人教版历史七年级上册（2016部编版）第2课 原始农耕生活 教学设计

人教版历史七年级上册（2016部编版）第2课原始农耕生活教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版历史七年级上册（2016部编版）第2课原始农耕生活，主要包括以下内容：1.介绍我国原始农耕生活的起源和发展；2.讲解半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活状况；3.分析原始农耕生活对人类文明发展的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析原始农耕生活的变迁，培养学生解读历史资料、理解历史事件的能力；2.文化理解，引导学生认识原始农耕生活对中华文明起源的贡献，增强文化自信；3.人与社会，让学生体会先民们在艰苦环境中的智慧和创造力，培养尊重劳动、珍视历史的情感。重点难点及解决办法重点：

1.原始农耕生活的起源和发展历程。

2.半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式。

难点：

1.理解原始农耕生活对人类文明发展的深远影响。

2.将原始农耕生活的历史现象与学生的现实生活联系起来。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、图片对比等方式，直观展示原始农耕生活的场景，帮助学生理解。

2.设计问题引导，引导学生思考原始农耕生活对现代文明的启示，提升历史思维能力。

3.结合生活实例，如现代农业科技，让学生感受原始农耕生活的演变过程，增强文化认同感。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，深化对原始农耕生活的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版历史七年级上册（2016部编版）教材。

2.辅助材料：准备与原始农耕生活相关的图片、图表和视频，如半坡遗址、河姆渡遗址的图片，以及展示农耕工具和生活方式的视频。

3.实验器材：准备模型农耕工具，用于模拟原始农耕生活场景。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满神奇与智慧的时代——原始农耕生活。在很久很久以前，我们的祖先们开始了农耕生活，这是人类文明发展的重要里程碑。那么，他们是如何生活的呢？今天我们就来揭开这个神秘的面纱。

二、新课讲授

1.原始农耕生活的起源

（教师）同学们，请看大屏幕，这是我国原始农耕生活的起源示意图。在距今约一万年前，我们的祖先开始从游牧生活转向定居生活，开始了原始农耕生活。那么，是什么原因促使他们做出这样的选择呢？

（学生）……

（教师）很好，同学们提出了很多原因，如气候变暖、土地肥沃等。这些原因都为原始农耕生活的兴起提供了条件。

2.半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式

（教师）接下来，我们来了解一下半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式。请同学们打开课本，阅读相关内容。

（学生）阅读课本，了解半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式。

（教师）同学们，谁来说说半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式有哪些特点？

（学生）……

（教师）很好，同学们总结得很到位。半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式有以下几个方面：

（1）定居生活：他们不再像以前那样游牧，而是选择定居下来。

（2）农业：他们开始种植农作物，如粟、稻等。

（3）畜牧业：他们饲养家畜，如猪、狗等。

（4）手工业：他们制作陶器、石器等生活用品。

3.原始农耕生活对人类文明发展的影响

（教师）同学们，原始农耕生活对人类文明发展产生了深远的影响。请同学们思考以下问题：

（1）原始农耕生活对人类社会的哪些方面产生了影响？

（2）原始农耕生活对人类文明的发展有哪些贡献？

（学生）……

（教师）很好，同学们提出了很多观点。原始农耕生活对人类文明发展的影响主要体现在以下几个方面：

（1）促进了人类社会从游牧生活向定居生活的转变。

（2）推动了农业、畜牧业和手工业的发展。

（3）为人类文明的发展奠定了基础。

三、课堂活动

1.小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论原始农耕生活对人类文明发展的贡献，并分享讨论成果。

2.角色扮演：请同学们扮演半坡原始居民或河姆渡原始居民，模拟他们的生产生活场景。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了原始农耕生活，了解了半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式，以及原始农耕生活对人类文明发展的影响。希望同学们通过这节课的学习，能够更好地理解人类文明的发展历程，珍惜今天的生活。

五、课后作业

1.完成课后思考题。

2.收集有关原始农耕生活的资料，下节课分享。

六、板书设计

1.原始农耕生活

（1）起源

（2）半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式

（3）对人类文明发展的影响教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国通史》中的原始社会部分，可以提供更全面的历史背景和原始社会的发展脉络。

-《半坡遗址发掘报告》和《河姆渡遗址发掘报告》，详细介绍了两个遗址的考古发现，有助于学生了解原始居民的生活细节。

-《中国古代农业史》，探讨了中国古代农业的发展过程，包括农作物的种植、耕作工具的演变等。

-《中华文明探源工程》相关资料，介绍了中国文明起源的研究成果，可以增强学生对中华文明起源的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：《中国通史》等书籍，可以帮助学生更深入地了解原始社会的历史背景和发展趋势。

