2023一年级数学上册 二 比较第2课时 下课啦教学设计 北师大版

2023一年级数学上册二比较第2课时下课啦教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，今天我们这节课就要结束啦！回顾一下，我们学习了比较大小的方法，是不是觉得有点意思呢？😄在这节课里，我们不仅学会了如何用符号来表示大小关系，还用这些符号在具体的情境中解决问题。🎉下节课，我们将继续探索数学的奇妙世界，期待你们的精彩表现哦！💪下课啦！👋二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经接触了一些基础的数学概念，如数字的认识、基本的加减法等。他们对大小概念有一定的了解，但可能还没有形成系统的比较大小的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力正在发展，但仍然依赖于具体的事物和情境来理解概念。学习风格上，有的学生偏好直观操作，通过实际操作来理解大小比较；有的学生则更喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解比较大小的方法时，可能会遇到以下困难：

-理解符号“>”和“<”的意义和用法；

-在没有直观参照物的情况下，比较两个数字的大小；

-将比较方法应用到实际问题中去。此外，对于一些逻辑思维能力较弱的学生，理解大小比较的抽象概念可能会是一个挑战。四、教学资源-教学挂图：包含数字和大小比较符号的挂图

-数字卡片：用于学生操作和比较大小

-比较大小的小动物图片或卡片

-多媒体课件：包含动画演示和互动练习

-白板或黑板：用于书写和展示比较过程

-计算器：用于辅助演示和练习

-教学视频：适合学生观看理解比较大小的方法

-学生练习册：提供相关的练习题和答案五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——比较大小。你们知道什么是比较大小吗？比如，我们比较两个苹果，哪个更大呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几个回答，给予肯定和鼓励。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“比较大小”四个字，引导学生思考：“比较大小有什么用呢？”

2.学生们积极思考，老师总结：“比较大小可以帮助我们了解事物的差异，比如比较两个数字的大小，可以帮助我们更快地找到答案。”

3.老师展示数字卡片，引导学生用“>”和“<”符号表示数字的大小关系，如“3>2”、“5<6”。

4.学生们跟读并尝试自己书写，老师巡视指导。

三、实际操作

1.老师分发数字卡片，让学生们两人一组，用卡片进行大小比较。

2.学生们互相讨论，尝试用“>”和“<”符号表示数字的大小关系。

3.老师巡视指导，解答学生们的疑问。

四、课堂练习

1.老师在黑板上展示一组数字，让学生们用“>”和“<”符号表示大小关系。

2.学生们认真观察，举手回答，老师给予点评和鼓励。

3.老师再展示一组难度稍大的数字，让学生们尝试解答。

4.学生们积极思考，互相讨论，老师巡视指导。

五、案例分析

1.老师提出一个实际问题：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁的水果更多？”

2.学生们积极思考，举手回答，老师总结：“我们可以用比较大小的方法来解决这个问题。”

3.老师引导学生用“>”和“<”符号表示数字的大小关系，并解答问题。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了比较大小的方法，知道了如何用符号表示数字的大小关系，并学会了如何解决实际问题。”

2.学生们回顾所学，举手回答，老师给予肯定和鼓励。

七、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用比较大小的方法解决几个实际问题，并尝试用符号表示大小关系。”

2.学生们认真听讲，点头表示明白。

八、教学反思

1.老师在课后进行反思：“本节课通过实际操作和案例分析，让学生们掌握了比较大小的方法，提高了他们的数学思维能力。”

2.老师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**数字故事书**：选择一些包含数字和大小比较元素的儿童故事书，如《数一数，谁最多》等，通过故事的形式帮助学生理解数字和大小比较的概念。

-**数学游戏**：利用数字游戏，如“数字捉迷藏”、“数字接龙”等，让学生在游戏中练习比较大小，提高学习的趣味性和参与度。

-**比较大小的工作表**：设计一些包含图片和数字的工作表，让学生通过观察图片和数字来练习比较大小，如比较水果的大小、动物的高度等。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励家长参与孩子的学习过程，通过日常生活中的物品（如书本、玩具等）进行大小比较的游戏，增强学生的实践能力。

