3《拍手歌》（第1课时）教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

3《拍手歌》（第1课时）教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《拍手歌》（第1课时）教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版教学内容本节课选自《拍手歌》第1课时，二年级上册语文统编版教材。内容包含：学习生字词、朗读课文、背诵课文、理解课文大意。重点学习生字词“拍、手、歌、乐、快、欢、喜”，掌握朗读技巧，理解课文表达的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力、审美创造能力和文化自信。通过学习《拍手歌》，学生能增强对语文学习的兴趣，提高朗读和背诵能力，感受诗歌的韵律美，理解和谐共处的美好情感，同时培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些基本的生字词，具备一定的朗读和背诵能力。他们对简单的诗歌有初步的认识，能够根据老师的提示进行简单的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和节奏的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对生字词的记忆和朗读上，学习风格较为多样，有的学生喜欢通过游戏和故事来学习，有的则更倾向于模仿和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习生字词时可能存在记忆困难，尤其是在区分形近字时容易出错。在朗读和背诵方面，一些学生可能因为节奏感不强而难以准确表达诗歌的韵律。此外，理解诗歌中表达的情感和寓意可能对一些学生来说是一个挑战，需要教师引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入，帮助学生理解和记忆生字词。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的美好情感和寓意，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过示范朗读和背诵，引导学生掌握正确的朗读技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌内容，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相符的音乐，帮助学生更好地感受诗歌的韵律。

3.实物教具：使用手偶或图片等教具，让学生在互动中学习生字词和诗歌内容。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑，目光扫过全班学生）

同学们，今天我们要学习一首有趣的诗歌——《拍手歌》。你们知道什么是“拍手歌”吗？请同学们先来告诉我，你们对这首诗歌有什么样的期待？

（学生积极举手，表达自己的看法）

学生甲：我觉得《拍手歌》可能是一首让我们拍手一起唱的诗歌。

学生乙：我想，这首诗歌可能教我们如何快乐地生活。

（教师点头鼓励）

非常好，同学们的想象力很丰富。那么，今天我们就一起走进这首诗歌，感受其中的快乐和美好。

二、初读课文，整体感知

（教师分发课文，学生开始朗读）

同学们，请你们翻开课本，跟着我一起朗读这首《拍手歌》。注意，我们要读得抑扬顿挫，感受诗歌的韵律美。

（学生朗读）

朗读完毕，请同学们谈谈你们的感受。

学生甲：我觉得这首诗歌读起来很快乐，让人心情愉悦。

学生乙：我发现这首诗歌中有很多生字词，我们要认真学习。

（教师点头）

是的，同学们，这首诗歌不仅读起来快乐，而且充满了智慧和哲理。接下来，我们将一起探究这首诗歌的主旨内容。

三、精读课文，深入理解

1.学习生字词

（教师板书生字词：拍、手、歌、乐、快、欢、喜）

同学们，我们先来学习这首诗歌中的生字词。请同学们翻开课本，找出这些生字词，并读一读它们的拼音。

（学生自主学习）

现在，我们一起来读一读这些生字词。

（教师带领学生朗读）

请同学们注意，这些生字词中有一些是形近字，我们要注意区分它们的不同。比如，“拍”和“把”，“手”和“首”。

（教师举例讲解）

2.理解诗歌内容

（教师引导学生朗读诗歌）

同学们，请你们再次朗读这首《拍手歌》，注意理解诗歌的内容。

（学生朗读）

请同学们谈谈你们对这首诗歌的理解。

学生甲：我觉得这首诗歌告诉我们，要和大家一起分享快乐。

学生乙：我同意，这首诗歌还告诉我们，要尊重他人，关心他人。

（教师点头）

同学们说得非常好。这首诗歌确实告诉我们，快乐是要和大家一起分享的，我们要尊重他人，关心他人，让我们的生活更加美好。

3.体会诗歌情感

（教师引导学生朗读诗歌）

同学们，请你们再次朗读这首《拍手歌》，注意体会诗歌中的情感。

（学生朗读）

请同学们谈谈你们在朗读中体会到的情感。

学生甲：我觉得这首诗歌让我感到很快乐，因为它让我想起了和家人、朋友一起玩耍的场景。

学生乙：我感受到了诗歌中的温暖，因为它让我想起了关心他人的美好。

（教师点头）

同学们的体会很深刻。这首诗歌让我们感受到了快乐、温暖和美好，让我们学会了分享和关爱。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌背诵

