2024-2025学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利教学设计6 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利教学设计6新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自新人教版选修《先秦诸子选读》第二单元第二课《王何必曰利》。主要内容包括：学习王安石的《王何必曰利》，理解其主张“理财”的政治思想；分析王安石在文章中如何运用对比手法，突出“理财”的重要性；探讨王安石的思想对后世的影响。通过学习，培养学生对古代政治家思想的鉴赏能力，提高学生的文言文阅读理解能力。核心素养目标1.提升学生的文言文阅读理解能力，培养学生准确把握文言文内容、表达和情感的能力。

2.培养学生对古代政治家思想的理解和鉴赏能力，增强学生的历史意识和文化自信。

3.培养学生运用对比手法分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.增强学生的批判性思维，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的多元文化视野。教学难点与重点1.教学重点，

①理解王安石在《王何必曰利》中提出的“理财”主张及其政治意义，分析其对于当时社会改革的影响。

②把握王安石文章中的对比手法，分析其如何通过对比来强调“理财”的重要性，以及这种对比手法在文言文中的应用特点。

③通过对王安石思想的解读，引导学生思考古代政治家在改革中的策略与智慧。

2.教学难点，

①深入理解王安石“理财”思想的内涵，包括其背后的经济理念、政治理念以及社会意义，这对于学生来说可能较为抽象。

②理解并分析王安石在文章中运用的对比手法，尤其是如何通过对比来揭示问题、提出观点，这对于学生的文言文阅读能力和逻辑思维能力是一个挑战。

③将王安石的思想与现代社会的改革实践相结合，引导学生进行跨时代的思考，这需要学生具备一定的历史背景知识和批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校内部语文教学平台，用于展示教学资料和互动交流。

-信息化资源：王安石生平及思想的相关电子文档、历史背景资料、文言文阅读理解技巧视频。

-教学手段：PPT课件、实物教具（如古代货币模型）、板书、课堂讨论、小组合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们继续学习《先秦诸子选读》第二单元的第二课《王何必曰利》。在上一节课中，我们了解了王安石的一些基本情况，今天我们将深入探讨他的理财思想。首先，请大家回顾一下上一节课的内容，然后谈谈你对王安石的初步印象。

（学生）：回顾上一节课的内容，分享对王安石的初步印象。

二、整体感知

（教师）：好的，现在请大家打开课本，浏览一下《王何必曰利》这篇文章。请思考以下问题：这篇文章主要讲述了什么内容？王安石在这篇文章中提出了哪些观点？

（学生）：阅读课文，思考并回答问题。

（教师）：同学们，文章主要讲述了王安石关于理财的观点，他认为理财是国家治理的重要手段。王安石在文章中提出了“理财”的主张，强调“理财”对于国家发展的重要性。

三、深入分析

（教师）：接下来，我们深入分析王安石在文章中提出的“理财”主张。请大家找出文章中关于“理财”的论述，并结合具体事例进行分析。

（学生）：找出关于“理财”的论述，结合具体事例进行分析。

（教师）：很好，王安石在文章中通过对比手法，将“理财”与“利”进行对比，强调“理财”的重要性。他认为，国家治理应当以“理财”为核心，实现国家富强。请大家谈谈你对这种对比手法的理解。

（学生）：谈谈对对比手法的理解。

（教师）：对比手法在文言文中较为常见，它能够突出事物的特点，使论述更加生动有力。王安石运用对比手法，使“理财”的重要性更加鲜明。

四、讨论交流

（教师）：现在，我们将进行小组讨论。请同学们结合自己的理解，讨论以下问题：王安石在文章中提出的“理财”主张在当时的社会背景下有何意义？这种主张对后世有何影响？

（学生）：小组讨论，分享观点。

（教师）：同学们，王安石在文章中提出的“理财”主张，对于当时的社会改革具有重要的意义。他认为，通过理财可以实现国家富强，提高人民生活水平。这种主张对后世产生了深远的影响，为我国古代经济思想的发展奠定了基础。

五、总结提升

（教师）：通过今天的学习，我们了解了王安石在《王何必曰利》中提出的“理财”主张及其意义。在今后的学习中，我们要关注古代政治家思想，提高自己的历史素养。下面，请同学们总结一下本节课的收获。

（学生）：总结本节课的收获。

（教师）：很好，同学们通过本节课的学习，不仅了解了王安石的理财思想，还学会了如何运用对比手法分析问题。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，提高自己的文言文阅读理解能力和历史素养。

六、布置作业

（教师）：下面布置一下本节课的作业。请大家完成以下任务：

1.阅读王安石的其他文章，了解他的政治思想。

2.查找资料，分析王安石“理财”主张在后世的影响。

3.写一篇关于王安石理财思想的读书笔记。

（学生）：记录作业内容。

七、课堂小结

（教师）：今天的课程到此结束，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的综合素质。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-王安石生平及其政治生涯的详细介绍，包括其变法运动的背景和影响。

-唐宋时期的经济状况，特别是关于农业、手工业和商业的发展情况。

-中国古代的理财思想和实践，如《盐铁论》中的经济观点。

-王安石的《新唐书》中的经济政策论述，以及其对后世的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《新唐书》中关于经济政策的章节，了解王安石的经济理念在历史文献中的体现。

-建议学生通过图书馆或在线数据库查阅唐宋时期的经济史料，对比分析王安石变法前后经济状况的变化。

-组织学生进行小组研究，探讨王安石变法中的“理财”措施如何影响了当时的社会结构和经济发展。

-安排学生观看与王安石变法相关的纪录片或历史讲座，通过视听资源加深对历史事件的理解。

-鼓励学生撰写小论文，分析王安石的理财思想对现代经济管理的启示。

-组织学生参与模拟历史课堂活动，扮演不同角色，体验古代政治家在制定经济政策时的决策过程。

-引导学生利用网络资源，如学术论坛、历史博客等，与其他同学交流学习心得，拓宽知识视野。

-安排课外阅读，推荐阅读《王安石全集》等书籍，深入研究王安石的思想和著作。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，通过实地考察加深对古代经济生活的认识。板书设计①王安石生平简介

-北宋政治家、文学家

-变法派代表人物

-提出“理财”主张

②《王何必曰利》文章结构

-引言：提出理财的重要性

-正文：阐述理财的具体措施和效果

-结论：强调理财对于国家治理的意义

③理财主张要点

-理财是治国之本

-重视农业生产

-发展手工业和商业

-限制豪强地主的权力

④文章关键词句

-“理财”：“国以理财为本，民以食为天”

-“利”：“利国利民，利在千秋”

-“变法”：“变法者，所以救时弊也”

⑤对比手法分析

-“理财”与“利”的对比

-“理财”与“不理财”的对比

-“理财”与“改革”的对比

⑥王安石理财思想的影响

-对后世经济政策的影响

-对中国历史发展的贡献反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试采用案例分析法，通过具体的历史事件和人物，让学生更直观地理解王安石的理财思想。例如，结合王安石变法中的“青苗法”，让学生分析其对农业发展的影响。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将王安石的形象、变法背景等内容以图片、视频等形式呈现，增强学生的视觉体验，提高课堂趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解能力不足：部分学生在阅读文言文时，对字词、句式的理解存在困难，影响了他们对文章内容的把握。

2.课堂互动不足：在教学中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了与学生的互动，导致课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠期末考试，缺乏对学生平时学习情况的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文理解能力不足的问题，我将加强文言文基础教学，如重点字词解释、句式分析等，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

2.提高课堂互动性：在教学中，我将更多地采用提问、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课