习作例文 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作例文教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《习作例文》的世界，感受文字的魅力。这节课，我们不是简单地学习课文，而是要像作家一样，用心去观察、去感受、去表达。让我们一起在文字的海洋里畅游，发现生活中的美好，用文字记录下我们的故事。📚✨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们已经学习了基本的写作技巧，如记叙文、议论文和说明文的基本结构。在之前的学习中，他们接触过一些描写人物、景物和事件的习作，对写作有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对写作有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过文字表达自己的想法和感受。在能力方面，他们已经能够独立完成简单的写作任务，但写作技巧和表达能力还有待提高。学习风格上，有的学生喜欢通过观察和体验来积累素材，有的则更喜欢阅读和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在习作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何选择合适的题材和角度，使文章内容丰富、有深度；二是如何运用恰当的写作手法，使文章生动有趣；三是如何在有限的时间内完成高质量的写作任务。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，容易产生挫败感。针对这些问题，教师需在教学中给予适当的指导和鼓励。教学方法与策略1.我们将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过详细解析例文的结构和写作技巧，让学生理解写作的要领。同时，鼓励学生参与小组讨论，分享自己的写作心得。

2.设计角色扮演活动，让学生模仿例文中的人物，体验不同的情感和视角，从而丰富自己的写作素材。此外，通过写作游戏，激发学生的创造力和兴趣。

3.利用多媒体课件展示例文，帮助学生直观地了解文章的结构和修辞手法。同时，通过在线写作平台，让学生在真实的环境中练习写作，提高写作技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于《习作例文》的预习资料，要求学生阅读并总结文章的主要内容和写作特点。

设计预习问题：围绕《习作例文》的写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“文章是如何通过细节描写来塑造人物的？请举例说明。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群了解学生的预习情况，及时解答疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的写作技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习笔记，展示对文章写作技巧的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《习作例文》的写作特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一篇优秀的习作，引出本节课的主题《习作例文》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《习作例文》中的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析例文中的写作手法，并尝试在自己的作品中运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生提出“如何使文章更生动”，教师可以现场示范并指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析例文中的写作技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握写作技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解写作技巧，掌握在《习作例文》中应用的写作手法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一篇写作练习，要求学生运用所学技巧创作一篇短文。

提供拓展资源：提供与写作相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的作品，教师可以指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧，通过实践提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《童年》——高尔基

《我的叔叔于勒》——莫泊桑

《草原》——老舍

《小英雄雨来》——管桦

《草船借箭》——罗贯中

《月光下的夹竹桃》——林清玄

这些作品涵盖了不同类型的文学体裁，包括小说、散文和诗歌，有助于学生从多个角度理解和欣赏文学作品。例如，《童年》通过回忆的方式展现了作者童年时期的苦难和成长，学生可以从中学习到如何通过细节描写来塑造人物形象；《我的叔叔于勒》则通过讽刺的手法揭示了社会的不公，学生可以体会作者对社会现象的深刻洞察。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）写作技巧探究：学生可以选择一本自己喜欢的作品，分析作者在写作中运用了哪些技巧，如对比、象征、烘托等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

（2）文学人物研究：学生可以选择一个自己喜欢的人物，深入了解其性格特点、成长经历等，并尝试从不同角度分析这个人物形象。

（3）文学主题探讨：学生可以选择一个文学主题，如友谊、爱情、家庭、成长等，搜集相关作品，分析不同作家对这一主题的诠释。

（4）文学与生活的联系：学生可以观察生活中的点滴，尝试用文学的眼光去发现、感悟，将生活与文学相结合，提升自己的文学素养。

（5）文学作品的比较阅读：学生可以选择两篇不同类型的文学作品，如小说与诗歌、散文与戏剧等，进行对比阅读，分析不同体裁的特点和魅力。

（1）组织一次“我最喜欢的文学作品”分享会，让学生推荐自己喜欢的一篇作品，并分享阅读心得。

（2）开展“文学人物角色扮演”活动，让学生选择一个文学人物，通过表演来展现人物性格和故事情节。

（3）举办“文学主题征文比赛”，鼓励学生结合自己的生活经历，创作一篇以特定主题为背景的文学作品。

（4）设计“文学知识竞赛”，考察学生对文学作品的了解程度，激发学生对文学的兴趣。

（5）邀请作家或文学评论家来校进行讲座，让学生近距离接触文学，感受文学的魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化写作指导：在教学中，我们可以尝试根据每个学生的写作特点和兴趣，提供个性化的写作指导。比如，对于喜欢描写自然的学生，可以推荐相关的散文作品，引导他们观察生活中的细节；对于喜欢讲述故事的学生，可以引导他们学习小说的写作技巧。

2.跨学科融合教学：将语文写作与美术、音乐等其他学科相结合，让学生在多元化的学习体验中提高写作能力。例如，在写作风景描写时，可以让学生先进行绘画创作，再结合绘画中的色彩、构图来写作，这样既能激发学生的兴趣，又能提高写作的生动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：部分学生对写作缺乏兴趣，导致写作质量不高。这可能是因为写作内容与他们的生活实际脱节，或者写作训练过于枯燥。

2.写作技巧指导不够深入：在教学中，对于一些写作技巧的讲解可能不够深入，学生难以在实际写作中灵活运用。

3.评价方式单一：目前主要依靠教师批改和评价，缺乏多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，这不利于学生全面了解自己的写作水平。

反思改进措施（三）改进措施

1.创设生活化写作情境：通过组织户外写生活动、校园文化节等活动，让学生在真实的生活场景中寻找写作素材，激发写作兴趣。

2.深化写作技巧指导：针对不同的写作技巧，设计具体的写作练习，让学生在实践中不断巩固和提升。同时，可以邀请作家或专业人士进行讲座，为学生提供更专业的写作指导。

3.多元化评价方式：引入学生互评、自我评价等评价方式，让学生在评价过程中学会反思和改进。同时，可以结合写作比赛、展示会等形式，为学生提供展示自己作品的机会，提高他们的写作自信心。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的写作情况，形成教育合力。鼓励家长参与学生的写作活动，如一起阅读、讨论等，为学生提供更多写作的支持和鼓励。

5.利用信息技术辅助教学：利用在线写作平台、教育软件等，为学生提供个性化写作指导和反馈，提高写作效率和质量。同时，可以通过网络资源，拓宽学生的阅读视野，丰富他们的写作素材。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂教学中最常用的评价方式之一。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度和思考问题的能力。在《习作例文》的教学中，我会设计一些开放性问题，如：“你认为作者在描写人物时使用了哪些手法？”“你能从这篇文章中学到哪些写作技巧？”等问题，引导学生积极思考，并表达自己的观点。

2.观察评价

在课堂教学中，我会仔细观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、专注力、合作能力等。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，了解他们的思维方式和表达能力。通过观察评价，我可以及时发现学生在学习过程中的困难和需求，并给予相应的指导和帮助。

3.测试评价

为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容主要围绕《习作例文》中的重点知识点，如写作技巧、修辞手法等。测试形式可以是口头问答、书面练习或写作小测验。通过测试评价，我可以了解学生对知识的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。

4.互动评价

在课堂教学中，我会鼓励学生积极参与互动，如提问、回答问题、小组讨论等。通过互动评价，我可以了解学生的课堂表现和思维动态。例如，在讲解写作技巧时，我会让学生尝试运用所学技巧进行写作练习，并在全班进行展示和评价。这样的互动评价有