（教师宣布）

同学们，现在我们来背诵这首《拍手歌》。请同学们跟着我一起，把这首诗歌背下来。

（学生背诵）

2.诗歌创作

（教师宣布）

同学们，现在请你们发挥自己的想象力，创作一首类似的诗歌。可以是关于快乐、关爱、友谊的，也可以是关于其他主题的。

（学生创作）

3.诗歌表演

（教师宣布）

同学们，现在请你们分组，为这首《拍手歌》编排一个表演。可以是朗读、歌唱、舞蹈等形式，展示你们的创意。

（学生表演）

五、课堂小结

（教师站在讲台前，面带微笑）

同学们，今天我们学习了《拍手歌》，感受到了诗歌中的快乐、温暖和美好。希望你们在今后的生活中，能够像诗歌中描述的那样，快乐地生活，关爱他人，让我们的生活更加美好。

（学生点头）知识点梳理1.生字词的学习

-拍（bāi）：用手掌相击。

-手（shǒu）：人的前肢，用于抓握。

-歌（gē）：用声音表达情感的艺术形式。

-乐（lè）：快乐，愉悦。

-快（kuài）：迅速，不迟缓。

-欢（huān）：高兴，喜悦。

-喜（xǐ）：愉快，高兴。

2.诗歌朗读与背诵技巧

-理解诗歌的韵律和节奏，注意停顿和重音。

-通过朗读体会诗歌的情感，使声音富有感染力。

-练习背诵，加强记忆，提高语言表达能力。

3.诗歌内容理解

-诗歌主题：快乐、和谐、分享、关爱。

-诗歌寓意：鼓励人们分享快乐，关爱他人，营造和谐的社交环境。

-诗歌情感：积极向上，充满正能量。

4.诗歌中的修辞手法

-复沓：重复使用相同的词语或句子，增强诗歌的节奏感和韵律美。

-对偶：诗句结构对称，形式整齐，富有美感。

5.诗歌的背景知识

-诗歌创作背景：了解诗歌产生的时代背景，有助于更好地理解诗歌内容。

-诗歌作者简介：了解作者的生活经历和创作风格，有助于深入理解诗歌。

6.诗歌与生活的联系

-诗歌中的生活场景：联系实际生活，体会诗歌中的美好情感。

-诗歌中的生活哲理：从诗歌中汲取智慧，指导生活实践。

7.诗歌创作技巧

-诗歌构思：明确主题，构思内容。

-诗歌语言：运用恰当的词汇和修辞手法，使诗歌富有表现力。

-诗歌格式：掌握诗歌的基本格式，如五言绝句、七言律诗等。

8.诗歌欣赏与评价

-诗歌的审美价值：从语言、形式、情感等方面欣赏诗歌的美。

-诗歌的评价标准：从内容、形式、情感等方面评价诗歌。作业布置与反馈作业布置：

1.生字词巩固：请同学们回家后，用红笔在课本上圈出今天学习的生字词，并尝试用这些生字词造句，每组至少造三个句子。

2.诗歌背诵：要求同学们熟读《拍手歌》，并在家长的帮助下，背诵这首诗歌。家长可以在作业本上签字确认背诵情况。

3.诗歌理解与创作：请同学们思考，这首诗歌给你带来了哪些启发？尝试写一段话，分享你的理解和感受，字数不限。

4.家庭活动：家长可以和孩子们一起进行“拍手游戏”，即家庭成员围成一圈，边拍手边唱《拍手歌》，增进家庭成员之间的感情。

作业反馈：

1.生字词造句：教师将收集学生的作业，重点检查生字词的使用是否正确，句子是否通顺。对于错误，教师将进行个别辅导，帮助学生改正。

2.诗歌背诵：教师将通过课堂提问或随机抽查的方式，检查学生的背诵情况。对于背诵不流利或错误较多的学生，教师将提供额外的辅导，确保他们能够正确背诵。

3.诗歌理解与创作：教师将阅读学生的心得体会，评价其是否能够正确理解诗歌的主题和情感。对于理解深刻、表达流畅的学生，教师将给予表扬；对于理解不够深入或表达不够清晰的学生，教师将提出具体建议，帮助他们提高。

4.家庭活动反馈：教师可以通过家长会或家访的方式，了解学生在家庭活动中的表现，鼓励家长和学生共同参与语文学习，增强家庭教育的效果。

反馈方式：

-课堂即时反馈：在课堂上，教师将针对学生的作业表现进行即时点评，鼓励正确做法，纠正错误。

-个别辅导：对于作业中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-作业本反馈：教师将在学生的作业本上批改作业，并附上评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-家长沟通：教师将通过电话、短信或家长会等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同促进学生的进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体的情境中感受诗歌的魅力，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆诗歌内容。

2.互动式学习：我鼓励学生提问和分享自己的理解，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂讨论中，我发现有些学生比较被动，不太愿意发言或参与活动。这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.作业反馈不够及时：有时候，我因为时间紧张，未能及时对学生的作业进行批改和反馈，这可能导致学生对自己的学习进度和不足之处不够清晰。

3.教学评价单一：目前，我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法充分反映学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了让学生更积极地参与课堂，我将设计更多互动环节，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，我会关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

2.加强作业反馈：我会确保每周至少有一次对学生的作业进行详细批改和反馈，及时指出他们的进步和需要改进的地方。此外，我也会利用课后时间，对有需要的学生进行个别辅导。

3.丰富教学评价方式：除了课堂表现和作业成绩，我还会引入其他评价方式，如学生自评、同伴互评等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生参与课外阅读，通过阅读不同类型的文学作品，拓宽他们的视野，提高他们的文学素养。板书设计①生字词

-拍（bāi）

-手（shǒu）

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