七年级地理上册 1.3 地球的自传教学设计 （新版）商务星球版

七年级地理上册1.3地球的自传教学设计（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索地球的奇妙之旅，揭开地球自转的神秘面纱。🌍🌪️在这节课中，我们将结合商务星球版七年级地理上册的1.3章节，通过生动有趣的案例和互动环节，让大家直观地理解地球自转的原理和现象。让我们一起踏上这场地理探险之旅吧！💪🚀二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：地理实践力，通过观察地球自转现象，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力；科学精神，引导学生通过实验和思考，理解地球自转的科学原理；文化理解，让学生认识到地球自转对人类文明和生活的影响，增强文化自信；人身安全意识，教育学生了解地球自转带来的地理现象，提高自我保护意识。三、学情分析在七年级的学生群体中，他们对地理学科充满好奇，对新知识有着较强的求知欲。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们在地理学科上的学习基础参差不齐。大部分学生对地球自转这一概念有一定的认知，但对其原理和具体现象的理解还不够深入。在知识层面上，学生可能对地球自转的速度、方向以及产生的地理现象有所了解，但在应用这些知识解释实际问题时，可能存在一定的困难。

在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手操作能力有待提高。例如，在观察地球仪模拟地球自转时，学生可能难以准确描述自转的方向和速度。此外，学生的地理思维能力和空间想象能力也是需要加强的，这对于理解地球自转的地理意义至关重要。

在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维需要进一步培养。在地球自转的教学过程中，学生需要通过小组合作完成实验和讨论，这有助于提升他们的团队协作能力和沟通能力。同时，鼓励学生提出问题、进行探究，能够激发他们的创新思维。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对地球自转这一章节的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

总体来说，七年级学生对地球自转的学习有着一定的兴趣和基础，但同时也面临着知识、能力和素质等方面的挑战。教师需要根据学生的实际情况，设计合理的教学方案，以促进学生对地球自转的全面理解和掌握。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动形象的讲解，帮助学生理解地球自传的基本概念。

2.设计“地球自传游戏”，让学生分组模拟地球自转，增强实践操作能力。

3.利用多媒体课件展示地球自转的动态过程，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行角色扮演，扮演地球上的不同地理位置，体验地球自转带来的时间差异。

5.组织学生进行小组讨论，分析地球自转对生活的影响，培养他们的地理思维能力和表达能力。五、教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**步骤：**

1.**创设情境**：播放一段关于日出日落的自然风光视频，引导学生观察太阳的运动轨迹。

2.**提出问题**：问学生：“你们注意到太阳每天都是从东方升起，西方落下吗？这是为什么呢？”

3.**激发兴趣**：引导学生思考，引发他们对地球自转的好奇心。

**用时：5分钟**

###讲授新课（20分钟）

**步骤：**

1.**地球自转的概念**：介绍地球自转的定义，强调地球绕自身轴旋转的运动。

2.**地球自转的特点**：讲解地球自转的速度、方向和周期，以及其对地球的影响。

3.**地球自转产生的现象**：展示地球自转导致的昼夜更替、时区差异等现象。

4.**地球自转的意义**：讨论地球自转对生物、气候、交通等方面的影响。

**用时：20分钟**

###巩固练习（10分钟）

**步骤：**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论地球自转对日常生活的影响。

2.**案例分析**：提供几个案例，让学生分析地球自转在案例中的应用。

3.**问答环节**：提出几个与地球自转相关的问题，让学生回答。

**用时：10分钟**

###课堂提问（5分钟）

**步骤：**

1.**提问**：针对讲授内容，提出几个关键问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答，并对回答进行点评。

**师生互动环节（15分钟）**

**步骤：**

1.**角色扮演**：让学生扮演地球上的不同地理位置，体验地球自转带来的时间差异。

2.**小组合作**：分组进行地球自传实验，让学生动手操作，加深对自转的理解。

3.**互动讨论**：引导学生就地球自转的现象和意义进行讨论，分享彼此的观点和见解。

**总结与拓展（5分钟）**

**步骤：**

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性。

2.**拓展**：提出一些与地球自转相关的拓展问题，鼓励学生在课后进行深入研究。

**用时：5分钟**

###教学反思

本节课通过创设情境、互动讨论、小组合作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在课堂提问和师生互动环节，学生表现出了积极的态度，对地球自转的理解更加深入。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进每个学生的学习进步。六、知识点梳理1.地球自转的概念：地球绕自身轴旋转的运动，是地球的一种基本运动形式。

2.地球自转的特点：

-速度：地球自转的速度在不同纬度上有所差异，赤道处速度最快，两极处速度最慢。

-方向：地球自转的方向为自西向东。

-周期：地球自转的周期为一天。

3.地球自转产生的现象：

-昼夜更替：地球自转导致太阳在不同地区升起和落下，形成昼夜交替。

-时区差异：地球自转导致不同地区的时差，产生时区现象。

4.地球自转对地理现象的影响：

-气候：地球自转导致太阳辐射分布不均，影响气候形成。

-生物：地球自转影响生物的作息规律，影响生物的生存和繁衍。

-交通：地球自转导致时区差异，影响国际航班、航海等交通运输。

5.地球自转与地球公转的关系：

-地球自转和地球公转是地球的两种基本运动形式。

-地球自转和地球公转相互影响，共同决定了地球上的自然现象。

6.地球自转的地理意义：

-地球自转是地球生命存在和发展的基础。

-地球自转对人类活动产生重要影响，如航海、航空、农业等。

7.地球自转的观测方法：

-观察太阳和星辰的运动。

-利用地球自转仪进行模拟实验。

8.地球自转的应用：

-地理信息系统（GIS）中的应用。

-天文观测和导航中的应用。

9.地球自转的科学研究：

-地球自转速度的变化及其原因。

-地球自转对地球内部结构和地球环境的影响。

10.地球自转与地球板块运动的关系：

-地球自转与地球板块运动相互影响，共同塑造地球的地理面貌。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对地球自传概念、特点、现象和意义的理解。例如，提出“地球自转的速度是如何测量的？”等问题，观察学生的回答是否准确。

-**观察**：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能够正确描述不同地理位置的时间差异。

-**测试**：设计小测验或课堂练习，检验学生对地球自转知识的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和案例分析题等形式。

2.**作业评价**：

-**批改作业**：对学生的课后作业进行认真批改，包括练习题、实验报告和论文等。注意评价学生是否能够正确运用所学知识解决问题。

-**反馈**：及时反馈学生的作业情况，指出错误和不足，并提供改进的建议。鼓励学生在下一次作业中展示进步。

-**鼓励**：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。对于表现不佳的学生，给予关心和帮助，帮助他们克服困难。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-**实验操作能力**：通过观察学生在地球自传实验中的操作，评估他们的实验技能和科学探究能力。

-**知识运用能力**：通过案例分析或项目式学习，评估学生将所学知识应用于实际问题的能力。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在课程结束时，通过期末考试全面评估学生对地球自传知识的掌握程度。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。

-**同伴评价**：在小组活动中，鼓励学生相互评价，以促进学习伙伴之间的相互学习和成长。

5.**评价工具**：

-**评分标准**：制定明确的评分标准，确保评价的公正性和客观性。

-**评价记录**：记录学生的评价结果，以便跟踪学生的学习进展。

-**评价反馈**：将评价结果以适当的方式反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。八、板书设计①地球自转的概念：

-地球自转

-绕自身轴旋转

②地球自转的特点：

-速度：不同纬度速度差异

-方向：自西向东

-周期：约24小时

③地球自转产生的现象：

-昼夜更替

-时区差