一年级语文上册 第一单元 识字（一）5 对韵歌教学设计 新人教版

一年级语文上册第一单元识字（一）5对韵歌教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《对韵歌》的奇妙世界，感受汉语韵律的魅力。这节课，我们要通过多种互动方式，让大家在轻松愉快的氛围中认识生字，感受汉字的韵律美。让我们一起开启这趟语文之旅吧！🚀💫📚二、核心素养目标培养学生对汉语韵律的感知能力，激发学生对汉字学习的兴趣，提高学生运用语言表达情感的能力，增强文化自信，形成良好的阅读习惯和语言审美意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点识记《对韵歌》中的生字，如“云、雨、风、雷”，通过反复朗读和书写练习，帮助学生掌握这些字的笔画顺序和结构特点。

-理解和感受诗句的韵律美，能够根据诗句内容进行正确的朗读和背诵。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-生字“云、雨、风、雷”的书写，特别是“雨”字的上下结构容易混淆，需要通过示范和练习帮助学生掌握。

-理解诗句中“云朵”、“雨点”、“风儿”、“雷声”等自然现象的描绘，需要引导学生结合生活经验去想象和感受。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过图片展示和情境创设，让学生在生动有趣的场景中学习生字。

2.运用游戏互动，设计“识字接力”等游戏，激发学生参与兴趣，提高识字效果。

3.利用多媒体教学，播放与《对韵歌》相关的动画或视频，帮助学生更好地理解诗句内容。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《对韵歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听歌吗？你们知道歌词是怎么来的吗？”

展示一些关于《对韵歌》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或韵律美。

简短介绍《对韵歌》的起源和特点，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《对韵歌》的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解《对韵歌》的定义，包括其主要组成部分如诗句、韵脚等。

详细介绍《对韵歌》的韵律特点，使用图表或示意图帮助学生理解平仄、押韵等概念。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《对韵歌》的特性和韵律美。

过程：

选择几个典型的《对韵歌》案例进行分析，如《咏鹅》、《静夜思》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《对韵歌》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对诗歌创作的影响，以及如何通过韵律来增强诗歌的表现力。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《对韵歌》进行讨论。

小组内讨论该诗歌的韵律特点、表达的情感以及可能的创作背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《对韵歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的韵律分析、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《对韵歌》的重要性和韵律美。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《对韵歌》的基本概念、韵律特点、案例分析等。

强调《对韵歌》在诗歌创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和学习。

布置课后作业：让学生尝试创作一首简单的《对韵歌》，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《中国古代诗歌选》：这本书收录了大量的中国古代诗歌，包括五言绝句、七言绝句等，可以让学生进一步了解古代诗歌的韵律和表达方式。

-《汉语拼音学习手册》：通过这本手册，学生可以复习和巩固汉语拼音，为阅读和创作诗歌打下坚实的基础。

-《儿童诗词绘本》：通过绘本的形式，将诗歌与图画结合，让学生在欣赏图画的同时，感受诗歌的意境和韵律。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中收集自己喜欢的小诗，可以是古典诗词，也可以是现代诗歌，通过朗读和背诵，提高对诗歌韵律的感知能力。

-组织学生参与“我的诗歌创作”活动，鼓励他们用自己学到的韵律知识，创作一首小诗，可以是关于自然、动物或者日常生活的题材。

-利用课余时间，观看与诗歌相关的动画或电影，如《西游记》中的诗歌片段，通过视听结合的方式，加深对诗歌韵律的理解和记忆。

-引导学生参与学校的诗词朗诵比赛或诗歌角活动，通过实践提高他们的舞台表现力和对诗歌的热爱。

-鼓励学生阅读有关诗歌起源和发展的书籍，了解诗歌在不同历史时期的特点和风格，拓宽他们的文化视野。

-组织学生进行诗词接龙游戏，通过游戏的方式，增强他们对诗词韵律的记忆，同时培养他们的语言组织能力。

-引导学生尝试翻译一些简单的古典诗词，通过翻译的过程，加深对诗歌内容和结构的理解。七、教学评价1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我会提出与《对韵歌》相关的问题，如“这首诗描绘了怎样的画面？”或者“你能从这首诗中感受到什么样的情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌内容的理解程度。

