九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分教学设计 鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教学设计鲁教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟在这节课上，我们要一起探索空气这个无色无味、无处不在的物质。同学们，你们知道空气是由哪些成分组成的吗？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！🔍💡核心素养目标培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和实验操作技能。通过探究空气成分的实验，让学生理解物质组成的基本概念，增强科学探究精神和团队合作意识，同时培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入九年级化学学习之前，学生们已经学习了基本的化学概念和实验操作，如物质的分类、化学反应、简单的化学方程式等。这些基础知识为学习空气成分奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对新鲜事物充满好奇，对化学实验尤其感兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但可能对复杂的化学概念理解不够深入。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于空气成分涉及多个气体的混合，学生对不同气体性质的理解可能存在困难。此外，实验操作过程中，如何准确测量和收集气体、如何处理实验数据等也可能成为学生们的挑战。此外，对于部分学生来说，将理论知识与实际操作相结合，理解化学原理在生活中的应用，也是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：化学实验器材（集气瓶、玻璃片、导管、酒精灯、烧杯、试管等），多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：空气成分的相关视频资料、在线实验操作演示、空气成分的图片和图表。

-教学手段：实物展示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问、多媒体教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气成分的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天呼吸的空气是由什么组成的呢？它对我们有什么样的影响？”

接着，展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生直观感受到空气成分的重要性。

最后，简短介绍空气成分的基本概念和它在自然界中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解空气的定义，强调它是由多种气体混合而成的。

然后，详细介绍空气的主要组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，并使用图表或示意图帮助学生理解这些气体的比例和作用。

最后，通过实例，如植物的光合作用和动物的呼吸作用，让学生更好地理解空气成分的实际应用。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气成分的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气成分案例进行分析，如空气质量指数（AQI）的监测、空气污染的来源和影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气成分的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过改善空气成分来提高生活质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气成分相关的主题进行深入讨论，如“如何减少空气污染”、“空气成分对健康的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气成分的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气成分的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气成分在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气成分的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注空气质量。

7.实验操作（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验空气成分的分离和检测。

过程：

教师演示如何使用集气瓶、玻璃片、导管等实验器材收集和分离空气中的不同成分。

学生分组进行实验，观察和记录实验现象，如氧气助燃、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。

教师指导学生分析实验结果，加深对空气成分性质的理解。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验教训。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习过程，包括实验操作、小组讨论、课堂展示等。

鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和体会，以及遇到的问题和解决方法。

教师总结学生的反思，强调学习过程中的关键点和注意事项。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：学生能够准确地描述空气的组成成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，并了解它们各自的体积分数和作用。学生对空气中的稀有气体也有所认识，如氦、氖、氩等。

2.**实验技能**：通过实验操作，学生们掌握了收集、分离和检测空气成分的基本实验技能。他们学会了使用集气瓶、玻璃片、导管等实验器材，并能够独立完成实验步骤。

3.**问题解决能力**：在小组讨论和课堂展示中，学生们能够提出问题，分析问题，并尝试提出解决方案。他们学会了如何将理论知识应用到实际问题中，提高了解决问题的能力。

4.**团队合作**：在小组讨论环节，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重团队合作，这对于培养团队精神和沟通能力非常有帮助。

5.**科学探究精神**：学生在实验和讨论过程中表现出了浓厚的探究兴趣，他们通过观察、记录和分析数据，培养了科学探究的精神。

6.**环保意识**：通过学习空气污染的案例，学生们认识到了空气污染的严重性和对人类健康的危害，增强了他们的环保意识。

7.**批判性思维**：在分析案例和讨论问题时，学生们学会了从不同角度思考问题，提出不同的观点，这有助于培养他们的批判性思维能力。

8.**沟通表达能力**：在课堂展示和小组讨论中，学生们有机会锻炼自己的表达能力和沟通技巧，他们能够清晰、自信地表达自己的观点。

9.**终身学习习惯**：通过本节课的学习，学生们认识到化学知识与日常生活紧密相连，激发了他们对化学学科的兴趣，培养了他们终身学习的习惯。内容逻辑关系①空气成分的介绍

