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文档简介
2023二年级数学下册一有余数的除法第1课时有余数的除法教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们,今天咱们要一起探索二年级数学下册里一个有趣的内容——有余数的除法。这节课,我们将从生活中常见的例子出发,一步步揭开有余数除法的神秘面纱。这个过程就像我们一起玩一个数学游戏,不仅能学到知识,还能感受到数学的乐趣哦!😄核心素养目标1.培养学生运用直观操作理解除法中“余数”概念的能力。
2.培养学生通过实际操作,探索并理解有余数除法的计算方法。
3.培养学生用数学语言表达解决问题的过程,提高数学交流能力。教学难点与重点1.教学重点,
①理解并掌握有余数的除法概念,能够识别和解释余数。
②能够正确进行有余数的除法计算,包括竖式计算和简单的估算。
2.教学难点,
①理解余数的意义,特别是在除法运算中的具体应用。
②竖式计算中,如何合理安排除数和被除数的位数,确保计算的准确性。
③在实际操作中,如何帮助学生建立对余数概念的直观感知,避免抽象理解上的困难。教学资源准备1.教材:确保每位学生都配备了苏教版二年级数学下册教材。
2.辅助材料:准备与除法相关的图片、图表和视频,帮助学生直观理解。
3.实验器材:准备小棒、计数器等,用于学生进行实际操作练习。
4.教室布置:设置小组讨论区,安排实验操作台,营造互动学习氛围。教学过程1.导入(约5分钟):
-激发兴趣:同学们,你们有没有遇到过需要分东西,但是分不完的情况呢?比如,我们有10个苹果,想要平均分给4个小朋友,每个人能分到几个呢?今天我们就来学习一下,怎么解决这种分不完的问题。
-回顾旧知:还记得我们之前学过的除法吗?谁能上来给大家解释一下什么是除法?
2.新课呈现(约15分钟):
-讲解新知:接下来,老师要给大家介绍一个新的概念——有余数的除法。就像刚才的苹果例子,如果分不完,我们就说有一个“余数”。
-举例说明:我们用刚才的苹果例子,演示一下有余数的除法是怎么计算的。10个苹果,平均分给4个小朋友,每个人能分到2个,剩下2个苹果,这就是余数。
-互动探究:现在,请同学们拿出小棒,跟着老师一起做一个简单的实验。我们把10根小棒平均分给4个同学,看看会发生什么?
3.巩固练习(约20分钟):
-学生活动:现在请大家自己尝试解决一些类似的题目,比如15个苹果分给3个小朋友,每人能分到多少,还剩多少?
-教师指导:在学生练习的过程中,老师要巡回指导,对于有困难的同学,可以个别辅导,确保他们能够理解并掌握有余数的除法。
4.拓展延伸(约10分钟):
-小组讨论:请同学们分成小组,讨论一下在生活中,还有哪些情况会遇到有余数的除法问题?
-分享交流:每个小组选一个代表,来分享他们讨论的结果,全班一起交流学习。
5.总结反馈(约5分钟):
-总结:今天我们学习了有余数的除法,大家做得怎么样?有没有什么收获?
-反馈:老师会根据同学们的表现,给予及时的反馈和鼓励。
6.作业布置(约2分钟):
-课后作业:请大家完成教材上的练习题,巩固今天所学的知识。教学资源拓展1.拓展资源:
-结合本节课的有余数除法,可以引入一些数学游戏,如“分糖果”游戏,让学生在游戏中理解余数的概念。
-利用故事书中的场景,如《三只小猪》中的砖头数量分配,或者《白雪公主》中苹果的分配,将这些故事改编成数学问题,让学生在实际情境中应用除法。
-设计一些简单的数学故事,如小猪佩奇和它的朋友们一起去摘苹果,需要分苹果时,让学生计算分配方案,并探讨如何处理余数。
2.拓展建议:
-家庭作业延伸:家长可以和孩子一起在家中进行一些实际操作,比如分糖果、分水果等,让孩子体验有余数的除法在实际生活中的应用。
-数学日记:鼓励学生记录下他们在生活中遇到的有余数的情况,并尝试用除法来解决问题,写成数学日记。
-美术与数学结合:让学生用绘画的形式来展示除法的过程,比如用线条表示除数和被除数,用色块表示余数,这样既能提高学生的动手能力,又能加深对数学概念的理解。
-角色扮演:可以让学生扮演不同的角色,比如商店老板和顾客,进行购物时的找零活动,通过角色扮演来理解有余数的除法在交易中的应用。
-利用数字故事书:选择一些数字故事书,如《数学奇遇记》,让学生在阅读中自然地接触到数学概念,增强对数学的兴趣和好奇心。
-数学故事会:组织一个数学故事会,让学生分享他们自己创作的数学故事或者是从书籍中找到的有趣数学故事,通过讲故事的方式提高学生的数学表达能力。
-数学实验:设计一些简单的数学实验,如使用水槽和容器进行水的分配实验,让学生在实验中直观地理解除法和余数的概念。内容逻辑关系1.本文重点知识点:
①有余数的除法概念
②除法中余数的性质
③有余数除法的计算方法
2.关键词:
①余数
②被除数
③除数
④商
3.重点句:
①有余数的除法是指,当被除数不能被除数整除时,所得到的除法运算结果。
②在有余数的除法中,余数总是比除数小。
③有余数的除法计算,首先要计算出商,然后确定余数。教学反思与总结今天的课,我觉得挺有意思的,孩子们对有余数的除法这个概念接受得还挺快的。不过,在反思和总结的过程中,我还是发现了一些可以改进的地方。
首先,我觉得在导入环节,我可能可以做得更生动一些。虽然我用了苹果分给小朋友的例子,但是感觉孩子们对这个例子还不够感兴趣。或许,我可以用一些更贴近他们生活经验的例子,比如分糖果、分玩具,这样可能更能激发他们的学习兴趣。
在讲解新知的时候,我发现有些孩子对于余数的概念理解起来有点困难。我意识到,我在讲解的时候可能过于依赖抽象的数学语言,而没有足够地结合具体的操作和实例。所以,我打算在今后的教学中,更多地使用直观教具和实际操作,让孩子们在动手的过程中理解数学概念。
在巩固练习环节,我发现学生们对于竖式计算有余数的除法掌握得还不错,但是在解决一些实际问题的时候,他们还是容易出错。这可能是因为他们对除法的实际应用还不够熟悉。因此,我会在接下来的教学中,增加一些实际问题的练习,帮助孩子们更好地将理论知识应用到实际生活中。
在教学管理方面,我发现课堂上的纪律维持得还可以,但是个别学生还是有点分心。我觉得这可能是因为课堂氛围不够活跃,孩子们可能觉得有些枯燥。所以,我打算在今后的教学中,尝试更多样化的教学方法,比如小组讨论、游戏互动等,让课堂更加生动有趣,吸引孩子们的注意力。
至于教学效果,我觉得总体上是不错的。大部分学生都能理解有余数的除法,并且能够进行简单的计算。
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