《经典常谈》整本书阅读导读课教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《经典常谈》整本书阅读导读课教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是《经典常谈》这本书的阅读方法。这可是咱们语文课本中八年级下册的重点内容哦！我们要从书中的经典篇章入手，感受古人的智慧，培养我们的阅读兴趣。这节课，咱们将通过讨论、分享和总结，让大家对整本书的阅读有一个清晰的认识，为今后的学习打下坚实的基础。让我们一起踏上这段充满知识与趣味的旅程吧！🚀💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读《经典常谈》，学生能够理解中华传统文化的精髓，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

2.**审美鉴赏与创造**：学生通过欣赏经典文本，提升审美能力，培养创造性思维，学会从不同角度解读文本。

3.**语言建构与运用**：在阅读和讨论过程中，学生能够积累丰富的语言素材，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.**思维发展与提升**：通过深入思考经典文本，学生能够锻炼批判性思维和逻辑思维能力，形成自己的见解。

5.**个性发展与社会责任**：学生在阅读中学会独立思考，形成正确的价值观，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.**经典文本的阅读理解**：重点是引导学生深入理解经典文本的内容和思想，这是学习《经典常谈》的核心。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深化理解。

难点：

1.**古代文化背景的把握**：对于古代文化背景的理解是学生理解的难点，因为这涉及到大量的历史知识。

解决办法：通过多媒体展示、专家讲座等形式，帮助学生建立古代文化背景的知识框架。

2.**文学鉴赏能力的培养**：学生往往难以准确把握文学作品的审美价值。

解决办法：通过教师示范、学生作品分析，逐步提高学生的文学鉴赏能力。

3.**批判性思维的激发**：在阅读经典文本时，如何培养学生的批判性思维是教学难点。

解决办法：设置开放性问题，鼓励学生多角度思考，培养独立分析和评价的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、书籍《经典常谈》、笔记本、白板

-课程平台：学校图书馆资源库、在线阅读平台（如国家数字图书馆）

-信息化资源：古代文化背景资料库、经典文本注释及翻译

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、音频材料、小组合作学习软件教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进《经典常谈》这本书，感受中华文化的博大精深。我们先来个小游戏，请同学们闭上眼睛，我念一段文字，大家尝试猜猜是哪篇经典？准备好了吗？我来开始了——“天地玄黄，宇宙洪荒……”（停顿）同学们猜到了吗？没错，这是我们耳熟能详的《千字文》！今天，我们就从《千字文》开始，一步步走进经典的世界。

【新课导入】

【一、经典文本的阅读理解】

1.**《千字文》赏析**

-教师引导：同学们，我们先来欣赏《千字文》的第一段，看看作者在这段文字中想要表达什么？

-学生阅读：请同学们阅读《千字文》的第一段，并思考以下问题：

-作者在这段文字中描述了什么？

-这段文字体现了怎样的思想？

-学生分享：请同学们分享你们的阅读感受，教师进行点评和总结。

2.**《论语》选读**

-教师引导：接下来，我们来阅读《论语》中的一段经典语录，看看孔子都说了些什么？

-学生阅读：请同学们阅读《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”

-学生分享：请同学们分享你们的阅读感受，教师进行点评和总结。

【二、古代文化背景的把握】

1.**《千字文》的文化背景**

-教师引导：同学们，我们知道《千字文》是南北朝时期的一篇杰作，那么它产生的历史背景是怎样的呢？

-学生讨论：请同学们结合所学知识，讨论《千字文》产生的历史背景。

-学生分享：请同学们分享你们的讨论成果，教师进行点评和总结。

2.**《论语》的文化背景**

-教师引导：接下来，我们来了解一下《论语》的文化背景，看看孔子所处的时代是怎样的？

-学生讨论：请同学们结合所学知识，讨论《论语》产生的历史背景。

-学生分享：请同学们分享你们的讨论成果，教师进行点评和总结。

【三、文学鉴赏能力的培养】

1.**《千字文》的文学特点**

-教师引导：同学们，我们刚才欣赏了《千字文》的第一段，那么这段文字有哪些文学特点呢？

-学生阅读：请同学们再次阅读《千字文》的第一段，并思考以下问题：

-这段文字的语言特点是什么？

-这段文字的修辞手法有哪些？

-学生分享：请同学们分享你们的阅读感受，教师进行点评和总结。

2.**《论语》的文学特点**

-教师引导：接下来，我们来欣赏《论语》中的一段经典语录，看看这段文字有哪些文学特点？

-学生阅读：请同学们阅读《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”