-**小组合作**：在课堂上或课后，组织学生进行小组合作，通过讨论和协作完成比较大小的小项目，如制作一个比较大小的小册子，记录家庭中不同物品的大小比较。

-**数学故事**：讲述一些与数字和大小比较相关的数学故事，如《阿凡提的故事》中的智斗场景，让学生在故事中学习数学知识。

-**数学博物馆或展览**：如果条件允许，可以组织学生参观数学博物馆或相关的展览，通过实物和互动体验来加深对比较大小概念的理解。

-**在线资源**：推荐一些适合一年级学生的数学学习网站或应用程序，如“数学乐园”、“儿童数学游戏”等，这些资源可以提供更多的练习和游戏机会。

-**数学故事书**：推荐一些适合一年级学生的数学故事书，如《数学的故事》、《数学的奥秘》等，通过阅读来激发学生对数学的兴趣。

-**数学歌曲**：利用数学歌曲来帮助学生记忆比较大小的方法，如创作或改编一些简单的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。七、典型例题讲解例题1：

小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问谁的水果多？

解答：小红的水果多。因为5>3。

例题2：

小华有4本书，小丽有3本书，请问谁的书少？

解答：小丽的书少。因为3<4。

例题3：

小刚有6个铅笔，小张有8个铅笔，请问谁的工具多？

解答：小张的工具多。因为8>6。

例题4：

小王有2个橘子，小陈有4个橘子，请问谁的水果多？

解答：小陈的水果多。因为4>2。

例题5：

小赵有7个气球，小李有5个气球，请问谁的游戏用品多？

解答：小赵的游戏用品多。因为7>5。

补充说明：

1.在解答比较大小的问题时，首先要明确比较的对象，然后根据实际情况判断大小关系。

2.在比较两个数字时，可以通过直观的数字排列来观察，例如将数字3和2排列在一起，很容易看出3比2大。

3.当比较的是物品数量时，可以通过数数的方式来进行比较，如例题1中，可以直接数出小明和小红各自的苹果数量。

4.在比较不同类别的物品时，如例题3和例题5，可以通过类比的方法来判断，例如，如果知道8个铅笔比6个铅笔多，那么可以推断出8个气球也比7个气球多。

5.在解答比较大小的问题时，要注意培养学生的逻辑思维能力，引导他们通过观察、比较和分析来得出结论。

6.在实际应用中，比较大小的问题可以出现在生活的各个方面，如购物时的价格比较、物品数量的比较等，教师可以引导学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的生活实践能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-比较符号：“>”和“<”

-比较对象：数字、物品数量

-比较方法：观察、数数、类比

②重点词句：

-“大于”：表示一个数比另一个数大

-“小于”：表示一个数比另一个数小

-“等于”：表示两个数相等

③板书布局：

-顶部：课程名称——比较第2课时

-中部：

-①比较符号

-“>”表示大于

-“<”表示小于

-②比较方法

-观察法：通过观察比较数字或物品

-数数法：通过数数来确定数量的大小

-类比法：通过类比已知的大小关系来推断

-③实例练习

-数字比较：3>2，5<6

-物品数量比较：小华的书（4本）<小丽的书（3本）

-底部：总结

-通过比较，我们可以更好地了解事物的差异

-比较是数学中重要的基础技能教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，坐下来稍微喘口气，我得好好反思一下这节课的教学效果。说真的，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方还有提升的空间。

1.教学反思：

-我发现，通过使用数字卡片和实物进行大小比较，学生们对“>”和“<”这两个符号的理解更加直观了。他们不再只是机械地记忆，而是能够通过实际操作来理解这些符号的意义。

-在讲解过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释抽象的概念，比如用苹果和橘子来比较大小，这样学生们更容易接受。

-但是，我发现有些学生对于在没有任何参照物的情况下比较数字的大小还有点困难。这让我意识到，我们需要更多的练习来帮助学生巩固这一技能。

2.教学总结：

-学生们在这节课上表现得相当积极，他们能够很好地参与到课堂活动中来，特别是在比较大小的小游戏中，大家都特别兴奋。

-我看到学生们在课堂练习中的进步，他们能够准确地使用比较符号，并且在解决实际问题时也能运用所学知识。

-在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣似乎有所提升，他们对于数学问题的好奇心和解决问题的成就感都有所增强。

3.改进措施和建议：

-为了帮助学生更好地理解比较大小，我计