九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序第1课时教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第1课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第1课时教学设计新人教版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来聊聊《送东阳马生序》这篇美文啦！这可是咱们九年级语文下册第三单元的精华内容哦。在这节课上，我们将一起品味王羲之的这篇文章，感受其深邃的思想和优美的文风。这篇文章不仅让我们领略了古人的智慧，还能让我们学到很多做人的道理。所以，大家准备好了吗？让我们一起走进这篇充满魅力的文章吧！核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养以下几方面的学科核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读《送东阳马生序》，学生能够理解古代士人的价值观和道德观，增强对中国传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生从语言、结构、情感等方面欣赏古文的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。

3.**思维发展与提升**：通过分析文章的论证方法和表达技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**语言积累与运用**：学习文章中的精彩词句，积累语言素材，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。重点难点及解决办法**重点：**

1.**文本理解**：准确把握《送东阳马生序》的中心思想，理解王羲之的育人理念。

2.**修辞手法**：辨识并分析文章中使用的修辞手法，如排比、比喻等，体会其表达效果。

**难点：**

1.**文化背景**：由于时代背景的差异，学生可能难以理解古代的文化内涵和礼仪规范。

2.**情感体验**：体会作者的情感态度，理解其背后的情感逻辑。

**解决办法与突破策略：**

1.**文化背景**：通过课前预习，介绍相关历史背景和人物故事，帮助学生更好地理解文章的文化背景。

2.**情感体验**：引导学生结合自身经历，通过角色扮演或小组讨论，深入感受作者的情感。

3.**修辞手法**：通过对比分析，让学生自己发现并总结修辞手法，提高鉴赏能力。

4.**文本理解**：通过分段讨论，逐步引导学生理解文章结构，提炼中心思想。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《送东阳马生序》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络资源库，提供相关历史背景资料、作者生平介绍

-教学手段：PPT课件、视频资料、图片展示、角色扮演道具教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：

发布预习任务：我会通过学校内部教学平台和班级微信群，发布《送东阳马生序》的预习PPT，包括作者简介、文章结构、修辞手法等内容，要求学生阅读并准备讨论。

设计预习问题：围绕《送东阳马生序》的中心思想和作者情感，设计问题如“王羲之在文中传达了哪些教育理念？”和“你认为这篇文章对现代教育有何启示？”

监控预习进度：通过平台的学生反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT和文章，初步了解背景和内容。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至平台，为课堂讨论做准备。

-方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

通过预习，学生能够对文章有初步的理解，为课堂讨论打下基础。

2.**课中强化技能**

-教师活动：

导入新课：我会通过讲述王羲之的生平故事，引出《送东阳马生序》的背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如排比、比喻等，并分析其效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分析文章的中心思想和作者的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么王羲之要强调勤奋学习？”进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，加深对文章的理解。

-方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

通过讲解和实践活动，学生能够深入理解文章的内容和表达技巧，掌握文章的重点。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：

布置作业：布置与文章相关的阅读和分析作业，如撰写读书笔记或分析文章的写作风格。

提供拓展资源：推荐与王羲之相关的书籍和文章，以及古代文学的相关视频资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续深入阅读。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

-方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我学习能力。

-作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固所学知识，并培养独立阅读和分析的能力。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-**《兰亭序》选读**：王羲之的《兰亭序》是书法史上的巅峰之作，也是其文学成就的体现。学生可以通过阅读《兰亭序》的选段，了解王羲之的书法艺术与文学才华，进一步体会其人格魅力。

-**《颜氏家训》节选**：颜之推的《颜氏家训》是一部古代家训，其中包含了丰富的教育思想。学生可以阅读与《送东阳马生序》中教育理念相关的节选，比较两位古代教育家的教育思想。

-**《晋书·王羲之传》摘录**：通过阅读《晋书·王羲之传》的摘录，学生可以更全面地了解王羲之的生平事迹，以及他在书法、文学、政治等方面的成就。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**主题研究**：引导学生选择《送东阳马生序》中的一个主题，如“勤奋学习的重要性”、“古代教育理念的现代意义”等，进行深入研究，撰写研究报告。

-**人物传记阅读**：推荐学生阅读王羲之的传记，了解其人生经历和思想发展，从而更好地理解《送东阳马生序》的背景和内涵。

-**书法艺术欣赏**：鼓励学生欣赏王羲之的书法作品，如《兰亭序》、《快雪时晴帖》等，感受书法艺术的魅力，并尝试进行简单的书法练习。

-**古代教育对比研究**：组织学生对比研究中国古代与现代的教育理念，探讨古代教育的优点和不足，以及其对现代教育的启示。

-**文学创作实践**：鼓励学生模仿《送东阳马生序》的文风，创作一篇短文，表达自己的观点和感悟。

3.**实践活动**

-**角色扮演**：组织学生进行《送东阳马生序》的角色扮演活动，让学生扮演王羲之、马生或其他角色，通过对话和表演，深入理解文章内容和人物关系。

-**辩论赛**：围绕《送东阳马生序》中的教育理念，组织辩论赛，让学生在辩论中锻炼思维能力，提升语言表达能力。

-**书法比赛**：举办书法比赛，让学生在练习书法的过程中，感受书法艺术的魅力，提高审美情趣。

4.**网络资源推荐**

-**中国书法网**：提供丰富的书法作品和书法知识，帮助学生了解书法艺术。

-**中国教育在线**：提供古代教育相关的文章和资料，帮助学生了解古代教育理念。

-**百度学术**：提供学术论文和资料，帮助学生进行深入研究。重点题型整理1.**文章主题概括题**

-题型示例：请概括《送东阳马生序》的中心思想。

-答案示例：文章主要讲述了作者王羲之对马生的勉励，强调勤奋学习的重要性，传达了作者对教育的深刻见解。

2.**修辞手法分析题**

-题型示例：在《送东阳马生序》中，作者使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案示例：文章中使用了排比、比喻等修辞手法。例如，“盖其志不在酒，亦不在色，而在于学问也。”这里通过排比手法，强调了学问的重要性。

