8古诗二首 教学设计2024-2025学年统编版语文 二年级上册

8古诗二首教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8古诗二首教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册课程基本信息1.课程名称：《8古诗二首》

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2024年10月20日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

🍎【教学场景】在这温馨的教室里，同学们瞪大了好奇的眼睛，期待着与古诗的美丽邂逅。让我们一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力吧！🌟核心素养目标1.培养学生对中国古典文化的兴趣和热爱，提升文化自信。

2.通过对古诗的品读，提高学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

3.培养学生细致观察、想象力和创造力，激发学生的文学创作潜能。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，提升沟通与协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《古朗月行》中月亮变化的描写，体会诗人丰富的想象力和对自然的感悟。

2.感悟《悯农》中诗人对农民辛勤劳动的同情和对农业生产的尊重。

难点：

1.古诗中抽象的意象和深奥的意境，对于二年级学生理解有一定难度。

2.学生在朗读时如何准确把握古诗的节奏和韵律。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解古诗中的意象。

2.引导学生通过反复朗读，感受古诗的韵律美，并通过小组讨论，共同探讨诗句的含义。

3.设计互动环节，让学生在游戏中学习古诗的节奏和韵律，提高朗读的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年统编版语文二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与《古朗月行》和《悯农》相关的图片、动画视频，以及描绘古代农村生活的图片，以帮助学生理解诗歌背景。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起走进古诗的世界，去听听古代诗人们的故事。”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代山水画、诗人画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，比如古诗是中华民族文化的瑰宝，是古代诗人智慧的结晶，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《登鹳雀楼》、《春晓》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如《悯农》或《古朗月行》。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗人的创作背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、分析以及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵并尝试用自己的话解释诗句的含义，以巩固学习效果。知识点梳理1.古诗的基本概念与特点

-古诗：古代诗歌的统称，包括唐诗、宋词、元曲等。

-特点：语言精炼、意境深远、韵律优美、情感真挚。

2.古诗的组成部分

-诗题：概括诗歌主题的简短文字。

-作者：创作诗歌的诗人名字。

-正文：诗歌的主体部分，包括诗的韵律、平仄、意象等。

3.古诗的韵律与平仄

-韵律：古诗的节奏和韵脚，分为平水韵和仄水韵。

-平仄：古诗的声调，分为平声、上声、去声、入声。

4.古诗的意象与象征

-意象：诗人通过具体事物表达抽象情感的符号。

-象征：通过具体事物暗示更深层次含义的符号。

5.古诗的分类

-诗体分类：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

-诗题分类：山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏物诗等。

6.古诗的鉴赏方法

-感受意境：体会诗中描绘的景象，想象诗人的情感。

-品味语言：欣赏诗句的音韵、节奏和修辞手法。

-了解背景：了解诗人生平、创作背景，有助于更好地理解诗歌。

7.古诗的学习与应用

-背诵古诗：提高记忆力，增强语言表达能力。

-仿写古诗：激发创造力，锻炼文学素养。

-分析古诗：培养批判性思维，提高审美鉴赏能力。

8.古诗的传承与发展

-传承：将古诗的优秀传统传承下去，弘扬民族文化。

-发展：在传承的基础上，创新古诗的表现形式，使之与时俱进。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得我在教学方法上还是有一些收获的。比如，我在导入新课的时候，用了图片和视频，这确实让同学们对古诗有了直观的感受，激发了他们的兴趣。我发现，这种多媒体的辅助教学，对于二年级的孩子来说，挺有效的。

然后呢，我在讲解古诗的基础知识时，尽量用简单易懂的语言，结合生活中的例子，让孩子们能够更好地理解。比如，我解释“平仄”和“韵律”的时候，用“唱歌时的节奏”来比喻，孩子们听起来就轻松多了。

在教学过程中，我还注意到了一些问题。比如，有些孩子在分析古诗的时候，还是有点吃力，他们对诗句中的意象和象征理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导孩子们去感受诗中的意境，培养他们的想象力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对古诗的兴趣明显提高了，他们在课堂上积极参与讨论，提出的问题也很有深度。在小组讨论环节，我看到他们合作得很好，这让我感到欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂展示环节，有的孩子还是显得有些紧张，表达不够流畅。这说明我在课堂表达训练上还需要加强。

