2024年四年级英语下册 Module 3 Unit 2 On Monday I'll go swimming教学设计 外研版（三起）

2024年四年级英语下册Module3Unit2OnMondayI'llgoswimming教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索Module3Unit2"OnMondayI'llgoswimming"的奇妙世界！😊这节课，我们将通过有趣的活动和游戏，学习关于星期一的活动安排。我会带领大家通过听、说、读、写的方式，掌握本单元的重点词汇和句型，让我们一起在快乐的英语海洋中畅游吧！💦🌊二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"OnMondayI'llgoswimming"这一单元，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和句型描述日常活动；增强文化意识，了解不同星期天的活动安排；锻炼思维品质，通过逻辑推理和问题解决能力来理解文本；同时，通过参与互动活动，提高学习能力，培养自主学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和拼写一些基本的英语单词，如"Monday"、"swimming"等。此外，他们已经学会了如何用英语询问和回答关于时间的问题，如"Whatdayisittoday?"和"Whatwillyoudotomorrow?"。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新词汇和句型。学习风格上，他们偏好通过互动和游戏来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习"OnMondayI'llgoswimming"这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是新词汇的拼写和记忆，如"swimming"、"pool"等；二是正确运用时态，理解一般将来时的用法；三是将所学知识应用到实际情境中，进行有效的交流。此外，部分学生可能对描述个人活动安排感到困难，需要教师给予适当的指导和鼓励。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.任务型教学法：设计具体的任务，引导学生主动参与，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等丰富形式展示教学内容，吸引学生注意力。

2.视频资料：播放与主题相关的视频，增加学生的直观感受和理解。

3.教学软件：使用互动式软件，让学生在游戏中学习和练习。五、教学过程【导入新课】

1.老师站在教室前方，微笑着向学生们问好：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforafunEnglishlessontoday?Today,we'regoingtoexploreanewunitfromModule3,Unit2,whichis'OnMondayI'llgoswimming'.Let'sfindoutwhatexcitingactivitieswewilllearnaboutthistime.”

2.学生们兴奋地回应：“Yes,teacher!Wecan'twaittolearn!”

【新课导入】

1.老师拿出一张日历，指着星期一：“TodayisMonday.WhatdoyouusuallydoonMonday?CanyoutellmeaboutyourplansforMonday?”

2.学生们纷纷举手回答：“I'llgotoschool.”“I'llplayfootball.”“I'llvisitmygrandparents.”

3.老师点头鼓励：“Great!It'simportanttohaveaplanforourweek.Now,let'slearnaboutwhatwecandoonMonday,andwe'llusesomenewvocabularyandsentencepatternstoexpressourplans.”

【词汇教学】

1.老师在黑板上写下新词汇：“swimming,pool,beach,library,park,museum,shopping.”

2.老师解释每个词汇的意思：“Today,we'regoingtolearnaboutdifferentactivitieswecandoonMonday.Forexample,'swimming'meanstogoswimming,'pool'isaplacewherewecanswim,and'beach'isaplaceneartheseawherewecanrelax.”

3.学生跟读并模仿老师：“Swimming.Pool.Beach.”

【句型教学】

1.老师在黑板上写下句型：“I'llgoswimmingonMonday.”“I'llvisitthelibraryonMonday.”“I'llgototheparkonMonday.”

2.老师解释句型结构：“ThissentencepatterntellsuswhatwewilldoonMonday.Theword'I'll'means'Iwill',andit'susedtotalkaboutfutureplans.”

3.学生跟读并模仿老师：“I'llgoswimmingonMonday.”

【活动设计】

1.老师将学生分成小组，每组发一张清单，上面列有各种活动，如“swimming”,“reading”,“playingfootball”,等。

2.学生根据清单，用所学句型描述自己周一的计划：“Inmygroup,wewillgoswimmingonMonday.”

3.每组派代表向全班汇报，其他学生猜测他们周一的活动。

【课文阅读】

1.老师分发课文，学生阅读并找出关键词汇和句型。

2.老师提问：“WhatactivitiesdothecharactersinthestoryplantodoonMonday?Canyoufindthesentencepatternswelearned?”

3.学生回答问题，老师点评并纠正发音。

【总结与拓展】

1.老师引导学生总结本节课所学内容：“Today,welearnedaboutdifferentactivitieswecandoonMondayandhowtoexpressourplansusingnewvocabularyandsentencepatterns.”

