2018年春人教版九年级历史上册教学设计：第4课 亚洲封建国家的建立

2018年春人教版九年级历史上册教学设计：第4课亚洲封建国家的建立科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2018年春人教版九年级历史上册教学设计：第4课亚洲封建国家的建立设计意图同学们，今天咱们要一起走进历史的长河，探索亚洲封建国家的建立。这节课，咱们将通过课本的学习，一起领略古代亚洲各国的风土人情，感受那个时代的辉煌与变迁。我希望，通过这节课，你们能够了解封建社会的特点，感受历史的魅力，更重要的是，激发你们对历史的兴趣，培养你们的历史思维。让我们一起，走进那个充满传奇色彩的封建时代吧！😄🎉核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的历史核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的历史理解能力，通过分析亚洲封建国家建立的历史背景、过程和影响，使学生能够理解封建社会的形成和发展。其次，增强学生的历史解释能力，引导学生运用历史唯物主义观点，分析封建制度的特点及其对后世的影响。最后，培养学生的人文素养，让学生在了解历史的过程中，尊重多元文化，增强民族自豪感，培养国际视野。重点难点及解决办法重点：

1.亚洲封建国家建立的历史背景和原因。

2.封建社会的特征及其对亚洲各国的影响。

难点：

1.理解封建社会与奴隶社会的区别。

2.掌握亚洲各封建国家建立的时间顺序和特点。

解决办法与突破策略：

1.结合历史地图和年代尺，帮助学生直观理解历史背景和建立顺序。

2.通过案例分析，引导学生对比封建社会与奴隶社会的经济基础、政治结构和阶级关系，加深理解。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析封建国家的建立及其影响，提高解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍亚洲封建国家建立的历史背景和过程，确保知识传授的连贯性和完整性。

2.讨论法：组织学生围绕封建社会的特征和影响进行讨论，激发学生的思考能力和表达欲望。

3.案例分析法：通过具体历史案例，让学生深入理解封建国家的建立及其历史意义。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示历史场景，增强教学的直观性和吸引力。

2.教学软件应用：运用历史教学软件，通过互动环节，提高学生的学习参与度和积极性。

3.历史地图展示：通过地图展示亚洲封建国家的地理位置和历史演变，帮助学生建立空间和时间观念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕亚洲封建国家的建立，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“封建制度在亚洲的兴起有何特点？”“封建国家的建立对当地社会产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解封建社会的概念、特征以及亚洲封建国家的建立过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解亚洲封建国家的建立，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代亚洲国家的著名历史故事，如唐朝的“贞观之治”，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解封建社会的形成、封建国家的特征以及亚洲各国封建制度的建立过程，结合历史地图和时间线帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同亚洲国家封建制度的特点，并分享自己的见解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么亚洲各国封建制度的发展存在差异？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解封建社会的形成和发展。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解封建社会的形成和发展，掌握亚洲封建国家建立的历史过程。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的作业，如撰写一篇关于亚洲封建国家建立的短文，要求学生结合所学知识进行思考和表达。

提供拓展资源：推荐一些关于亚洲封建国家历史的研究书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述亚洲封建国家建立的历史背景，包括政治、经济、文化等多方面因素。

-学生掌握了封建社会的特征，如地主阶级与农民阶级的矛盾、中央集权制度等。

-学生了解了亚洲各国封建国家建立的时间顺序和特点，如唐朝、日本的大化改新、印度的孔雀王朝等。

2.能力提升方面

-学生通过自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。在预习环节，学生能够主动查找资料，分析问题，提出自己的见解。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了团队合作精神。

-学生通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高了自己的沟通能力和表达能力。

3.思维发展方面

-学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，从经济基础、政治结构、阶级关系等方面进行思考。

-学生在比较不同国家封建制度时，能够发现其异同点，总结出封建制度发展的规律。

-学生在了解亚洲封建国家建立的过程中，培养了辩证思维能力，能够从历史的角度看待问题。

4.情感态度价值观方面

-学生通过学习亚洲封建国家建立的历史，增强了民族自豪感，认识到我国封建社会的辉煌成就。

-学生在了解亚洲各国封建国家建立的过程中，学会了尊重多元文化，拓宽了国际视野。

-学生在探究历史问题的过程中，培养了爱国主义精神，激发了为国家和民族繁荣富强而努力奋斗的信念。

5.综合素质方面

-学生在课堂学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生在课后拓展学习中，提高了自己的自主学习能力，学会了如何利用各种资源进行学习。

-学生在反思总结中，学会了发现自己的不足，提出改进建议，促进了自我提升。教学反思与总结这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了一些历史故事，让学生通过故事来理解封建社会的形成和发展。这种方法挺有效的，我发现学生们在听故事的时候，眼神里都充满了好奇和兴趣。但是，我也发现，有些学生可能对故事的理解不够深入，所以在讲解完故事之后，我特意留出了时间让他们提问和讨论，这样既帮助他们消化了故事中的知识点，也提高了他们的参与度。

在教学策略上，我注意到我在组织课堂活动时，有些环节的互动性还可以加强。比如，在讨论亚洲各国封建制度的特点时，我让每个小组准备了一个简短的报告，但我觉得如果能够让他们在报告中加入一些自己的观点和思考，可能会更有利于他们批判性思维的发展。因此，我打算在下一节课中，鼓励学生提出自己的见解，并在报告中体现出来。

管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有些问题。有些学生可能在课堂上分心，或者是在小组讨论时过于吵闹。我意识到，我需要更加明确地制定课堂规则，并且要更加严格地执行。同时，我也需要更加灵活地运用不同的管理技巧，比如适时地调整小组讨论的节奏，或者通过奖励机制来激励学生保持专注。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够准确地描述亚洲封建国家的建立过程，并且对封建社会的特征有了更深入的理解。在技能方面，学生的讨论能力和表达能力都有所提高。在情感态度上，学生们对历史的兴趣和尊重也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂的历史概念时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们在理解上存在一些困难。此外，我也发现有些学生对于历史事件的分析还不够深入，可能是因为他们的历史知识储备还不够丰富。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解复杂概念时，我会提前准备一些辅助材料，如图表、图片等，帮助学生更好地理解。

-我会鼓励学生进行更深入的历史研究，比如让他们选择一个特定的历史事件或人物，进行更详细的调查和分析。

-我会加强课堂管理，通过更加明确的规定和灵活的管理技巧，确保课堂秩序。

-我会继续丰富教学内容，通过引入更多的历史故事和案例，激发学生的学习兴趣。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行相应的调整。以下是我对这节课的课堂评价：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。我提出了关于亚洲封建国家建立的历史背景、封建社会的特征等问题，观察学生的回答情况。大多数学生能够准确地回答出这些问题，说明他们对基本知识点的掌握较好。但在一些较深入的问题上，比如“封建制度对亚洲社会产生了哪些影响？”部分学生的回答还不够全面，这表明他们在分析历史事件和提炼观点方面还需要加强。

2.观察评价

在课堂活动中，我观察了学生的参与度和互动情况。在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够主动参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。这表明他们在合作学习和表达自己观点方面有了很大的进步。然而，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖组长，缺乏独立思考的能力，这一点需要在今后的教学中给予更多的关注和引导。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习效果，我在课后进行了一次小测验。测试内容包括对亚洲封建国家建立的历史事件、封建社会的特征等知识的掌握情况。从测试结果来看，大部分学生的成绩都在及格以上，说明他们对本节课的知识点有了较好的掌握。但仍有少数学生的成绩不太理想，这可能是由于他们对预习不够认真或者课堂注意力不集中导致的。

针对以上评价