Unit5 Here and Now.Section A(2a -2e)教案2024-2025学年人教版七年级下册英语

Unit5HereandNow.SectionA(2a-2e)教案2024-2025学年人教版七年级下册英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索的是人教版七年级下册英语课本中的“Unit5HereandNow”这一章节，特别是“SectionA(2a-2e)”的内容。这部分主要聚焦于描述现在的情况和地点，我们会通过对话和练习来学习如何用英语表达“在这里”和“现在”的概念。这个单元不仅有趣，还能帮助我们提高实际生活中的英语交流能力哦！😊📚核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.重点在于掌握描述地点和时间的英语短语，如“Hereis...”，“Thereis...”，“Nowis...”等。

2.理解并运用一般现在时态来表达习惯性动作和存在状态。

难点：

1.难点在于学生能够灵活运用所学的短语和时态进行实际对话。

2.对于某些学生来说，理解并区分“here”和“there”的用法可能会比较困难。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学短语。

2.设计一系列练习题，帮助学生区分“here”和“there”的用法，并通过小组讨论来加深理解。

3.使用多媒体资源，如图片和视频，来辅助教学，提高学生的兴趣和参与度。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语短语和时态的动画演示视频、互动练习软件

-教学手段：实物教具（如地图、建筑物模型）、图片卡片、英语歌曲和故事音频教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：同学们，今天我们要一起探索英语中描述“这里”和“现在”的奇妙世界。你们有没有想过，如何用英语告诉别人你所在的地方或者你现在正在做什么呢？让我们一起揭开这个谜底吧！

-游戏环节：用简单的英语提问，如“Whereareyou?”，让学生回答“HereIam!”，以此激发学生的兴趣，并复习已学的地点词汇。

-导入新课：通过展示一张校园地图，引导学生关注地图上的不同地点，并引出本节课的主题“HereandNow”。

2.新课讲授

详细内容：

-1.展示并讲解一般现在时的构成和用法，通过例句让学生感知到一般现在时可以用来描述经常性、习惯性的动作或存在的状态。

-2.引导学生识别并练习描述地点的短语，如“Hereis...”，“Thereis...”，并通过实物教具（如地图、建筑物模型）来帮助学生理解这些短语的用法。

-3.通过多媒体资源（如动画演示视频），展示一般现在时在不同场景下的应用，让学生直观地感受语言的实际运用。

3.实践活动

详细内容：

-1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个场景（如学校、公园、餐厅等），用英语描述该场景中的地点和人物活动。

-2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如导游、顾客等，在设定的场景中进行对话，运用所学的一般现在时态和地点短语。

-3.小游戏：设计一个“寻找宝藏”的游戏，学生需要根据地图上的线索，用英语描述地点和物品的位置，找到隐藏的宝藏。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

-1.如何区分“here”和“there”的用法？

-举例：Hereismybook.(这里是我的书。)Thereisatreebehindthehouse.(房子后面有一棵树。)

-2.一般现在时态在描述习惯性动作时如何使用？

-举例：Iusuallygotoschoolbybus.(我通常坐公交车去学校。)

-3.如何用一般现在时态描述存在状态？

-举例：Thereisatableintheroom.(房间里有一张桌子。)

5.总结回顾

内容：

-通过提问和回答的方式，让学生回顾本节课的重点内容，如一般现在时的构成、描述地点的短语以及实际对话中的应用。

-强调本节课的重难点，如区分“here”和“there”的用法，以及一般现在时态在描述习惯性动作和存在状态时的运用。

-鼓励学生在课后继续练习，可以通过制作英语小卡片、编写短文等方式巩固所学知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中提到的地点和动作词汇，可以引入更多的日常用语，如“nextto”、“infrontof”、“ontopof”等，以及表示动作频率的词汇，如“often”、“always”、“seldom”等。

-语法拓展：探讨一般现在时态在描述不同主语时的变化，如第三人称单数形式的动词变化，以及一般现在时态在条件句中的使用。

-主题拓展：结合“HereandNow”的主题，可以引入与当地文化相关的教学内容，如介绍学校附近的著名地标、历史建筑或文化节日。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生分组扮演不同的角色，如游客、当地居民等，进行角色对话，用英语询问和回答关于地点和时间的提问。

-制作地图：让学生根据课本中的场景，自己制作一份简单的校园地图，并在地图上用英语标注地点和物品。

-制作时间表：引导学生制作一个个人时间表，用英语描述每天的活动安排，如“Hereismyschedulefortoday:Iwakeupat7:00a.m.,havebreakfastat7:30a.m.,andgotoschoolat8:00a.m.”

-日常用语练习：通过日常对话练习，让学生在实际交流中运用所学的地点和动作词汇，如“Whereisthebathroom?”、“Whattimeisit?”等。

-文化探索：组织学生进行文化探索活动，如参观当地博物馆或历史遗迹，并要求学生用英语描述所见所闻，增强学生的跨文化交际能力。

-家庭作业：布置学生完成一个关于“HereandNow”的家庭作业，要求学生用英语描述自己家的环境、家庭成员的活动等，以加深对一般现在时态的理解和应用。

-课外阅读：推荐学生阅读一些与地点和动作相关的英语短文或故事，如《TheCatintheHat》等，以提高学生的阅读兴趣和英语水平。

-互动平台：利用学校的英语学习平台，鼓励学生在线上进行互动练习，如参与在线讨论、完成在线测试等，以巩固课堂所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的基本用法和构成。

-描述地点的常用短语，如“Hereis...”，“Thereis...”。

-动词的第三人称单数形式变化。

②重点词汇：

-Here，there，up，down，in，out，on，off，nextto，infrontof，behind，ontopof。

-Always，usually，often，sometimes，seldom，never。

③重点句型：

-Hereis.../Thereis...

