13《我们小声点》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册

13《我们小声点》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《我们小声点》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册教学内容教材章节：统编版道德与法治一年级上册《我们小声点》

内容：学习如何在公共场合保持安静，了解遵守公共秩序的重要性，学习在课堂上、图书馆等场所遵守纪律，尊重他人，共同维护良好的学习环境。核心素养目标分析培养学生遵守公共秩序的法治意识，提高学生的社会适应能力；培养学生尊重他人、团结合作的良好品质；增强学生的集体荣誉感和责任感，形成良好的行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了一定的生活经验，对公共场合有一定的认知，但具体到遵守公共秩序、保持安静等方面的知识较为缺乏。他们可能了解一些基本的礼貌规范，但对于如何在特定场合保持安静、尊重他人等具体行为规范的理解和执行能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对课堂活动参与度高，喜欢通过游戏、故事等形式学习。他们的学习能力以形象思维为主，需要通过直观、生动的教学方式来激发学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解公共秩序的重要性时可能存在困难，因为他们对规则的理解和遵守能力有限。此外，一年级学生在课堂上保持安静、遵守纪律时可能会遇到注意力不集中、容易分心等问题。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，培养良好的学习习惯和行为规范。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、小话筒

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：公共秩序相关的图片、视频片段、动画课件

-教学手段：小卡片、模拟公共场合的道具、情境表演道具

-教学辅助材料：道德与法治教材《我们小声点》相关页码、学生行为规范手册教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一段公共场合嘈杂声音的音频，如商场、电影院等，引导学生思考：“同学们，你们听到了什么？在这样的环境中，你们觉得怎么样？”

2.提问：“如果是我们自己身处这样的环境，我们应该怎么做呢？”

3.引导学生思考公共秩序的重要性，引出本节课的主题——《我们小声点》。

**讲授新课（20分钟）**

1.**新课导入**

-展示公共场合的图片，如图书馆、教室、电影院等，引导学生观察并讨论在这些场所应该保持怎样的行为。

-引导学生讨论为什么需要保持安静，以及安静的意义。

2.**知识点讲解**

-讲解公共秩序的概念和重要性。

-通过案例教学，分析在公共场合保持安静的具体行为规范。

-讲解遵守公共秩序的益处，如提高学习效率、增进人际关系等。

3.**互动环节**

-分组讨论：每组学生讨论在日常生活中如何做到保持安静，并分享讨论结果。

-角色扮演：模拟在图书馆、教室等场合，让学生扮演不同的角色，体验遵守公共秩序的重要性。

**巩固练习（10分钟）**

1.**练习题**

-设计与公共秩序相关的选择题、判断题，让学生巩固所学知识。

2.**小组竞赛**

-将学生分成若干小组，进行关于公共秩序的抢答竞赛，提高学生的学习兴趣。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“同学们，你们认为在公共场合保持安静最重要的是什么？”

2.提问：“你们在生活中有哪些保持安静的好方法？”

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调公共秩序的重要性。

2.拓展活动：布置课后作业，让学生观察家人在公共场合的行为，并思考如何帮助家人更好地遵守公共秩序。

**用时统计：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够理解并记住公共秩序的概念，知道在公共场合保持安静的重要性。

-学生能够识别出哪些行为是遵守公共秩序的，哪些行为是不符合公共秩序的。

-学生能够列举出至少三个在公共场合保持安静的具体方法。

2.**行为改变**：

-学生在日常生活中能够自觉遵守公共秩序，如不在图书馆大声喧哗，不在教室里随意走动等。

-学生在与他人交流时，能够做到礼貌用语，不大声喧哗，尊重他人的学习空间。

3.**情感态度**：

-学生对遵守公共秩序有了更加积极的情感态度，认识到这是每个人应尽的责任。

-学生能够体会到遵守公共秩序给自己和他人带来的好处，如提高学习效率、改善人际关系等。

4.**能力提升**：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，提升了沟通能力和表达能力。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

5.**道德认知**：

-学生对遵守公共秩序的道德意义有了更深刻的认识，理解到这是社会文明的重要体现。

-学生能够在面对违反公共秩序的行为时，主动制止或向老师、家长反映。

6.**习惯养成**：

-学生养成了在公共场合保持安静的良好习惯，这将有助于他们形成终身受益的文明行为。

-学生能够将课堂上学到的知识应用到日常生活中，形成自我约束和自我管理的能力。

7.**社会适应**：

-学生在遵守公共秩序的过程中，提高了社会适应能力，学会了在集体中生活。

-学生能够更好地融入社会，适应社会生活，为未来的成长打下坚实的基础。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检查学生对公共秩序相关知识的掌握程度。例如，提问“在图书馆里，我们应该怎么做才能不打扰到别人？”来评估学生对安静学习环境的理解。