-学生分享：请同学们分享你们的阅读感受，教师进行点评和总结。

【四、思维发展与提升】

1.**《千字文》的思考**

-教师引导：同学们，我们刚才欣赏了《千字文》的第一段，那么这段文字对我们有什么启示呢？

-学生思考：请同学们结合自己的实际，思考《千字文》对我们有什么启示。

-学生分享：请同学们分享你们的思考成果，教师进行点评和总结。

2.**《论语》的思考**

-教师引导：接下来，我们来思考《论语》中的一段经典语录，看看这段文字对我们有什么启示？

-学生思考：请同学们结合自己的实际，思考《论语》对我们有什么启示。

-学生分享：请同学们分享你们的思考成果，教师进行点评和总结。

【五、总结与作业】

1.**总结**

-教师总结：今天，我们一起走进了《经典常谈》这本书，欣赏了《千字文》和《论语》这两篇经典文本。通过学习，我们了解了古代文化背景，提高了文学鉴赏能力，培养了批判性思维。希望大家在今后的学习中，继续深入阅读经典，感受中华文化的魅力。

2.**作业**

-请同学们阅读《经典常谈》中的其他章节，并选择其中一篇经典文本进行赏析，下节课与同学们分享你们的阅读感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》选读：作为中国古代最早的诗歌总集，《诗经》中收录了许多反映古代社会生活和思想感情的诗歌，可以引导学生进一步了解古代文化。

-《楚辞》赏析：《楚辞》是战国时期楚国的文学作品，其中包含了许多浪漫主义色彩的作品，如《离骚》，可以让学生体会古代文学的艺术魅力。

-《史记》节选：司马迁的《史记》是中国古代第一部纪传体通史，其中包含了许多历史人物的故事，可以增强学生的历史知识积累。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《诗经》中的《国风》部分，可以让学生感受古代民歌的朴实和真挚；《楚辞》中的《离骚》等篇目，可以引导学生体会楚辞的浪漫主义风格；《史记》中的《项羽本纪》等章节，可以让学生了解历史人物的性格特点和重大历史事件。

-活动建议：组织学生进行古代诗歌朗诵会，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律美；开展古代文学知识竞赛，提高学生对古代文学的兴趣；布置学生撰写古代文学作品赏析，培养学生的文学鉴赏能力。

