14圆明园的毁灭 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容分析哎，同学们，今天咱们来上一堂特别的语文课——14《圆明园的毁灭》。这节课，我们不仅要去了解圆明园的美丽，还要去感受那段历史带给我们的震撼。我们教材中提到，圆明园是清代皇家园林，有着“万园之园”的美誉。这节课，我们就来深入挖掘圆明园的历史，感受其文化底蕴，同时也反思历史带给我们的启示。同学们，你们准备好了吗？咱们这就开始吧！核心素养目标本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思辨能力。通过学习圆明园的历史，让学生领略中华文化的博大精深，增强民族自豪感。同时，引导学生运用文学鉴赏的方法，感受园林艺术的独特魅力，提升审美鉴赏能力。在探究圆明园毁灭的原因和影响时，培养学生的思辨能力，让他们学会从历史中汲取智慧，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：了解圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值以及毁灭过程，通过阅读课文，掌握圆明园作为世界文化遗产的代表性意义。

-**举例解释**：例如，重点讲解圆明园的“园中园”结构，如何体现中西合璧的建筑风格，以及这种风格对后世的影响。

2.教学难点：

-**难点内容**：理解圆明园毁灭的历史意义，包括其作为文化象征的失落，以及这一事件对民族情感的触动。

-**举例解释**：例如，难点在于引导学生思考圆明园毁灭的原因，不仅是物质损失，更深层的文化和精神层面的损失，以及这一事件对现代人的启示。此外，如何让学生通过文字感受历史场景的悲壮和惋惜，也是难点之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文五年级上册的教材，特别是包含《圆明园的毁灭》这一课文的章节。

2.辅助材料：准备圆明园的图片集，包括园林建筑、文物遗存等，以及相关历史事件的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：布置教室时，设置小组讨论区，方便学生进行互动交流，并在讲台附近准备白板或投影仪，以便展示图片和视频资料。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段圆明园的历史纪录片片段，引导学生观察并初步感受圆明园的宏伟与美丽。

-提出问题：同学们，你们看到了什么？你们知道这是哪里吗？它曾经是什么样的地方？

-学生回答：鼓励学生分享他们的观察和已有知识。

-引导讨论：为什么圆明园会被毁灭？它对我们有什么样的意义？

讲授新课（15分钟）

-介绍圆明园的历史背景：讲解圆明园的建造历史、园林特色以及它在清朝历史上的地位。

-阐述圆明园的建筑特点：通过图片展示，讲解圆明园的建筑风格、园中园的设计理念。

-分析圆明园的艺术价值：探讨圆明园内的文物、书画、园林景观等艺术品的独特之处。

-讲解圆明园的毁灭：详细描述圆明园毁灭的历史事件，分析其背后的原因和影响。

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论圆明园毁灭对中华民族的影响，以及我们应该从中汲取的教训。

-案例分析：提供圆明园毁灭后的文物修复案例，让学生分析修复过程中的技术和文化挑战。

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，全班同学共同讨论和评价。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？”等，引导学生深入思考。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评。

师生互动环节（10分钟）

-创设情境：教师模拟圆明园毁灭的场景，让学生扮演历史人物，体验历史的沉重。

-合作学习：学生分组进行角色扮演，通过角色扮演活动，加深对圆明园毁灭过程的理解。

-情感表达：引导学生表达对圆明园毁灭的感慨，以及对历史文化遗产保护的思考。

教学总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史意义和文化价值。

-拓展：布置课后作业，如撰写一篇关于圆明园毁灭的短文，或者设计一个保护文化遗产的宣传海报。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-教学总结与拓展：5分钟

总计：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**历史知识的掌握**：学生对圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值以及毁灭过程有了深入的了解，能够准确描述圆明园的历史地位和它在世界文化遗产中的代表性。

