2024-2025学年高中生物 第二章 生物个体的稳态 2.2 人体生命活动的调节教学设计 苏教版必修3

2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.2人体生命活动的调节教学设计苏教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.2人体生命活动的调节教学设计

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，大家好！今天我们要一起探索的是《人体生命活动的调节》这一课题。这节课，我们将结合苏教版必修3的生物课本，一起揭开人体生命活动调节的神秘面纱。准备好，让我们踏上这场奇妙的生物之旅吧！🚀🌟核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下核心素养：

1.科学思维：通过分析人体生命活动的调节机制，提升你们的科学推理和批判性思维能力。

2.实践能力：通过实验和案例分析，锻炼你们将理论知识应用于实际问题的能力。

3.生命观念：加深对生命活动规律的理解，形成对生命现象的尊重和敬畏之心。

4.研究精神：培养你们自主探究、合作学习的精神，为未来的科学研究打下基础。让我们一起在探索中成长！🌱🔬学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入高中阶段之前，已经对生物学有了初步的了解，掌握了细胞、组织、器官等基本概念。在初中阶段，你们可能已经接触过人体生理学的基础知识，如血液循环、呼吸等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习内容与人体健康密切相关，因此，大部分同学对这一主题表现出较高的兴趣。在能力方面，同学们具备一定的观察能力和分析能力，能够通过实验和案例来理解生物学现象。学习风格上，同学们既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能对生物学概念的理解不够深入，难以将抽象的理论与实际生活联系起来。此外，人体生命活动的调节机制复杂，同学们在理解神经系统和内分泌系统的相互作用时可能会感到困惑。为了克服这些困难，我们将通过实验、案例分析和小组讨论等方式，帮助同学们逐步建立起对生命活动调节机制的整体认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了苏教版必修3教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与人体生命活动调节相关的图片、图表和视频，如神经传导的动画、激素作用的示意图等，以增强直观理解。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如显微镜、生理盐水、生物显微镜等，以支持课堂上的实验操作。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行实验和讨论，同时确保实验操作台的安全性和整洁。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能保持活力，即使在不同的环境下也能适应？今天，我们就来揭开这个谜题，探索人体生命活动的调节机制。（微笑）

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的细胞、组织、器官这些基本概念吗？还有血液循环、呼吸等生理过程，这些都和今天的内容息息相关哦。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-人体生命活动的调节主要依赖于神经系统和内分泌系统。

-神经系统通过神经元传递电信号，迅速调节身体的各项功能。

-内分泌系统通过激素在血液中传递信息，调节身体的各种代谢过程。

2.举例说明：

-我们可以通过一个简单的例子来理解神经调节和激素调节的区别。比如，当我们手不小心接触到热水时，神经调节会使我们迅速缩回手，而激素调节则会通过肾上腺素分泌，增加心跳和血压，帮助我们应对紧张状态。

3.互动探究：

-请同学们分组讨论，结合课本内容，分析神经系统和内分泌系统在人体生命活动中的具体作用。

-每组选派一名代表，分享本组的讨论成果。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-每位同学选择一个与人体生命活动调节相关的案例，进行分析和总结。

-可以是日常生活中遇到的现象，也可以是课本中的例子。

2.教师指导：

-在学生进行巩固练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-针对学生的练习成果，给予及时的反馈和评价。

四、实验操作（约30分钟）

1.实验目的：通过实验操作，加深对神经系统调节和内分泌系统调节的理解。

2.实验步骤：

-将学生分成若干小组，每组进行一个实验。

-实验一：观察神经传导现象。

-实验二：观察激素分泌对生物体的影响。

3.实验报告：

-每组完成实验后，撰写实验报告，总结实验现象和结论。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调神经系统和内分泌系统在人体生命活动调节中的重要作用。

2.鼓励同学们课后继续学习，关注人体生命活动的调节机制在日常生活中的应用。

六、课后作业（约15分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考：结合所学内容，探讨人体生命活动调节机制在疾病预防中的重要性。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《人体生理学基础》：这本书详细介绍了人体各个系统的生理功能，包括神经系统和内分泌系统的深入探讨，适合对生物学有浓厚兴趣的学生进一步阅读。

-《生物化学与分子生物学》：通过这本书，学生可以了解到生命活动调节的分子机制，如蛋白质、酶和激素的作用，以及它们如何在细胞水平上调控生命活动。

-《现代生理学进展》：收录了最新的生理学研究成果，包括神经科学和内分泌学领域的最新发现，对于希望了解学科前沿的学生非常有帮助。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过互联网资源，如在线课程、科学杂志等，了解神经递质和激素的最新研究进展。

-设计一个小型实验，例如观察不同浓度的激素对细胞生长的影响，或者通过神经传导实验来研究神经元之间的信号传递。

-通过角色扮演的方式，模拟神经系统和内分泌系统在人体内的协同作用，加深对生命活动调节机制的理解。

-分析一些常见疾病的生理学基础，如糖尿病、高血压等，探讨这些疾病与生命活动调节异常之间的关系。

-阅读关于生物节律的书籍或文章，了解生物钟如何调节人体的昼夜节律，以及生物节律紊乱可能导致的健康问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了人体生命活动的调节机制，这是一个非常有趣且重要的主题。通过本节课的学习，我们了解到：

1.人体生命活动的调节主要依赖于神经系统和内分泌系统。

2.神经系统通过神经元传递电信号，迅速调节身体的各项功能。

3.内分泌系统通过激素在血液中传递信息，调节身体的各种代谢过程。

4.神经调节和激素调节在人体中相互配合，共同维持生命活动的稳态。

在接下来的课堂小结中，我想回顾一下我们今天学到的关键点：

-神经系统和内分泌系统在调节人体生命活动中的各自作用。

-神经传导和激素分泌的基本原理。

-神经调节和激素调节的相互作用。

现在，让我们来做一个简短的回顾：

1.请同学们说出神经系统在调节人体生命活动中的两个主要功能。

2.描述一下神经传导的基本过程。

3.解释激素是如何在人体内传递信息的。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最合适的答案。

-神经系统的主要功能是：

A.分解物质

B.运输物质

C.传递信息

D.调节体温

2.判断题：判断以下陈述是否正确，并简要说明理由。

-激素调节比神经调节更快。

3.简答题：请简要说明神经调节和激素调节在人体生命活动调节中的区别。

4.应用题：假设一个人在寒冷的环境中，请分析神经系统如何通过调节来维持体温。

请同学们认真思考并回答上述问题，这将帮助我们巩固今天所学的内容。准备好了吗？让我们开始检测吧！教学反思与总结亲爱的同事们，今天我们的课程结束了，我想借此机会对这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我想谈谈教学过程中的得与失。今天的课程，我尝试了多种教学方法，比如通过实例讲解神经传导和激素分泌的过程，以及它们如何相互作用。我发现，同学们对于这种结合实际案例的教学方法反应良好，他们能够更直观地理解抽象的概念。在互动探究环节，我鼓励学生们分组讨论，这不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解内分泌系统时，由于内容较为复杂，有些学生显得有些迷茫。我意识到，我可能需要更加细致地解释每个环节，尤其是激素在不同器官中的作用机制。此外，课堂上的时间似乎不够用，导致部分内容没有足够的时间深入探讨。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够扎实。另外，课堂管理上，我发现自己在某些时候没有很好地控制课堂节奏，导致一些学生分心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建