10《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《竹节人》这篇美妙的文章。这节课，我们要从文字中感受竹节人的魅力，了解我国民间游戏的乐趣。我会通过情景导入、朗读感悟、小组讨论等方式，让大家在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起期待这堂课的精彩吧！🌟📚🎉核心素养目标本节课旨在培养学生对中华传统文化的理解和欣赏能力，提升他们的语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《竹节人》，学生将学会从文字中提炼文化内涵，增强对民间游戏的兴趣，同时锻炼自己的文学素养和批判性思维，培养对传统文化的尊重与传承意识。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。在这个阶段，他们对传统文化的兴趣逐渐增强，愿意探索和了解不同文化的内涵。然而，由于个体差异，学生的知识水平、能力发展和素质表现存在一定差异。

从知识层面来看，学生们对汉字、词汇、句式等基础语文知识已经掌握，但对于文言文阅读和理解可能还存在一定的困难。《竹节人》作为一篇蕴含着丰富文化信息的文言文，对于一些学生来说可能是一个挑战。

在能力方面，学生的阅读理解能力普遍较强，但表达和创作能力则因人而异。一些学生可能善于通过文字描绘画面，而另一些学生在语言的组织和表达上可能显得不够流畅。

从素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐显现，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。在《竹节人》的学习中，学生需要通过合作讨论、交流分享等方式，提升自己的沟通能力和团队协作能力。

行为习惯上，学生们普遍表现出良好的课堂纪律和学习态度，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版六年级语文上册教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《竹节人》相关的图片，如竹节人制作过程图、不同款式的竹节人图片，以及相关的民间游戏视频，以增强直观感受。

3.教学课件：制作包含文本解读、文化背景介绍和互动环节的PPT，方便课堂展示和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备足够的书写工具，以便学生在课堂中进行笔记和创作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好，今天我们要一起走进一篇充满趣味和智慧的文言文——《竹节人》。请大家翻开课本，找到这篇文章，我们一起开始今天的探索之旅。”

2.学生们纷纷打开课本，找到《竹节人》的位置，准备开始学习。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“首先，我们先来读一遍这篇文章，要求大家读准字音，读通句子，初步了解文章的内容。”

2.学生们开始朗读课文，老师巡视课堂，关注学生的朗读情况。

3.朗读结束后，老师请学生分享自己的感受：“大家读完这篇文章，有什么想说的吗？”

4.学生们积极发言，分享自己的感受和理解。

三、细读课文，品味语言

1.老师说：“接下来，我们来细读课文，品味语言。请大家找出文章中你认为最美的句子，并说说你的理由。”

2.学生们开始阅读课文，寻找自己认为最美的句子。

3.老师选取几个典型的句子，引导学生进行分析：“比如这个句子‘竹节人，竹节人，你的身体轻又轻’，大家觉得这句话美在哪里？”

4.学生们积极回答，老师总结：“这句话通过反复的修辞手法，突出了竹节人的轻盈，同时也表达了作者对竹节人的喜爱之情。”

5.老师继续引导：“再比如这个句子‘竹节人，竹节人，你的眼睛亮晶晶’，这句话又美在哪里呢？”

6.学生们再次讨论，老师总结：“这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了竹节人人的情感，使竹节人形象更加生动可爱。”

四、探究课文主旨，理解文化内涵

1.老师说：“通过刚才的学习，大家对《竹节人》有了更深的了解。那么，这篇文章的主旨是什么呢？”

2.学生们开始思考，老师引导：“我们可以从文章的标题、作者、内容等方面来分析。”

3.老师引导学生找出文章中的关键句子：“比如‘竹节人，竹节人，你的身体轻又轻’，‘竹节人，竹节人，你的眼睛亮晶晶’，这些句子都体现了作者对竹节人的喜爱。”

4.老师总结：“因此，我们可以得出结论，《竹节人》这篇文章的主旨是表达作者对竹节人的喜爱，以及对民间游戏的传承和弘扬。”

5.老师继续引导：“那么，这篇文章还体现了哪些文化内涵呢？”

6.学生们讨论，老师总结：“这篇文章体现了我国民间游戏的独特魅力，以及民间游戏在人们生活中的重要地位。”

五、拓展延伸，激发创意

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《竹节人》，大家有没有想过自己动手制作一个竹节人呢？”

2.学生们兴奋地回答：“想！”

3.老师说：“好，接下来，我将为大家介绍制作竹节人的步骤，希望大家能够动手实践，体验民间游戏的乐趣。”

4.老师详细讲解制作竹节人的步骤，并展示制作过程。

5.学生们认真聆听，开始动手制作竹节人。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师说：“今天，我们学习了《竹节人》这篇文章，大家有什么收获呢？”

2.学生们纷纷发言，分享自己的学习心得。

3.老师总结：“通过今天的学习，我们了解了竹节人的文化内涵，体验了民间游戏的乐趣，同时也学会了如何欣赏文言文。希望大家在今后的学习中，继续关注民间文化，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。”

4.老师布置课后作业：“请大家回家后，尝试用自己喜欢的方式，写一篇关于竹节人或民间游戏的作文。”

5.学生们纷纷点头，表示赞同。

6.课堂结束，老师微笑着对同学们说：“希望大家在课下继续努力，我们下次课再见！”教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民间游戏大观》：这本书详细介绍了中国的民间游戏，包括竹节人制作和玩法，可以帮助学生更深入地了解这一传统游戏的历史和文化背景。