-观看纪录片：推荐《中国考古大发现》系列纪录片，尤其是关于半坡遗址和河姆渡遗址的部分，让学生通过影像资料感受考古发掘的过程和成果。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观附近的博物馆或考古遗址，实地感受原始农耕生活的痕迹。

-小组研究：让学生分组研究不同地区的原始农耕文化，如河姆渡文化、仰韶文化等，比较它们的异同，撰写研究报告。

-创作活动：鼓励学生创作与原始农耕生活相关的绘画、诗歌或故事，通过艺术形式表达对历史的理解和感悟。

-科学实验：利用学校实验室资源，进行简单的农耕实验，如种植水稻或粟，让学生亲身体验农耕的艰辛和乐趣。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，了解其他地区或国家的农耕文化，拓展国际视野。

-讨论会：定期组织讨论会，让学生分享对原始农耕生活的认识，以及其对现代社会的启示。内容逻辑关系①原始农耕生活的起源

-重点知识点：原始农耕生活的起因、时间节点。

-关键词：气候变暖、土地肥沃、定居生活。

-重点句子：距今约一万年前，我们的祖先开始从游牧生活转向定居生活，开始了原始农耕生活。

②半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活方式

-重点知识点：半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产工具、生活方式、居住环境。

-关键词：石器、陶器、农业、畜牧业、定居点。

-重点句子：半坡原始居民和河姆渡原始居民通过种植农作物和饲养家畜，过上了定居生活。

③原始农耕生活对人类文明发展的影响

-重点知识点：原始农耕生活对人类社会结构、文明进程的影响。

-关键词：农业革命、文明起源、社会稳定。

-重点句子：原始农耕生活促进了人类社会从游牧生活向定居生活的转变，推动了农业、畜牧业和手工业的发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了原始农耕生活的奥秘。我们了解到，原始农耕生活的起源是由于气候变暖和土地肥沃，使得我们的祖先从游牧生活转向定居，开始了农业生产。在半坡和河姆渡这两个重要的原始农耕遗址中，我们看到了先民们的生活方式和生产工具，他们通过种植农作物和饲养家畜，过上了稳定的定居生活。

当堂检测：

1.问题一：请简述原始农耕生活的起源原因。

-答案：原始农耕生活的起源原因是气候变暖和土地肥沃，使得我们的祖先从游牧生活转向定居。

2.问题二：半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活方式有哪些特点？

-答案：特点包括定居生活、农业种植、畜牧业饲养、制作陶器和石器。

3.问题三：原始农耕生活对人类文明发展有哪些贡献？

-答案：贡献包括推动农业、畜牧业和手工业的发展，促进社会稳定和文明起源。

4.问题四：请举例说明原始农耕生活对现代社会的影响。

-答案：影响包括农业技术的传承、土地资源的利用、社会结构的稳定等。

5.问题五：为什么说原始农耕生活是人类文明发展的重要里程碑？

-答案：原始农耕生活标志着人类社会从游牧生活向定居生活的转变，为农业文明的发展奠定了基础，是人类文明发展的重要里程碑。课后拓展1.拓展内容：

-《中国古代农业发展史》节选，介绍中国古代农业技术的发展，如农具的改进、农作物的品种选育等。

-《原始社会的艺术》文章，探讨原始社会人类艺术的表现形式，如洞穴壁画、陶器纹饰等。

-《河姆渡遗址和半坡遗址》专题纪录片，展示考古发掘的过程和发现，让学生更直观地了解原始农耕生活。

-《中国古代村落生活》图文资料，介绍古代村落的布局、居民的生活方式等，与原始农耕生活进行比较。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生阅读《中国古代农业发展史》节选，了解农业技术的发展对人类社会的影响。

-视频观看：组织学生观看《河姆渡遗址和半坡遗址》纪录片，增强对原始农耕生活的感性认识。

-交流讨论：鼓励学生就阅读材料和观看视频的内容进行小组讨论，分享各自的见解和思考。

-写作作业：让学生撰写一篇关于“原始农耕生活与现代生活对比”的短文，结合所学知识，谈谈原始农耕生活对现代社会的影响。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏《原始社会的艺术》文章中的内容，分析原始艺术的特点，感受古代人类对美的追求。

-研究报告：指导学生进行《中国古代村落生活》的资料搜集和研究，撰写研究报告，比较原始村落与现代村落的不同。

-实地考察：若条件允许，组织学生参观附近的博物馆或遗址，进行实地考察，将课堂学习与实际体验相结合。

-课外阅读：推荐学生阅读与原始农耕生活相关的书籍，如《中国通史》、《中国文明史》等，拓宽知识面。

-家庭作业：鼓励学生与家人分享课堂所学，讨论原始农耕生活的相关话题，增进家庭成员间的