2024年四年级英语下册 Unit 1 Hello Again Lesson 3 Where Are They教学设计 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson3WhereAreThey教学设计冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进四年级英语下册Unit1的第三课，主题是“WhereAreThey”。咱们这节课将通过生动有趣的情境，带领大家复习和巩固本单元的重点句型和单词。我会用一些互动游戏和故事，让英语学习变得像玩耍一样轻松愉快。让我们一起期待这趟奇妙的英语之旅吧！🚀💫🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过角色扮演和小组讨论，孩子们将提升听说技能，学会在真实情境中运用英语表达位置和方向；同时，通过探索不同文化背景下的问候方式，孩子们将增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流的意识。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握并运用“Wherearethey?”、“Theyare...”等句型，以及表示位置的介词短语如“intheclassroom”、“onthedesk”等。

-**具体细节**：例如，学生在实际对话中能够正确使用这些句型和短语来询问和回答人物的位置。

2.教学难点

-**难点内容**：理解并运用表示位置的介词短语，以及在不同情境中正确使用这些短语。

-**具体细节**：例如，学生在面对复杂情境时，可能会混淆“in”和“on”等介词的使用，需要教师通过直观教具和反复练习来帮助学生理解和记忆。此外，学生可能难以在真实对话中流畅地运用这些短语，需要通过角色扮演和游戏化的学习活动来提高他们的实际运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的对话情境，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，练习询问和回答位置的问题，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学，如图片、视频和互动软件，增强学习的趣味性和直观性，帮助学生理解和记忆位置介词短语。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-详细内容：首先，以一首欢快的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的英语知识。接着，展示一系列与日常生活相关的图片，如学校教室、图书馆、公园等，引导学生思考并说出这些地方的位置。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.引入新句型

-详细内容：通过PPT展示“Wherearethey?”和“Theyare...”的句型，结合图片和情景，让学生直观地理解这两个句型的用法。

-举例：展示一张学校教室的图片，提问：“Wherearethestudents?”并引导学生回答：“Theyareintheclassroom.”

2.介绍位置介词短语

-详细内容：讲解并展示表示位置的介词短语，如“intheclassroom”、“onthedesk”等，通过实际物品放置在教室中的示范，让学生理解其含义。

-举例：在教室中放置一本书，指出：“Thebookisonthedesk.”

3.练习句型和短语

-详细内容：通过练习题和小组活动，让学生运用新学的句型和短语进行问答练习。

-举例：分发练习册，让学生完成以下练习：“Findtheobjectsandtellwheretheyare.”（找到物品并说出它们的位置）

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-详细内容：将学生分成小组，每个小组分配不同的角色，如老师、学生、图书管理员等，让他们在角色扮演中运用所学知识。

-举例：一组学生扮演图书管理员，另一组扮演借书的学生，进行借书和归还书的对话。

2.游戏活动

-详细内容：设计一个“寻宝游戏”，将教室内的物品放在不同的位置，让学生根据提示找到物品并说出它们的位置。

-举例：老师给出提示：“Findthepenandsaywhereitis.”（找到钢笔并说出它的位置）

3.小组竞赛

-详细内容：将学生分成若干小组，进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成最多的位置描述任务。

-举例：老师宣布：“Thegroupwiththemostcorrectanswerswinsaprize.”（回答正确数量最多的小组将获得奖品）

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论不同文化背景下的问候方式

-举例：引导学生思考：“Indifferentcultures,howdopeoplegreeteachother?Canyouthinkofanexample?”（在不同文化中，人们是如何问候的？你能想到一个例子吗？）

2.分享自己国家的问候习惯

-举例：让学生分享自己国家的问候习惯，如握手、拥抱、鞠躬等。

3.讨论如何在不同情境中运用位置介词短语

-举例：讨论在描述人物位置时，如何使用“in”、“on”、“under”等介词，以及它们在不同情境下的区别。

五、总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：首先，通过PPT回顾本节课所学的主要内容和重点，如新句型、位置介词短语等。然后，让学生举手回答以下问题：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？）最后，鼓励学生在课后继续练习，并在下节课分享他们的学习成果。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-**多媒体资源**：利用网络资源搜索与本节课主题相关的视频、动画或PPT课件，如介绍不同国家问候礼仪的视频片段，或者使用互动英语学习软件，让学生在虚拟环境中练习英语对话。

-**课外阅读材料**：推荐一些关于不同文化背景和问候习惯的儿童英文读物，如《HowDoTheySayHello?ACulturalGuidetoGreetingsAroundtheWorld》等，让学生在阅读中拓展知识面。

-**在线练习平台**：利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，为学生提供额外的练习机会，包括听力、阅读和写作等。

2.拓展建议

-**角色扮演剧本**：设计一些角色扮演剧本，让学生根据剧本进行角色扮演，以此来练习如何使用“Wherearethey?”和“Theyare...”等句型，同时了解不同场景下的位置介词短语。

-**家庭作业延伸**：布置一些家庭作业，如让学生在家中使用英语询问家人的位置，并用英语回答，以此巩固所学知识。

-**社区实践**：鼓励学生在社区中寻找机会使用英语，例如在公园或商场与外国游客进行简单的英语对话，这样不仅能够提高他们的英语口语能力，还能让他们在实际环境中运用所学知识。课后作业1.**情景对话练习**

-作业内容：假设你是老师，你是学生，你是图书馆管理员，你是餐厅服务员。请用英语描述你的位置和周围环境。

-答案示例：

-Iamtheteacher.Iamintheclassroom.Thestudentsaresittingattheirdesks.

