7 找空气（教学设计）-苏教版科学一年级下册

7找空气（教学设计）-苏教版科学一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7找空气（教学设计）-苏教版科学一年级下册设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——找空气！🌬️🎉我们都知道，空气看不见、摸不着，但它无处不在。那么，我们怎么找到空气呢？这就需要我们动动脑筋，用科学的方法来揭开这个谜底啦！🔍👀在这节课里，我们将结合苏教版一年级下册的科学课本，通过一系列有趣的实验和观察，让大家亲身体验到空气的存在，感受科学的魅力！💪📚让我们一起开启这场奇妙的探索之旅吧！🚀🌈核心素养目标1.观察力：学会仔细观察空气的流动和存在，提高对周围环境的观察能力。

2.思辨力：通过实验和讨论，激发学生对科学现象的思考，培养批判性思维。

3.实践操作能力：在实验过程中，学会使用简单的科学工具，提高动手操作能力。

4.团队协作：与同伴共同完成实验，学会与他人合作，培养团队精神。

5.情感态度价值观：认识到科学探索的重要性，培养对科学的好奇心和探索精神。学情分析同学们，进入一年级下册，你们已经对周围的世界有了初步的认识，好奇心和探索欲也逐渐增强。在这个年龄阶段，你们的知识储备还比较有限，但对于新鲜事物充满好奇，乐于尝试。在科学课上，我们即将一起探索“找空气”这个主题，这就需要我们对学生的学情有一个清晰的认识。

首先，从知识层面来看，一年级下册的学生对空气这一概念已经有了初步的了解，知道空气是无色无味的，但具体到空气的存在形式和特性，还需要通过实验和观察来深化理解。他们的认知水平适合通过直观、生动的实验来学习科学知识。

在能力方面，一年级学生的动手操作能力正在逐步发展，他们能够按照简单的步骤进行操作，但独立完成复杂实验的能力还有待提高。因此，在实验设计上，我会尽量简化步骤，让学生在安全的前提下，能够独立完成实验。

至于素质方面，一年级学生的注意力集中时间相对较短，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，他们的合作意识和团队精神也在形成中，通过小组合作实验，可以培养他们的团队协作能力。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，容易受到外界干扰，因此在课堂上，我会注重培养他们的纪律性和专注力，确保教学活动的顺利进行。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合图片和视频，直观展示空气的特性，激发学生兴趣。

2.组织小组实验，让学生通过实际操作感受空气的存在，培养动手能力和观察能力。

3.设计“空气侦探”游戏，让学生在游戏中学习空气的流动和分布，增强参与感和互动性。

4.使用多媒体教学设备，如电子白板，展示实验步骤和结果，提高教学效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天呼吸的空气是从哪里来的呢？它是什么样的呢？今天，我们就来揭开空气的神秘面纱，一起探索“找空气”的秘密！

-回顾旧知：记得我们在上节课中学到了什么吗？是的，我们知道了空气是看不见、摸不着的，但它无处不在。今天，我们要进一步了解空气的特性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会通过PPT展示空气的基本特性，如无色、无味、无处不在等。我会用生动有趣的语言，结合图片和视频，让学生直观地了解空气。

-举例说明：接下来，我会举一些生活中的例子，比如风吹树叶、气球升空等，帮助学生理解空气的作用。

-互动探究：为了让学生更深入地了解空气，我会设计几个简单的小实验，如用纸杯吹气、用吸管吸水等，让学生亲自操作，感受空气的存在。

3.小组实验（约20分钟）

-分组：我将学生分成若干小组，每组4-5人。

-实验任务：每个小组需要完成一个关于空气特性的实验，如用塑料袋收集空气、用气球展示空气的浮力等。

-指导：我会巡回指导，确保每个小组都能顺利进行实验，并及时解答他们的疑问。

-分享：实验结束后，每个小组需要向全班同学展示他们的实验过程和结果，并分享他们的发现。

4.游戏环节（约10分钟）

-“空气侦探”游戏：我将准备一些与空气相关的谜题和图片，让学生在游戏中寻找答案，加深对空气特性的理解。

-游戏规则：每个学生轮流参与，答对问题即可获得积分，积分最高的组获胜。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些与空气相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：我会及时检查学生的练习情况，针对学生的错误给予指导和帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾本节课所学内容，强调空气的重要性和特性。