-**观察**：在课堂上观察学生的行为表现，如是否能自觉遵守课堂纪律，是否能主动保持安静。通过观察，教师可以及时了解学生在实际情境中的表现。

-**小组讨论**：组织小组讨论，观察学生在小组互动中的表现，如是否能够尊重他人意见，是否能够积极参与讨论。

-**角色扮演**：通过角色扮演活动，评估学生在模拟公共场合中的行为是否符合公共秩序的要求。

2.**作业评价**：

-**课后练习**：布置与公共秩序相关的课后练习，如写作文、绘制漫画等，以评估学生对知识的理解和应用能力。

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，注意评价学生的知识掌握、技能应用和创造性表达。

-**反馈**：在作业批改后，及时给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-**作业展示**：在课堂上展示学生的优秀作业，让学生分享自己的学习成果，激发其他学生的学习兴趣。

3.**形成性评价**：

-**课堂表现记录**：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、遵守纪律等方面。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在遵守公共秩序方面的表现和进步。

-**同伴互评**：组织同伴互评活动，让学生互相评价，培养他们的评价能力和团队协作精神。

4.**总结性评价**：

-**期末测试**：通过期末测试，全面评估学生对公共秩序知识的掌握程度。

-**行为观察**：在期末阶段，观察学生在公共场合的实际行为，评估他们在日常生活中遵守公共秩序的能力。

-**家长反馈**：与家长沟通，了解学生在家庭和社区中的行为表现，共同促进学生的全面发展。

5.**评价工具**：

-**评价量表**：设计评价量表，对学生在知识、技能、态度和行为等方面的表现进行量化评价。

-**观察记录表**：记录学生在课堂和日常生活中的具体行为，作为评价的依据。

-**学生作品集**：收集学生的作业、作品等，作为评价学生综合能力的重要材料。典型例题讲解1.**例题**：小明在图书馆看书时，旁边的小华大声说话，影响了小明。小明应该怎么做？

**答案**：小明可以小声提醒小华保持安静，或者向图书馆工作人员求助。

2.**例题**：小红在电影院看电影时，发现旁边的人大声打电话，她感到很烦恼。小红可以怎么做？

**答案**：小红可以礼貌地提醒旁边的人小声说话，或者选择换个座位。

3.**例题**：小刚在教室里上课时，突然有人大声喧哗，影响了课堂秩序。小刚应该怎么做？

**答案**：小刚可以举手示意老师，或者用眼神示意喧哗的同学，提醒大家保持安静。

4.**例题**：小丽在公园里玩耍时，发现有人乱扔垃圾，她应该怎么做？

**答案**：小丽可以捡起垃圾扔进垃圾桶，或者向公园管理员报告。

5.**例题**：小王在公交车上看书时，旁边的人大声播放音乐，影响了小王。小王可以怎么做？

**答案**：小王可以礼貌地请求旁边的人降低音量，或者选择戴上耳机继续阅读。

**补充说明**：

-在处理公共场合的噪音问题时，学生应该学会使用礼貌的语言，避免冲突。

-学生需要认识到，遵守公共秩序是每个人的责任，不仅是为了自己，也是为了他人的利益。

-教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中学习如何处理类似问题。

-学生在遇到违反公共秩序的行为时，应该学会寻求帮助，如向老师、家长或相关部门反映。

-通过这些例题，学生可以学会在不同情境下如何保持安静，遵守公共秩序，培养良好的行为习惯。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我们小声点》这一主题，目的是让学生明白在公共场合保持安静的重要性，以及如何做到这一点。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过创设情境、角色扮演和小组讨论等活动，学生们对公共秩序有了更深刻的理解。他们能够认识到，保持安静不仅是对他人的尊重，也是对自己学习效率的提升。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如：

-**情境教学法**：通过播放公共场合的音频和图片，让学生直观地感受到保持安静的重要性。

-**角色扮演法**：让学生扮演不同的角色，体验在公共场合保持安静的感受，加深对知识的理解。

-**小组讨论法**：鼓励学生分组讨论，分享自己的观点和经验，提高他们的合作能力和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

-**部分学生参与度不高**：在角色扮演和小组讨论环节，有些学生表现得比较被动，没有积极参与。

-**教学时间分配不够合理**：在讲解知识点时，可能占用了一些练习和讨论的时间，导致学生练习的机会减少。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-**增加学生的参与度**：在今后的教学中，我会更加注重学生的参与，通过提问、鼓励等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

-**优化教学时间分配**：在讲解知识点时，我会更加紧凑，确保有足够的时间让学生进行练习和讨论。

最后，我想对学生们说，保持安静是一种美德，也是一种责任。希望你们能够将今天学到的知识应