2.**文化自信的提升**：通过学习圆明园这一历史文化遗产，学生感受到了中华文化的博大精深，增强了民族自豪感和文化自信。

3.**审美鉴赏能力的增强**：学生通过欣赏圆明园的图片和视频资料，提升了审美鉴赏能力，能够从文学和艺术的角度欣赏和评价园林建筑和艺术品。

4.**思辨能力的培养**：学生在讨论圆明园毁灭的原因和影响时，学会了从多个角度思考问题，提高了分析历史事件和评价文化现象的思辨能力。

5.**情感态度的培养**：学生对圆明园毁灭这一历史悲剧产生了共鸣，培养了同情心和责任感，认识到保护文化遗产的重要性。

6.**写作能力的提升**：通过课后作业，学生能够将课堂所学知识应用于写作实践中，提升了自己的写作能力和表达能力。

7.**团队合作能力的增强**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

8.**批判性思维的激发**：学生在分析圆明园毁灭的案例时，激发了批判性思维，学会了质疑和探究，为未来的学习打下了基础。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：要求学生阅读《圆明园的毁灭》课文，并思考以下问题：

-圆明园毁灭的原因有哪些？

-圆明园的毁灭对后世有哪些影响？

-我们应该如何保护文化遗产？

2.**写作练习**：以“如果我是圆明园”为题，写一篇短文，让学生发挥想象力，从圆明园的角度来讲述它的故事。

3.**艺术创作**：让学生设计一张海报，主题为“保护文化遗产，从我做起”，鼓励学生运用所学知识，设计出具有创意的海报。

4.**家庭作业**：要求学生与家长一起，通过互联网或图书馆资源，了解圆明园的更多历史细节，并准备在下节课分享。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，教师应完成所有作业的批改工作。

2.**个别指导**：对于作业中表现优秀的学生，教师应给予口头表扬；对于存在问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们找到学习中的难点。

3.**集体反馈**：在下一节课的开始，教师可以将作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。

4.**改进建议**：在作业反馈中，教师应具体指出学生的优点和需要改进的地方，并提供相应的改进建议，如阅读更多的历史资料、提高写作技巧等。

5.**家校合作**：对于需要家长协助完成的作业，教师应与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，确保作业的完成质量。板书设计①圆明园简介

-圆明园历史背景

-圆明园建筑特点

-圆明园艺术价值

②圆明园毁灭

-毁灭原因

-毁灭过程

-毁灭影响

③文化遗产保护

-保护意义

-保护措施

-保护意识典型例题讲解1.例题：

-课文提到：“圆明园的园林艺术，集中体现了我国古代园林建筑的独特风格。”请结合课文内容，简要分析圆明园园林艺术的独特风格。

-答案：圆明园的园林艺术独特风格体现在以下几个方面：一是中西合璧的建筑风格，如西洋楼与中式亭台楼阁的和谐共存；二是园中园的设计理念，如万春园、长春园等，各具特色；三是丰富的文化内涵，如诗画景观、历史故事等，体现了我国古代园林艺术的深邃。

2.例题：

-课文中有这样一句话：“圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

-答案：这句话强调了圆明园毁灭对祖国文化史的影响。圆明园不仅是物质财富的损失，更是精神文化层面的巨大损失。它曾是世界园林艺术的典范，毁灭后，我们失去了一个宝贵的文化遗产，这对于中华民族来说，是无法估量的损失。

3.例题：

-课文提到：“圆明园的毁灭，是帝国主义侵略的罪证。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

-答案：这句话揭示了圆明园毁灭的根源。在19世纪中叶，西方列强发动侵略战争，圆明园成为了他们掠夺的焦点。这句话指出了帝国主义侵略的罪行，同时也提醒我们要警惕历史悲剧的重演。

4.例题：

-课文中有这样一段话：“圆明园的毁灭，是中华民族的耻辱。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

-答案：这句话表达了圆明园毁灭给中华民族带来的深刻伤害。圆明园的毁灭不仅是物质上的损失，更是精神上的创伤。它让中华民族感受到了深深的耻辱，也激发了我们振兴中华、保护文化遗