2.老师布置作业：“PleasewriteashortparagraphaboutyourplansforMonday,usingthevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.学生完成作业，老师检查并给予反馈。

【课后反思】

1.老师回顾教学过程，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

2.老师反思教学效果，针对学生在学习过程中遇到的困难，调整教学策略。

【教学延伸】

1.老师鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇和句型。

2.老师组织学生进行角色扮演，模拟实际情境，提高语言运用能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.**语言知识掌握情况**：

-学生能够正确拼写和运用本单元的重点词汇，如"swimming"、"pool"、"beach"等。

-学生能够熟练使用一般将来时态，正确构造句子，如"I'llgoswimmingonMonday"。

-学生能够识别和理解英语中的时间词汇，如"Monday"、"Tuesday"、"Wednesday"等。

2.**语言技能提升**：

-听力理解：学生能够听懂关于星期一活动的描述，并能根据听力内容进行回答。

-口语表达：学生能够自信地用英语描述自己的周一计划，并能进行简单的对话交流。

-阅读理解：学生能够阅读包含新词汇和句型的课文，并从中提取关键信息。

-写作能力：学生能够书写简单的句子，描述自己的日常安排。

3.**文化意识增强**：

-学生了解到不同国家的人们在星期一可能进行的活动，增强了跨文化交际的意识。

-学生对英语国家的生活方式有了更深入的了解，例如，他们知道"swimming"和"visitingthebeach"在英语国家是常见的休闲活动。

4.**思维能力发展**：

-学生通过讨论和角色扮演活动，提高了逻辑思维和解决问题的能力。

-学生学会了如何将所学词汇和句型应用于不同的语境中，这有助于他们提高思维的灵活性。

5.**学习策略应用**：

-学生通过参与互动活动和小组合作，学会了如何有效地使用学习策略，如词汇记忆法、句型练习等。

-学生开始意识到自主学习的重要性，并尝试在课后自主复习和预习。

6.**情感态度价值观培养**：

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在描述自己的活动安排时，表现出对自己的计划和目标的认知，这有助于培养他们的责任感。

7.**实际应用能力**：

-学生能够在日常生活中使用所学的英语知识，如向同学或家人描述自己的周末计划。

-学生在遇到与课程内容相关的情况时，能够自信地使用英语进行交流。

总体而言，通过本单元的学习，学生在语言知识、技能、文化意识、思维品质、学习策略和情感态度价值观等方面都取得了显著的进步。这些成果不仅体现在学生的英语学习上，也对他们未来的学习和发展产生了积极的影响。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，课堂互动频繁。

-学生在小组活动中表现出良好的团队合作精神，能够有效沟通和协作。

-学生在角色扮演环节中，能够流利地使用新学的词汇和句型，表现出较强的语言运用能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，每个小组都能够根据所给清单，用英语描述周一的计划，并尝试使用不同的句型。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的想法，其他同学也能给予积极的反馈和建议。

-通过小组讨论，学生不仅巩固了所学知识，还提高了自己的英语口语表达能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试包括词汇拼写、句型构造和阅读理解三个部分。

-学生在词汇拼写方面表现良好，能够正确拼写新学的词汇。

-在句型构造部分，大部分学生能够正确运用一般将来时态，表达自己的计划。

-阅读理解方面，学生能够准确理解课文内容，回答相关问题。

4.**作业完成情况**：

-学生完成的作业质量较高，能够按照要求书写关于周一计划的短文。

-作业中，学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的活动安排，表现出较强的语言运用能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

-针对小组讨论：教师强调团队合作的重要性，建议学生在讨论中更加注重倾听和尊重他人的意见。

-针对随堂测试：教师对学生在词汇拼写和句型构造方面的进步表示满意，同时指出阅读理解部分需要加强。

-针对作业完成情况：教师对学生的作业给予了肯定，并指出在写作过程中，要注意语法和句式的正确性。

-针对学习策略：教师建议学生在课后加强词汇和句型的复习，提高自主学习能力。

总体而言，本次教学评价与反馈表明，学生在本节课中取得了较好的学习效果。教师将根据学生的表现，进一步调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。同时，教师也将关注学生在课后学习中的表现，确保教学目标的实现。八、重点题型整理1.**句型转换题**：

-原句：I'llgoswimmingonMonday.

-转换：将上述句子改写为一般疑问句。

-答案：WillyougoswimmingonMonday?

2.**词汇填空题**：

-句子：OnMonday,I'llgotothe________.

-空格处应填入的词汇是：park。

-答案：park。

3.**情境对话题**：

-情境：A:WhatwillyoudoonMonday?

B:I'll________.

-学生需要根据情境，填入适当的句子来完成对话。

-答案：gotothelibrary。

4.**阅读理解题**：

-文章：Readthepassageandanswerthequestion.

"OnMonday,I'llgoswimmingatthepool.OnTuesday,I'llvisitmygrandparents.OnWednesday,I'llgotothepark.OnThursday,I'llgotothemuseum.OnFriday,I'llgoshopping."

-问题：Whichdaywillthestudentgotothelibrary?