-Iamastudent.Iaminthelibrary.Therearemanybooksontheshelves.

-Iamthelibrarian.Iamatthecounter.Thestudentsarewaitingtoborrowbooks.

-Iamarestaurantserver.Iamatthetable.Thecustomersareorderingfood.

2.**家庭位置描述**

-作业内容：用英语描述你的家庭中每个成员的位置，包括家庭成员的名字和他们所在的位置。

-答案示例：

-Mymotherisinthekitchen.Sheiscookingdinner.

-Myfatherisinthelivingroom.Heisreadinganewspaper.

-Mybrotherisinhisroom.Heisplayingvideogames.

-Mysisterisinthebathroom.Sheistakingashower.

3.**校园地图绘制**

-作业内容：绘制一张简单的校园地图，并标注出图书馆、教室、食堂、操场等地点的位置。

-答案示例：

-(绘制地图)

-Thelibraryisonthesecondfloor.Theclassroomsareonthefirstfloor.

-Thecafeteriaisnearthegym.Theplaygroundisoutsidetheschoolgate.

4.**日常活动描述**

-作业内容：用英语描述你的一天中不同时间段的日常活动，并说明你所在的位置。

-答案示例：

-Inthemorning,Iamintheclassroom.WearehavingEnglishclass.

-Atlunchtime,Iaminthecafeteria.Iameatinglunchwithmyfriends.

-Intheafternoon,Iaminthelibrary.Iamdoingmyhomework.

-Intheevening,Iamathome.IamwatchingTVwithmyfamily.

5.**位置介词短语练习**

-作业内容：在句子中填入正确的位置介词短语，如“in”、“on”、“under”、“beside”等。

-答案示例：

-Thebookis(in/on/under)thebox.

-Thecatis(on/under/in)thebed.

-Thewindowis(beside/in/behind)thedoor.

-Thetableis(in/under/behind)thedesk.教学反思与总结今天上了四年级英语下册Unit1的第三课，整体来说，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们参与度也还不错。下面我就来分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新知识。比如，我在课堂上用图片和物品来展示“Wherearethey?”和“Theyare...”的用法，这样学生们能够更直观地理解这些句型的实际意义。不过，我也发现有些学生对于介词短语的理解还不够透彻，比如“in”和“on”的区分，我在课后需要再找时间进行专门的讲解和练习。

在策略上，我设计了角色扮演和游戏活动，这些活动不仅提高了学生的兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中练习了英语。不过，我发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在角色扮演时不够积极。我计划在下节课前先进行一些小组讨论，让学生们有机会练习对话，增强他们的自信心。

在课堂管理方面，我觉得整体上还算顺利，但也有一些小插曲。比如，在游戏环节，有些学生过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我意识到需要更加严格地控制课堂节奏，确保每个环节都能有序进行。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够正确地使用新学的句型和短语来描述位置，这在课堂练习和小组活动中都有体现。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所提升，他们在活动中表现得更加积极和投入。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于介词短语的理解还不够深入，这需要我在课后进行个别辅导。另外，课堂纪律管理方面还有待加强，我需要找到更有效的办法来维持课堂秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于介词短语的理解问题，我会在课后准备一些相关的练习题和案例，帮助学生巩固知识。

-在课堂管理方面，我会尝试使用更多的正面激励措施，如小奖励或者小组竞赛，来提高学生的参与度和纪律性。

-对于课堂节奏的控制，我会更加注意时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的表现总体积极，对于新学的句型和短语表现出了浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与角色扮演和游戏活动，但在个别环节中，如小组讨论时，部分学生显得有些害羞，参与度不高。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够根据提示，用英语描述家庭成员的位置或者校园内不同地点的布局。例如，一个小组展示了他们绘制的校园地图，并能够用英语解释地图上的各个位置。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括新学的句型和位置介词短语的应用。结果显示，大部分学生能够正确地回答问题，如“Wherearethey?”和“Theyare...”的问答。但在使用介词短语时，部分学生出现了混淆。

4.课堂参与度：

-通过观察和互动，我发现学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和游戏活动中。学生们能够主动使用英语进行交流，这有助于提高他们的口语表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我给予以下反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂活动的学生，我给予了口头表扬，并鼓励他们在接