习作：《我学会了-》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：《我学会了___》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版语文四年级下册习作：《我学会了___》。本章节主要围绕“学会”这一主题，引导学生通过回忆、描述自己学会的一项技能或知识，锻炼学生的观察力、表达能力和写作技巧。具体内容包括：明确习作主题，选择学会的内容；梳理学会的过程，突出学会过程中的关键环节；运用恰当的修辞手法，使文章生动有趣。核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过描述学会的过程，提升学生的形象思维和创造性表达。

2.锻炼学生的语言文字运用能力，使学生能够准确、生动地表达自己的学习经历。

3.增强学生的自我反思能力，引导学生反思学习过程，认识自己的成长和进步。

4.提高学生的审美鉴赏能力，通过欣赏优秀习作，学习写作技巧，提升文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.学会选取合适的习作主题，确保内容真实、有趣。

2.能够详细描述学会的过程，展现学习过程中的关键步骤和情感体验。

难点：

1.学生动手写作时，如何将学会的过程生动形象地表达出来。

2.学生在写作中如何运用恰当的修辞手法，使文章更加生动有趣。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生选择具有个人特色的习作主题。

2.教师提供写作范例，指导学生观察生活细节，捕捉学会过程中的关键瞬间。

3.开展写作技巧训练，如修辞手法讲解和范文分析，提高学生的语言表达能力。

4.设置写作任务，鼓励学生反复修改，逐步突破写作难点。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板、笔记本电脑、电子书包等。

2.课程平台：学校在线教学平台、班级微信群、教育资源共享网站。

3.信息化资源：视频资料（如学会某项技能的演示视频）、图片素材（如学习过程中的照片）、电子书籍等。

4.教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、写作指导课等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有学会过什么特别的事情？愿意和大家分享吗？”

展示一些学生习作的优秀片段，让学生初步感受习作的魅力或特点。

简短介绍习作的意义，强调通过习作可以记录生活、表达情感、提高写作能力。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成部分，如开头、中间、结尾。

详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解结构。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和写作技巧，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过习作提升自己的表达能力。

小组讨论：让学生分组讨论如何将案例中的写作技巧应用到自己的习作中，并提出具体的改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的习作主题进行讨论。

小组内讨论该主题的写作思路、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、写作思路和遇到的困难。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、写作技巧、案例分析等。

强调习作在记录生活、表达情感、提高写作能力方面的价值，鼓励学生积极参与习作。

布置课后作业：让学生根据本节课的讨论和案例，尝试写一篇自己的习作，并在下次课上进行分享和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-优秀习作选集：推荐学生阅读一些优秀的习作选集，如《小学生优秀作文选》、《作文里的童年》等，通过阅读这些作品，学生可以学习到不同的写作风格和技巧。

-写作技巧指南：提供一些写作技巧的书籍或电子版指南，如《作文起步》、《写作技巧100例》等，帮助学生掌握更多写作方法和技巧。

-生活观察日记：鼓励学生记录自己的生活观察，可以是日记形式，也可以是摄影、绘画等形式，通过观察和记录，激发学生的写作灵感。

-语文实践活动：组织一些语文实践活动，如校园文化节、主题征文比赛等，让学生在实际活动中提升写作能力。

2.拓展建议：

-阅读积累：建议学生每天阅读一定量的文学作品，可以是童话、寓言、诗歌等，通过阅读积累丰富的词汇和表达方式。

-写作实践：鼓励学生多进行写作练习，可以是日记、周记、作文等形式，通过不断练习，提高写作的流畅性和准确性。

-交流分享：组织学生进行习作交流，可以是小组讨论、班级分享会等形式，通过交流分享，互相学习，共同进步。

-角色扮演：设计一些与习作主题相关的角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中，提升自己的语言表达能力和情感体验。

-主题研究：引导学生选择一个与习作主题相关的课题进行深入研究，如“学会一项新技能的过程”，通过研究，学生可以更深入地了解习作主题，并从中获得更多的写作素材。

-创作灵感：鼓励学生从日常生活、自然观察、社会热点等各个方面寻找创作灵感，将灵感转化为具体的写作内容。

-写作指导：定期开展写作指导课，邀请作家或专业教师为学生提供写作指导，帮助学生解决写作中的问题，提升写作水平。

-家长参与：鼓励家长参与学生的写作过程，如阅读学生的习作、提供写作建议等，共同促进学生的写作成长。板书设计①本文重点知识点：

-习作主题选择

-学会的过程描述

-写作技巧运用

②关键词句：

-主题明确，内容真实

-描述具体，情感真挚

-修辞手法，生动形象

③板书结构：

-习作标题：《我学会了___》

-一、习作主题

-选择依据

-主题意义

-二、学会过程

-关键步骤

-情感体验

-三、写作技巧

-修辞手法

-语言表达

-四、修改与完善

-反复阅读

-求教他人

-五、课后作业

-写作实践

-分享交流教学反思今天的习作课，我带学生们学习了《我学会了___》。总的来说，这节课的效果还是不错的，但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我发现学生们在选择习作主题时遇到了一些困难。有的学生不知道从哪里入手，有的学生选择了过于宽泛的主题，导致文章内容空洞。在接下来的教学中，我打算更多地引导学生关注自己的生活，鼓励他们从身边的小事中发现习作的主题。比如，可以让他们回忆一下自己学会骑自行车、学会做饭或者学会一项手工技艺的经历，这样更容易激发他们的写作兴趣。

其次，我在讲解写作技巧时发现，有些学生对于修辞手法的运用还不够熟练。在今后的教学中，我计划增加一些修辞手法的练习，比如让学生尝试使用比喻、拟人等手法来丰富自己的文章。同时，我也会提供一些范文，让学生通过对比分析，更好地理解这些修辞手法在实际写作中的应用。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的习作案例，让学生们进行分析。这个环节进行得比较顺利，学生们通过讨论，对习作有了更深入的理解。但是，我发现部分学生在表达自己的观点时，语言不够流畅，逻辑性也不够强。因此，我决定在今后的教学中，加强学生的口语表达训练，提高他们的逻辑思维能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都比较积极，但也存在一些问题。比如，有的学生展示时过于紧张，有的学生没有充分准备。为了改善这种情况，我打算在