-重点知识点：空气的组成元素，包括氮气、氧气、二氧化碳等。

-关键词：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、体积分数。

-句子：“空气是由多种气体组成的混合物，其中氮气占比最高，约为78%，氧气占比约为21%，其余为二氧化碳和其他稀有气体。”

②空气成分的作用

-重点知识点：空气成分在生物和环境中的作用。

-关键词：光合作用、呼吸作用、环境质量、气候调节。

-句子：“氧气是生物呼吸必需的，而二氧化碳则是植物进行光合作用的原料，空气成分的平衡对环境质量和气候调节至关重要。”

③空气污染与成分变化

-重点知识点：空气污染的来源和空气成分变化的关系。

-关键词：污染物、空气质量指数（AQI）、酸雨、温室效应。

-句子：“空气污染会导致空气质量下降，如AQI指数升高，酸雨和温室效应也是空气污染的后果。”

④空气成分的实验分析

-重点知识点：通过实验分离和检测空气成分的方法。

-关键词：集气瓶、玻璃片、导管、氧气助燃、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。

-句子：“通过实验，我们可以观察到氧气助燃的现象，以及二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的反应，从而确认空气成分的存在。”

⑤空气成分与人类健康

-重点知识点：空气成分对人类健康的影响。

-关键词：空气质量、呼吸道疾病、心血管疾病、健康生活方式。

-句子：“长期暴露于污染的空气中，会增加患呼吸道疾病和心血管疾病的风险，因此保持良好的空气质量对健康至关重要。”

⑥空气成分的社会意义

-重点知识点：空气成分对人类社会的影响和意义。

-关键词：环境保护、可持续发展、气候变化、国际合作。

-句子：“空气成分的变化直接影响着地球的气候和环境，因此全球范围内的环境保护和可持续发展至关重要。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，对于空气成分的基本概念和作用有了较好的理解。大部分学生能够正确描述空气的组成和不同气体的比例，并能够识别出空气中的主要成分。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神和沟通能力。每个小组都能够围绕主题提出有见地的观点，并通过讨论形成了共识。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了他们对空气成分的深入理解。

3.随堂测试：

4.实验操作反馈：

在实验操作中，学生们能够按照步骤进行操作，大多数学生能够成功收集和分离空气中的氧气和二氧化碳。但在实验过程中，部分学生对于如何正确使用实验器材和如何处理实验数据仍有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好合作精神给予了肯定，同时也指出了在回答问题时需要更加准确和深入。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持开放性思维，勇于提出新观点。

针对随堂测试，教师提醒学生在理解空气污染的影响时，要关注其长期和潜在的危害。在实验操作方面，教师强调了正确使用实验器材和数据处理的重要性，并建议学生在课后进行更多的实验练习。

此外，教师还对学生提出了以下几点反馈和建议：

-鼓励学生在日常生活中关注空气质量，了解空气质量指数（AQI）等指标。

-建议学生阅读相关的科普文章，以扩展对空气成分知识的了解。

-鼓励学生参与社区环境保护活动，将所学知识应用于实践。

-教师将根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

总体而言，本节课的教学评价与反馈表明，学生们在空气成分的学习上取得了良好的效果，但仍有提升空间。教师将继续关注学生的进步，并提供必要的支持和指导。重点题型整理1.**实验设计题**

-题型描述：设计一个实验方案，用于证明空气中氧气的存在。

-答案示例：将一小块木炭放入集气瓶中，用玻璃片盖住瓶口，点燃木炭，观察到木炭燃烧，火焰逐渐熄灭。待火焰熄灭后，用玻璃片盖住瓶口，将集气瓶倒置放入水中，观察到瓶内水上升，表明氧气已被消耗，从而证明空气中存在氧气。

2.**成分分析题**

-题型描述：分析以下气体混合物中各成分的体积分数，并说明其可能来源。

-答案示例：一个气体混合物中，氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，其他稀有气体占0.97%。这种气体混合物可能来源于大气，因为大气中氮气和氧气的比例与此相似。

3.**应用题**

-题型描述：解释为什么植物需要二氧化碳进行光合作用。

-答案示例：植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。这个过程是植物生长和能量获取的基础，因此二氧化碳是植物生存所必需的。

4.**比较题**

-题型描