2023六年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend教学设计 外研版（三起）

2023六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend教学设计外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为外研版（三起）六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend。本单元主要围绕“建立笔友”这一主题展开，包括询问对方信息、表达愿望、提出建议等语言功能。具体内容包括：学习询问对方姓名、年龄、国籍等个人信息；学习表达想要成为笔友的愿望；学习提出建议和邀请对方参与活动。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际对话练习，提高听说能力，学会运用目标语言进行真实交流。文化意识方面，学生将了解不同国家的交流习惯，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过解决问题和表达个人观点，提高逻辑思维和批判性思维能力。学习能力方面，学生将学会自主学习，培养良好的学习策略和习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：核心句型运用。学生需掌握“CanyoubemyChinesepenfriend?”、“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等句型的正确使用，以及如何回应这些问题。

-重点二：词汇积累。学生需识别并记忆本单元的关键词汇，如penfriend、Chinese、name、age、nationality等，并能正确拼写和应用。

-重点三：情景模拟。通过角色扮演，学生需能够模拟真实的笔友交流场景，运用所学语言进行自我介绍和询问对方信息。

2.教学难点

-难点一：语调与语气的掌握。学生在提问和回答时，需要准确把握语调与语气，以表达真诚和友好的意图。

-难点二：文化差异的理解。在询问对方国籍时，学生可能需要理解不同国家的文化背景，避免文化误解。

-难点三：复杂句型的构建。在表达愿望和建议时，学生可能需要构建较为复杂的句子结构，如条件句和复合句。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版六年级英语上册Module5Unit1的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的国旗、人物照片，以及相关的视频片段，用于展示不同文化背景下的交流方式。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放听力材料，以及实物教具，如笔和信封，以模拟写信的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上绘制思维导图，帮助学生梳理学习内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示不同国家的国旗图片，询问学生是否知道这些国家的名称，引出“国籍”这一话题，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如询问对方年龄、家庭成员等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师展示本节课的核心句型“CanyoubemyChinesepenfriend?”，并逐词解释，确保学生理解每个词汇的含义。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

-引导学生思考：为什么想要成为笔友？学生自由发言，教师总结。

-举例说明：

-教师用PPT展示几个情景，如在学校、家里等地方如何使用这些句型，让学生模仿并跟读。

-学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演，其他学生观察并给出建议。

-互动探究：

-教师提出问题，如“如果你是笔友，你希望了解对方的哪些信息？”引导学生思考和讨论。

-学生自由发言，教师总结并强调相关词汇和句型的运用。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-教师分发笔和信封，让学生写一封简短的自我介绍信，并邀请一位同学成为笔友。

-学生根据信件内容，进行口头交流，介绍自己，询问对方信息。

-教师指导：

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语调，确保他们能够流利地进行交流。

-教师观察学生的交流情况，适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和感受。

5.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生写一封完整的笔友信，内容涉及自己的基本信息和兴趣爱好。

-强调作业完成的时间和要求，提醒学生认真对待。

6.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇，可以引入更多与友谊、文化交流相关的词汇，如communication、culture、languageexchange等。

-文化背景：介绍不同国家的书信文化，如日本的和纸信封、法国的蓝色信封等，增加学生对文化交流的直观认识。

-语言学习工具：推荐一些在线语言学习工具，如英语听力练习网站、词汇记忆应用等，帮助学生巩固课堂所学。

-书籍推荐：推荐一些关于国际友谊和文化交流的书籍，如《小王子》、《背包十年》等，激发学生对世界的好奇心。

2.拓展建议

-角色扮演：组织学生进行模拟笔友交流的角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

-研究报告：鼓励学生选择一个国家或文化进行研究，撰写一份关于该国家或文化的简报，展示在课堂上。

-语言日记：要求学生坚持写英语日记，记录自己与笔友的交流内容，提高写作能力和语言运用能力。

-视频制作：让学生制作一段关于友谊和文化的英语视频，通过视频展示自己的观点和感受。

-互动游戏：设计一些与英语学习相关的互动游戏，如词汇接龙、句子拼图等，提高学生学习英语的兴趣。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助外国游客，提高实际运用英语的能力，同时增进跨文化交流。

-家长参与：鼓励家长参与学生的英语学习过程，如家长可以与孩子一起阅读相关书籍，讨论文化交流的话题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生是否积极参与课堂讨论和活动。

-课堂纪律：评估学生在课堂上的纪律表现，如是否按时完成作业、是否尊重他人等。

-发音与语调：通过听学生的口语表达，评价学生的发音准确性和语调的自然度。

2.小组讨论成果展示：

-合作能力：观察学生在小组讨论中的合作情况，评价学生是否能够有效沟通、分工合作。

-创新思维：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和合理性。

-表达能力：通过小组展示环节，评价学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过测试，检查学生对本节课所学的词汇是否能够正确拼写和使用。

-句型运用：测试学生能否正确运用本节课所学的句型进行交流。

-情景应对：设置模拟情景，评估学生能否在真实情境中运用所学知识进行交流。

4.课后作业完成情况：

-作业完成率：统计学生完成课后作业的比例，评价学生对作业的重视程度。

-作业质量：通过批改作业，评价学生的作业是否认真完成，内容是否准确。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，评价学生对知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、合作精神和纪律表现给予正面评价，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的贡献和表现给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习资源。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，鼓励学生继续保持良好的学习习惯，对存在的问题进行个别辅导。

-针对整体学习效果：对学生的学习成果进行综合评价，包括知识掌握、技能运用和情感态度等方面，为学生的后续学习提供指导。内容逻辑关系①本文重点知识点

-如何询问对方的个人信息（如姓名、年龄、国籍等）。

-如何表达成为笔友的愿望。

-如何提出建议和邀请对方参与活动。

②关键词汇

-CanyoubemyChinesepenfriend?（你能成为我的中国笔友吗？）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-nationality（国籍）

-hobby（爱好）

③重点句型

-I'dliketobeyourpenfriend.（我想成为你的笔友。）

-Ienjoyreadingand