总的来说，今天的课让我收获颇丰。我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中做得更好。让我们一起期待孩子们的进步吧！课后作业1.诗歌背诵

-作业内容：《古朗月行》全诗

-完成方式：学生回家后，自行背诵《古朗月行》全文，并尝试默写。

2.诗句理解

-作业内容：解释诗句“小时不识月，呼作白玉盘。”

-完成方式：学生用自己的话解释这句诗的意思，并说明诗人通过这句话想表达的情感。

3.诗歌续写

-作业内容：续写《悯农》第二段。

-完成方式：学生发挥想象力，续写《悯农》中关于农民劳作的情景，要求语言通顺，情感真挚。

4.诗歌创作

-作业内容：创作一首以月亮为主题的诗歌。

-完成方式：学生运用所学知识，创作一首五言绝句或七言绝句，表达自己对月亮的感受。

5.诗歌对比分析

-作业内容：对比分析《古朗月行》和《悯农》中关于月亮的描写。

-完成方式：学生写出两首诗中月亮描写的手法、意境和情感上的异同。

答案示例：

1.《古朗月行》全诗

小时不识月，呼作白玉盘。

玉盘从此缺，只有影相看。

2.诗句理解

诗句“小时不识月，呼作白玉盘。”表达了诗人小时候对月亮的无知和纯真，将月亮比作白玉盘，形象地描绘了月亮的圆亮和洁白。

3.诗歌续写

《悯农》第二段续写：

炎炎烈日下，农夫汗如雨。

艰难耕耘中，谁知盘中餐。

4.诗歌创作

诗歌创作示例（五言绝句）：

明月挂夜空，清辉洒大地。

诗人望远方，思乡情意浓。

5.诗歌对比分析

《古朗月行》和《悯农》中关于月亮的描写对比分析：

-《古朗月行》中的月亮是诗人思念家乡的象征，描写了月亮的圆亮和洁白，表达了诗人的思乡之情。

-《悯农》中的月亮则与农民的辛勤劳作形成对比，展现了诗人对农民的同情和对劳动的尊重。板书设计①《古朗月行》

-古诗题目：《古朗月行》

-作者：李白

-诗句：

1.小时不识月，呼作白玉盘。

2.玉盘从此缺，只有影相看。

3.仙人垂两足，桂树何团团。

4.白兔捣药成，问言与谁餐。

5.忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。

②《悯农》

-古诗题目：《悯农》

-作者：李绅

-诗句：

1.春种一粒粟，秋收万颗子。

2.四海无闲田，农夫犹饿死。

3.禾苗青青，稻花香里说丰年。

4.知有丰年，仓廪实可期。

5.但惜夏日长，农事不曾闲。课堂在课堂教学中，评价是不可或缺的一环。以下是我对课堂评价的几个方面的思考和实施方法：

1.课堂提问评价

-目标：通过提问了解学生对知识的掌握程度和思维活跃度。

-方法：在课堂上，我会针对古诗中的关键诗句和意象进行提问，鼓励学生积极回答。

-评价标准：学生的回答是否准确、是否能够结合生活实际进行解释、是否能够提出自己的见解。

2.观察评价

-目标：通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与度。

-方法：在课堂上，我会注意观察学生的眼神、表情、动作等，以评估他们的专注程度和参与积极性。

-评价标准：学生的课堂参与度、合作精神、对古诗的兴趣和热情。

3.小组讨论评价

-目标：通过小组讨论，评估学生的合作能力和解决问题的能力。

-方法：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动、分工合作情况，以及他们提出观点和解决问题的方式。

-评价标准：学生的沟通能力、团队合作精神、提出观点的创新性和解决问题的有效性。

4.课堂展示评价

-目标：通过课堂展示，评估学生的表达能力和对知识的理解程度。

-方法：在课堂展示环节，我会观察学生的语言表达、逻辑思维和自信心。

-评价标准：学生的表达是否清晰、逻辑是否严密、是否能够自信地展示自己的观点。