-反思：我会引导学生思考，除了我们今天学到的内容，还有哪些关于空气的知识是我们不知道的，激发他们继续探索的兴趣。

7.布置作业（约2分钟）

-我会布置一些与空气相关的家庭作业，如观察家中的空气流动、收集关于空气的资料等，让学生将所学知识应用到实际生活中。知识点梳理1.空气的特性：

-无色：空气本身没有颜色，我们无法用眼睛直接看到空气。

-无味：空气没有味道，我们无法用鼻子直接闻到空气。

-无形：空气没有固定的形状，可以充满任何空间。

-无处不在：空气包围着我们，无处不在。

2.空气的存在形式：

-气态：空气是一种气态物质，可以自由流动。

-分子组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成。

3.空气的作用：

-呼吸：空气中的氧气是人体呼吸所需的。

-生态平衡：空气是维持地球生态平衡的重要因素。

-气象现象：空气的运动和温度变化与气象现象密切相关。

4.空气的流动：

-风的形成：风是由于空气在不同地区的温度差异而形成的。

-气压：空气受到地球引力作用，形成气压，气压差异导致空气流动。

5.实验观察：

-气球升空：气球内部的空气比外部的空气轻，因此气球会升空。

-吹气实验：用纸杯吹气，可以看到空气在纸杯内流动。

-吸管吸水：用吸管吸水，可以观察到空气在水中的流动。

6.空气的收集：

-塑料袋收集空气：将塑料袋口紧贴地面，让空气进入袋子，形成一定压力。

-气球收集空气：将气球吹大，释放气球，观察气球在空中的运动。

7.空气与生活：

-呼吸：人类和动物通过呼吸获取氧气，维持生命活动。

-气象预报：气象预报中会涉及空气的温度、湿度、压力等信息。

-空气污染：空气污染对人体健康和环境造成危害，需要采取措施减少污染。

8.学习方法：

-观察法：通过观察空气的流动和特性，了解空气的存在。

-实验法：通过实验操作，验证空气的特性和作用。

-讨论法：通过小组讨论，分享观察和实验结果，加深对知识的理解。

9.教学目标：

-让学生了解空气的基本特性和作用。

-培养学生的观察力和实验操作能力。

-提高学生对科学现象的好奇心和探索精神。

10.教学评价：

-学生对空气特性的认识和实验操作的正确性。

-学生参与课堂活动的积极性和互动程度。

-学生对空气与生活的联系的理解程度。典型例题讲解1.例题：

小明用气球做了几个实验，以下是实验结果：

（1）吹大的气球放在空中，气球会慢慢上升。

（2）将气球吹大后放入水中，气球会沉入水底。

请分析实验结果，并解释原因。

解答：

（1）气球内的空气比外界空气轻，所以气球会上升。

（2）气球放入水中时，水的密度大于气球内空气的密度，所以气球会沉入水底。

2.例题：

以下哪种物质不属于空气成分？

A.氮气

B.氧气

C.二氧化碳

D.水蒸气

解答：

D.水蒸气不属于空气成分。空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成，水蒸气是在空气中的一种气体状态，但它本身不是空气的组成部分。

3.例题：

以下哪种现象是由于空气流动引起的？

A.雨滴从天空落下

B.风吹树叶沙沙作响

C.汽车行驶时产生噪音

D.水从高处流向低处

解答：

B.风吹树叶沙沙作响是由于空气流动引起的。风是空气流动的结果，当风吹过树叶时，树叶会受到空气的冲击而发出声音。

4.例题：

以下哪个实验可以证明空气的存在？

A.将一杯水倒入另一个杯子，水会从高处流向低处

B.用吸管吸水，水会从吸管中流出

C.将气球吹大，放入水中，气球会沉入水底

D.将一张纸放在阳光下，纸会变黄

解答：

C.将气球吹大，放入水中，气球会沉入水底可以证明空气的存在。因为气球内的空气比水轻，所以气球会浮在水面上，当气球放入水中时，水会进入气球内，使气球变重，最终沉入水底。

5.例题：

以下哪个现象是由于气压差异引起的？

A.雨滴从天空落下

B.风吹树叶沙沙作响

C.汽车行驶时产生噪音

D.气球升空

解答：

D.气球升空是由于气压差异引起的。当气球内的空气压力大于外界空气压力时，气球会向外膨胀，产生向上的浮力，从而使气球升空。教学反思与总结同学们，这节课我们一起探索了“找空气”的秘密，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的收获和反思。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过提出问题“你们知道空气是什么样的吗？”来激发学生的好奇心，让他们带着疑问进入课堂。回顾旧知时，我提醒大家上节课我们学到了什么，这样帮助他们建立起知识之间的联系。

新课呈现部分，我采用了互动式讲授法，结合图片和视频，让学生直观地了解了空气的基本特性和作用。举例说明时，我选择了生活中常见的现象，如风吹树叶、气球升空等，这些例子贴近学生的生活，让他们更容易理解。

在实验环节，我看到了同学们的积极参与和认真操作。通过小组实验，学生们不仅学会了如何使用简单的科学工具，还培养了合作意识和团队精神。在“空气侦探”游戏中，同学们的笑声和欢呼声让我感受到了他们对科学的热爱。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在讲解新知时，我发现有些学生对于空气的分子组成和气压等概念理解起来有些困难。这可能是因为他们的知识储备还不够丰富，所以在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，帮助学生打下扎实的科学基础。

另外，我在课堂上发现，部分学生对于实验操作不够熟练，这在一定程度上影响了实验的效果。因此，我计划在接下来的教学中，增加实验操作的练习环节，让学生在反复练习中提高实验技能。

在教学管理方面，我也发现了一些问题。有些学生在课堂上注意力不够集中，容易被外界干扰。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设置有趣的课堂活动和奖励机制，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

最后，我想对同学们说，空气虽然看不见、摸不着，但它无时无刻不在我们身边。通过这节课的学习，希望大家能够更加珍惜我们周围的空气资源，保护我们的环境，做一个有责任感的地球小公民。让我们一起期待下一次的课堂，继续我们的科学探索之旅！🌟🌍💡课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

首先，通过提问，我能够直接了解学生对知识的掌握程度。在讲解新知时，我会提出一些引导性问题，如“你们认为空气有什么特性？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也让我了解到他们对知识的初步理解。在讨论环节，我会鼓励学生发表自己的看法，通过他们的回答，我可以评估他们对知识的深入理解。

其次，观察是课堂评价的重要手段。在实验操作和小组讨论中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，在实验环节，我会注意学生是否能够按照步骤正确操作，是否能够与同伴有效合作。在观察中，我发现有些学生虽然能够完成实验，但在解释实验结果时显得有些吃力，这提示我需要在今后的教学中加强对实验结果分析能力的培养。

此外，我还通过测试来评价学生的学习效果。在课程结束后，我会设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，让学生在规定时间内完成。这些测试题旨在检验学生对本节课知识点的掌握情况。通过测试，我发现部分学生在空气的分子组成和气压等概念上存在理解困难，这为我提供了针对性的教学改进方向。

在课堂管理方面，我也进行了一些评价。我注意到，在课堂上，学生的注意力集中