-I/You/He/She/It+动词原形+(主语)。

-This/That+名词+is/are...。

①本文重点知识点：

-一般现在时态在不同主语上的变化，特别是第三人称单数动词的变化。

-表示动作频率的副词的用法，如always，usually，often等。

-地点短语的组合使用，以描述更复杂的场景。

②重点词汇：

-Different，same，sameas，differentfrom。

-Frequencyadverbs：always，usually，often，sometimes，seldom，never。

③重点句型：

-He/She/It+动词第三人称单数形式+(主语)。

-I/You/We/They+动词原形+(主语)+(频率副词)。

-This/That+名词+is/are+(形容词)+(介词短语)。

①本文重点知识点：

-地点描述的顺序和逻辑关系，如从大到小、从内到外等。

-结合一般现在时态描述场景中的物品和人物。

-使用一般现在时态进行角色扮演和对话练习。

②重点词汇：

-Inside，outside，above，below，beside，between，near，farfrom。

-Things，people，objects，items。

③重点句型：

-Thereis/are+(数量词)+(名词复数)+(介词短语)+(主语)。

-Thereare+(数量词)+(名词复数)+(介词短语)+(主语)+who/whom/that/which。

-Let’stalkabout...+(地点)+where...。典型例题讲解1.例题：

-词汇填空：He__________toschoolbybikeeverymorning.

-答案：goes

解释：在这个句子中，我们需要使用一般现在时态来描述一个经常性的动作。因为主语是第三人称单数，所以动词“go”要变成其第三人称单数形式“goes”。

2.例题：

-句型转换：Sheusuallyeatsbreakfastat7:00a.m.→She__________breakfastat7:00a.m.

-答案:has

解释：这个转换题要求我们将句子的时态从一般现在时转换成存在句的一般现在时。所以，“eats”变成“has”。

3.例题：

-选择正确的时态：They__________(play/playing)footballeveryweekend.

-答案：play

解释：这里需要用一般现在时来描述一个习惯性的动作，所以正确的动词形式是“play”。

4.例题：

-完成句子：There__________(be)alibraryinfrontofourschool.

-答案：is

解释：这个句子要求使用一般现在时来描述一个存在的事实，因此使用“is”作为正确答案。

5.例题：

-连词成句：I__________(go)totheparkwithmyfriendseverySunday.

-答案：goes

解释：这个题目要求使用一般现在时来描述一个经常性的活动，因此动词“go”应该使用其第三人称单数形式“goes”。

补充说明和举例：

-例题1和例题2都涉及到动词的一般现在时形式变化。对于不规则动词，学生需要特别记忆其过去式和过去分词形式，例如“go”的过去式和过去分词都是“went”。

-例题3是一个简单的时态选择题，它测试学生是否能够识别并使用正确的时态来描述习惯性动作。

-例题4是一个存在句的练习，学生需要理解存在句的构成，即主语+系动词+表语。

-例题5是一个连词成句的练习，它要求学生能够将给出的单词正确地组合成一个完整的句子，同时使用正确的时态。

这些例题不仅帮助学生巩固一般现在时态的用法，还通过不同类型的练习，如词汇填空、句型转换和完成句子，提高了学生对英语语法结构的理解和应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了“Unit5HereandNow”的SectionA(2a-2e)部分。通过这节课，我们掌握了以下关键知识点：

1.我们学会了如何用英语描述地点和时间，使用了诸如“Hereis...”，“Thereis...”，“Nowis...”等短语。

2.我们了解了一般现在时态的构成和用法，能够用它来描述经常性、习惯性的动作或存在的状态。

3.我们通过角色扮演和情景模拟，提高了在实际语境中运用所学短语的能力。

在接下来的时间里，我想和大家一起回顾一下今天的重点内容，并检测一下我们的学习效果。

1.回顾：

-请同学们回忆一下，我们今天学习了哪些描述地点的短语？

-我们是如何使用一般现在时态来描述习惯性动作或存在状态的？

-我们在哪些活动中练习了这些知识点？

2.当堂检测：

-听力理解：我将播放一段对话或故事，请同学们仔细听，然后回答相关问题。

-写作练习：请同学们用一般现在时态，描述一下你们学校的一天。

-语法填空：请同学们在句子中填入合适的动词形式或地点短语。

检测题目示例：

1.听力理解：

-问题：WheredoesTomusuallygoforbreakfast?

-听力材料：Tom:"Iusuallygotothecafeonthecornerforbreakfast."

-答案：Tomusuallygoestothecafeonthecornerforbreakfast.

2.写作练习：

-描述一下你学校的一天。

-示例：Igotoschoolat7:30a.m.Iusuallyhavebreakfastat8:00a.m.Then,Ihaveclassesuntil12:00noon.Afterlunch,Iparticipateinvariousactivitiesandstudyinthelibrary.Igohomeat4:00p.m.

3.语法填空：

-There__________(be)abookonthetable.

-答案：is

-There__________(be)manystudentsintheclassroom.

-答案：are教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对今天“HereandNow”这一课的教学反思。这节课对我来说是一次很有意义的经历，但当然，也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们在角色扮演和情景模拟环节中表现得很活跃，他们能够很好地运用所学词汇和句型来描述地点和时间。我特别注意到，当学生们能够用英语自然地交流时，他们的眼神中充满了自信和满足感。这让我感到非常欣慰，因为我们的目标就是让他们能够在实际生活中用英