-通过观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够准确朗读诗歌、是否能够正确书写生字等。

-通过测试：在课程结束后，我会进行简单的测试，如默写《对韵歌》中的诗句，或者选择一些生字进行书写，以检验学生对知识的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：对于学生的课后作业，我会进行仔细的批改，包括对诗歌创作、生字书写等作业的评分。

-及时反馈：在批改作业的过程中，我会及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，我会强调学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。例如，对于书写工整的学生，我会给予积极的评价，并鼓励其他学生向他们学习。

3.课堂互动评价

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人的意见等，来评价他们的合作能力和沟通能力。

-角色扮演：在角色扮演活动中，我会评价学生的表现力、情感表达以及对诗歌内容的理解程度。

4.形成性评价

-定期进行口头测试，以了解学生对《对韵歌》的理解和应用能力。

-通过学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程和学习成果。

5.总结性评价

-在课程结束时，进行一次总结性测试，全面评估学生对《对韵歌》的学习效果，包括对诗歌内容的理解、生字的掌握程度以及诗歌创作能力。八、内容逻辑关系①生字认知

-重点知识点：云、雨、风、雷的笔画顺序和结构特点。

-关键词：云朵、雨点、风儿、雷声。

-重点句子：《对韵歌》中的诗句，如“云朵朵，雨点点，风儿吹，雷声响。”

②韵律感知

-重点知识点：诗歌的韵律美，平仄、押韵等概念。

-关键词：平仄、押韵、韵脚。

-重点句子：《对韵歌》中的押韵诗句，如“云朵朵，雨点点。”

③诗歌理解

-重点知识点：诗歌内容的理解，自然现象的描绘。

-关键词：自然现象、描绘、情感。

-重点句子：《对韵歌》中对云、雨、风、雷等自然现象的描绘，如“风儿吹，雷声响。”

④诗歌朗读

-重点知识点：诗歌的正确朗读，情感表达。

-关键词：朗读、情感、节奏。

-重点句子：《对韵歌》中的诗句，如“云朵朵，雨点点，风儿吹，雷声响。”的朗读节奏和情感表达。

⑤诗歌创作

-重点知识点：诗歌创作的初步尝试，运用韵律。

-关键词：创作、韵律、想象。

-重点句子：学生创作的简单诗歌，如“小草绿，花儿红，阳光照，心情好。”教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，通过展示图片和视频，孩子们对《对韵歌》产生了浓厚的兴趣，这一点让我很欣慰。但是，我发现有些孩子对于诗歌中的自然现象描述理解得还不够深入，比如“云朵朵，雨点点”，他们可能只是停留在字面意思上，而没有去想象和感受这些自然现象背后的美好。

在教学过程中，我采用了情景教学法，通过角色扮演和游戏互动，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了生字和诗句。我发现，孩子们对于生字的记忆效果很好，但是当他们需要运用这些字来创作诗歌时，却显得有些吃力。这让我意识到，我们需要在识字的同时，加强孩子们的运用能力训练。

在案例分析环节，我选择了几个典型的《对韵歌》案例，让孩子们深入了解了诗歌的特性和韵律美。我发现，孩子们在讨论中能够提出很多有创意的想法，这让我对他们的想象力感到惊喜。但同时，我也发现，有些孩子对于诗歌背后的文化内涵理解不够，这需要我在今后的教学中加以引导。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我感到满意。他们能够自信地站在台上，用自己的语言表达对诗歌的理解。但是，我也注意到，在提问和点评环节，有些孩子显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在众人面前发言。因此，我决定在今后的教学中，多创造一些机会，让孩子们敢于表达自己。

在课堂小结时，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《对韵歌》的重要性和韵律美。我发现，孩子们对于诗歌的韵律有了更深的认识，这让我感到很高兴。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现自己在某些时候没有很好地控制课堂秩序，导致课堂效率受到了一定的影响。此外，对于一些较难的知识点，我可能没有讲解得足够清