3.**人物形象分析题**

-题型示例：请分析《送东阳马生序》中王羲之的人物形象。

-答案示例：王羲之在文中展现出博学多才、品德高尚的形象。他对马生的勉励体现了他对后辈的关爱和期望，同时也反映了他对教育的重视。

4.**情感态度题**

-题型示例：从《送东阳马生序》中，你感受到了作者怎样的情感态度？

-答案示例：作者在文中表达了对马生的关爱和期望，同时也流露出对知识的渴望和对教育的热情。

5.**文化内涵理解题**

-题型示例：请结合《送东阳马生序》的内容，谈谈你对古代教育理念的理解。

-答案示例：古代教育理念强调勤奋学习、尊师重道，注重人格修养。王羲之在文中对马生的勉励，体现了古代教育对个人品德和学识的双重重视。

6.**段落大意题**

-题型示例：请概括第三段的主要内容。

-答案示例：第三段主要讲述了作者对马生的期望，希望他能够勤奋学习，成为一个有学问、有品德的人。

7.**对比分析题**

-题型示例：比较《送东阳马生序》与《颜氏家训》中的教育理念，谈谈你的看法。

-答案示例：《送东阳马生序》和《颜氏家训》都强调了勤奋学习的重要性，但《颜氏家训》更加注重家庭教育，而《送东阳马生序》则更多地体现了作者对后辈的关爱和期望。

8.**开放性问题**

-题型示例：如果你是马生，你将如何回应王羲之的勉励？

-答案示例：如果我是马生，我会向王羲之表示感激，并承诺自己将勤奋学习，不辜负老师的期望，努力成为一个有学问、有品德的人。板书设计①文章主题与核心思想

-送东阳马生序

-勤奋学习的重要性

-古代教育理念

②作者与背景

-王羲之

-东阳马生

-晋代文风

③修辞手法与表达技巧

-排比

-比喻

-对比

④人物形象分析

-王羲之：博学多才、品德高尚、关爱后辈

-马生：勤奋好学、虚心求教

⑤情感态度与价值观

-关爱勉励

-对知识的渴望

-教育的重视

⑥文章结构

-引言

-具体事例

-总结勉励

⑦重点词句

-“盖其志不在酒，亦不在色，而在于学问也。”

-“吾少也贱，故多能鄙事。”

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：阅读《送东阳马生序》全文，思考以下问题：

-王羲之在文中传达了哪些教育理念？

-你认为古代教育与现代教育有哪些异同？

-文中提到的勤奋学习对你的启示是什么？

2.**写作练习**：以“勤奋学习的重要性”为主题，撰写一篇短文，结合自身经历或所见所闻，阐述你对勤奋学习的理解。

3.**书法练习**：尝试临摹王羲之的书法作品，如《兰亭序》中的某一部分，体会古代书法艺术的魅力。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保反馈的及时性。

2.**详细反馈**：对每篇作业进行详细批改，包括对文章内容的评价、语言表达的准确性、结构布局的合理性等方面。

3.**问题指出**：针对学生在作业中存在的问题，如对文章理解不准确、论述逻辑不严密、语言表达不规范等，进行具体指出。

4.**改进建议**：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如提供相关资料、推荐学习方法等。

5.**集体反馈**：在课堂上，对部分学生的作业进行集体反馈，让学生了解自己的不足，并学习他人的优点。

6.**个别辅导**：对于作业表现不佳的学生，进行个别辅导，了解其学习困难，提供针对性的帮助。

7.**总结与反思**：在作业反馈结束后，组织学生进行总结与反思，让学生认识到自己的学习进步和不足，激发学生的学习动力。

8.**持续关注**：在后续的教学过程中，持续关注学生的作业完成情况，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。教学反思这节课结束了，我站在讲台前，心中不禁泛起了一阵涟漪。回顾《送东阳马生序》这一课的教学过程，我觉得有很多值得反思的地方。

首先，我注意到学生对文章的理解比我想象的要深入。在课堂讨论中，他们能从不同的角度去分析王羲之的教育理念，以及这些理念对现代教育的启示。这让我意识到，只要给予学生足够的空间，他们就能展现出惊人的思考深度。我应该在今后的教学中，更加鼓励学生提出自己的观点，而不是仅仅局限于课本的内容。

其次，我发现自己在课堂上的提问设计上还有待提高。有时候，我的问题过于直接，没有很好地激发学生的思考和讨论。在今后的教学中，我会尝试设计更多开放性的问题，让学生在思考中学会独立分析和解决问题。

再来说说课堂活动的设计。虽然我在课堂上安排了小组讨论和角色扮演，但效果似乎并不如预期。部分学生在讨论中显得比较被动，没有积极参与。这可能是因为我在活动前的引导不够充分，没有让学生明白活动的目的和意义。在接下来的教学中，我会更加注重活