-《民间艺术》：一本关于中国民间艺术的书籍，其中包含了许多关于民间玩具和游戏的图片和描述，适合学生进行视觉和文化的拓展学习。

-《中国古代文学》：通过阅读这本书，学生可以了解与《竹节人》相关的古代文学作品，以及它们在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国民间游戏大观》和《民间艺术》，通过书籍了解竹节人的历史和文化意义。

-视频观看：推荐学生观看关于民间游戏制作的视频，如竹节人的制作过程，让学生通过视觉学习了解传统工艺。

-实践体验：组织学生参与竹节人的制作活动，让学生亲自动手，体验传统手工艺的魅力。

-小组研究：让学生以小组形式研究一种他们感兴趣的民间游戏，了解其起源、玩法和文化意义，并进行小组汇报。

-课外阅读：推荐学生阅读《中国古代文学》中与民间游戏相关的文学作品，如《西游记》中的“七十二变”等，加深对民间游戏在文学中的体现的理解。

-写作练习：指导学生以《竹节人》为灵感，创作一篇短文，描述自己制作竹节人的过程或是对民间游戏的感想。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生分享他们了解到的民间游戏，以及这些游戏在现代社会的传承和发展情况。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对《竹节人》这篇文章的理解程度，如询问学生对竹节人形象的认识、对文章主旨的把握等。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力，及时给予正面反馈和必要的指导。

-测试：设计一些与《竹节人》相关的测试题，如填空、选择题、简答题等，以评估学生对文章内容的掌握情况。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，给予及时的口头或书面反馈，帮助他们了解自己的学习情况，促进自我提升。

2.作业评价：

-作业类型：布置与《竹节人》相关的写作作业，如作文、手抄报、制作竹节人模型等，鼓励学生将所学知识应用于实践。

-批改标准：对学生的作业进行认真批改，关注文章的结构、内容、语言表达等方面，给出具体的评价和建议。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评语和成绩反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励与支持：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性；对于表现一般的学生，给予耐心的指导和帮助，帮助他们克服困难。

-家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，促进学生全面发展。

3.形成性评价：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等，作为评价学生学习态度的重要依据。

-小组合作：观察学生在小组活动中的表现，如分工合作、沟通交流、解决问题的能力等，评估学生的团队合作能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高他们的自我认知和自我管理能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对《竹节人》这篇文章的理解和掌握程度，以及他们的语文素养。

-作品展示：组织学生进行作品展示，如作文朗诵、竹节人制作展示等，让学生在展示中展示自己的学习成果，提高他们的自信心和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《竹节人》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受文章中的场景，这样不仅提高了学生的兴趣，还增强了他们对文章内容的理解。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地了解竹节人的制作过程和民间游戏的趣味性，这种视觉和听觉的结合，使得教学效果更加显著。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对竹节人的了解有限，或者是对文言文阅读存在一定的困难。

2.教学深度不够：在讲解《竹节人》的文化内涵时，可能没有深入挖掘，导致学生对文章的理解停留在表面，未能充分体会到其中的文化价值。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不足的问题，我计划在今后的教学中，增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极发言，提高他们的参与度。

2.深化教学内容：为了让学生更好地理解《竹节人》的文化内涵，我会在讲解过程中，结合历史背景和文化知识，引导学生深入挖掘文章的深层含义。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业成绩，我还将引入学生自评、互评等方式，以及课堂观察记录，以更全面地评价学生的学习效果。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①文章结构：

①引言：通过描述制作竹节人的场景，引出文章主题。

②制作过程：详细描述竹节人的制作步骤，展现民间工艺的细致。

③玩法介绍：讲解竹节人的玩法，体现民间游戏的趣味性。

④文化内涵：探讨竹节人背后的文化意义，强调民间文化的传承。

②重点知识点：

①竹节人的制作工艺

②民间游戏的玩法

③民间文化的价值

③重点词句：

①“竹节人，竹节人，你的身体轻又轻”

②“竹节人，竹节人，你的眼睛亮晶晶”

③“民间游戏，是我国传统文化的重要组成部分”重点题型整理1.**填空题**

-题型：根据课文内容，填写缺失的词语。

-例题：在《竹节人》中，作者用“______”来形容竹节人的身体，“______”来形容竹节人的眼睛。

-答案：轻又轻，亮晶晶

2.**简答题**

-题型：对课文中的关键信息进行简要回答。

-例题：《竹节人》这篇文章主要讲述了什么？

-答案：主要讲述了竹节人的制作过程、玩法以及作者对竹节人的喜爱。

3.**分析题**

-题型：分析课文中的修辞手法及其作用。

-例题：文章中“竹节人，竹节人，你的身体轻又轻”这句话运用了什么修辞手法？请分析其作用。

-答案：这句话运用了反复的修辞手法，通过反复呼唤“竹节人”，强调了竹节人身体的轻盈，同时也表达了作者对竹节人的喜爱之情。

4.**讨论题**

-题型：对课文内容进行讨论，培养学生的思辨能力。

-例题：你认为《竹节人》这篇文章体现了哪些文化内涵？结合实际谈谈你的看法。

-答案：文章体现了民间游戏的独特魅力，以及民间游戏在人们生活中的