(teach)mehowtowritemyname.

-A:That'sinteresting.Whatwasyourfavoritesubjectinschool?

-B:Myfavoritesubjectwasmath.I______(love)solvingproblems.

5.**词汇运用**：

-任务：用本课所学词汇完成句子。

-答案示例：

-I______(have)ahobbyof______(draw)pictures.

-WhenI______(be)achild,I______(play)withmyfriendsintheparkeveryday.

-Mymother______(be)adoctor,andshe______(help)alotofpeople.教学评价1.课堂评价

-提问方式：通过随机提问和小组讨论，评估学生对过去时态的理解和应用能力。

-观察方式：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力和语言表达水平。

-测试方式：进行小测验或口头测试，检查学生对关键词汇和句型的掌握程度。

-及时反馈：针对学生的回答和表现，给予即时的正面反馈或指导，帮助学生纠正错误。

2.作业评价

-作业内容：包括写作练习、填空练习、改写句子、对话练习和词汇运用等。

-批改标准：检查作业的准确性、完整性和创意性，评估学生对过去时态的掌握情况。

-点评方式：对学生的作业进行详细的点评，指出优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

-反馈机制：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

3.学生自评与互评

-自评：鼓励学生在课后对自己的学