-研究建议：鼓励学生选择《诗经》、《楚辞》或《史记》中的某个篇目，进行深入研究，撰写研究报告，提升学生的研究能力和写作水平。

-实践建议：结合当地的历史文化资源，组织学生参观古代遗址、博物馆，让学生身临其境地感受古代文化的魅力。

-技能提升：引导学生利用网络资源，学习古代文学的基本知识，如诗歌的格律、辞赋的特点等，提高学生的自主学习能力。作业布置与反馈【作业布置】

1.**阅读作业**：

-请同学们在课后阅读《经典常谈》中除《千字文》和《论语》之外的任意一篇经典文本，如《孟子》中的《鱼我所欲也》或《庄子》中的《逍遥游》。

-阅读时，注意积累生字词，并尝试理解文本中的核心思想和表达方式。

2.**写作作业**：

-以“我眼中的古代文化”为主题，写一篇短文，结合所读经典文本，谈谈你对古代文化的理解和感悟。

-文章要求结构清晰，观点明确，语言通顺，字数不少于300字。

3.**讨论作业**：

-在家庭或朋友圈中，分享你在阅读《经典常谈》时的所学所得，鼓励家人或朋友一起参与讨论。

-讨论可以围绕经典文本中的某个观点或人物展开，也可以是关于古代文化的某个话题。

4.**实践作业**：

-如果条件允许，可以尝试查找与所学经典相关的历史遗迹或文化展览，实地感受古代文化的魅力。

-撰写一篇实地考察报告，分享你的所见所感。

【作业反馈】

1.**及时批改**：

-在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**个性化反馈**：

-对于每位学生的作业，不仅要指出错误和不足，还要肯定他们的优点和进步。

-根据学生的个体差异，给出针对性的改进建议。

3.**公开反馈**：

-在课堂上，可以适当公开一些学生的优秀作业，供其他同学学习和借鉴。

-对于普遍存在的问题，可以在课堂上集中讲解，避免个别辅导的局限性。

4.**持续跟进**：

-对于作业中存在的问题，可以安排额外的辅导时间，帮助学生逐一克服困难。

-定期检查学生的作业完成情况，确保学习效果的持续提升。板书设计①《经典常谈》阅读方法概述

-阅读经典文本

-理解古代文化背景

-培养文学鉴赏能力

-发展批判性思维

②《千字文》赏析

-文本内容：天地玄黄，宇宙洪荒

-文学特点：对仗工整，韵律和谐

-思想内涵：宇宙观和人生哲理

③《论语》选读

-经典语录：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

-文学特点：简洁明快，寓意深刻

-思想内涵：学习态度和人际交往

④古代文化背景

-南北朝时期的文化背景

-儒家思想在古代社会的影响

⑤文学鉴赏能力培养

-诗歌的格律与韵律

-文学修辞手法：比喻、拟人等

⑥思维发展与提升

-批判性思维：对文本的独立分析和评价

-思维能力的培养：逻辑推理、辩证思考教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次《经典常谈》整本书阅读导读课的反思与改进计划。

1.**设计反思活动**

-**课后问卷**：在课后，我会发放一份简短的问卷，让学生评价他们对本次课程的满意度，包括课程内容的吸引力、教学方法的适用性以及他们在课程中的参与度等。

-**课堂观察**：我会对自己在课堂上的表现进行观察，记录下教学过程中的亮点和不足，比如课堂气氛的营造、学生的互动情况、教学节奏的把握等。

-**同行评议**：与同事进行教学观摩和评议，听取他们的意见和建议，特别是关于如何更好地引导学生深入理解经典文本和古代文化背景的建议。

2.**改进措施**

-**深化文本解读**：在今后的教学中，我会更加注重对经典文本的深入解读，通过更丰富的教学案例和讨论，帮助学生更好地理解文本背后的文化内涵。

-**丰富教学手段**：考虑到不同学生的学习风格，我计划在教学中引入更多的多媒体资源，如视频、音频和图片，以增强课程的趣味性和互动性。

-**加强互动交流**：我会设计更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力和团队协作能力。

-**关注个体差异**：在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

-**定期反馈**：为了确保教学改进措施的有效性，我会定期对学生的作业和课堂表现进行反馈，及时调整教学策略。典型例题讲解【例题一】

《千字文》中“天地玄黄，宇宙洪荒”一句，运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

【答案】

这句诗句运用了对仗修辞手法。对仗工整，韵律和谐，通过对比“天地”与“宇宙”，“玄黄”与“洪荒”，展现了天地万物的广袤无垠，增强了诗句的气势和感染力。

【例题二】

《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”这句话表达了怎样的思想？

【答案】

这句话表达了孔子关于学习和实践的重要思想。他认为，学习知识后要及时复习，通过不断的实践来巩固知识，这样才会感到快乐和满足。

【例题三】

《孟子》中“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这句话的含义是什么？

【答案】

这句话意味着在面对两个同样吸引人的选择时，如果无法同时得到，应该学会取舍。孟子通过这个比喻，强调了在现实生活中，人们往往需要在不同的利益之间做出明智的选择。

【例题四】