《蓝色的亚特朗》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

《蓝色的亚特朗》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《蓝色的亚特朗》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

1.教材章节：第六课《蓝色的亚特朗》

2.内容：学习歌曲《蓝色的亚特朗》，了解歌曲的创作背景和歌曲风格；掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；进行歌曲的演唱和表演。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的音乐表现力，提升合唱和独唱技巧。

3.培养学生的音乐创作意识，鼓励学生尝试简单的音乐编创。

4.培养学生团队协作精神，通过合唱活动增强集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握歌曲《蓝色的亚特朗》的旋律和节奏，能够准确演唱歌曲。

②理解歌曲的情感表达，通过声音的抑扬顿挫和情感的投入，传达歌曲的内涵。

③学会合唱中的声部协调，特别是高声部和低声部的配合，以及合唱的呼吸控制。

2.教学难点，

①分析歌曲的结构，帮助学生理解歌曲的层次和情感变化。

②理解歌曲的歌词，引导学生深入体会歌词所传达的意境和情感。

③培养学生的音乐记忆能力，使他们能够在没有乐谱的情况下也能演唱歌曲。

④通过合唱实践，解决声部之间的和谐问题，提高学生的音乐协调性和团队协作能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范教学，帮助学生理解歌曲的旋律和节奏。

2.通过小组讨论，引导学生分析歌曲的情感和创作背景。

3.设计角色扮演活动，让学生体验不同声部的角色，增强合唱的协调性。

4.利用多媒体展示歌曲的创作背景和音乐视频，丰富学生的音乐体验。

5.通过游戏化的练习，如节奏接龙、旋律模仿等，提高学生的音乐记忆和反应能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《蓝色的亚特朗》的旋律、歌词及背景资料，设计预习问题如“歌曲中表达了怎样的情感？”和“你认为歌曲的节奏特点是什么？”

-设计预习问题：引导学生思考歌曲的旋律特点、歌词的意义以及歌曲的背景故事。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对歌曲有了初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或语音形式提交至平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌曲，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放歌曲《蓝色的亚特朗》的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解歌曲的旋律、节奏和情感表达，强调合唱中的声部配合。

-组织课堂活动：设计小组合唱练习，让学生在实践中掌握合唱技巧。

-解答疑问：针对学生在合唱中出现的问题，及时给予指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的演唱技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与合唱练习，体验合唱的乐趣。

-提问与讨论：学生提出自己在合唱中遇到的问题，与其他同学讨论解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解歌曲的演唱技巧。

-实践活动法：通过合唱练习让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合唱培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲的演唱技巧，掌握合唱的基本要领。

-通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生课后复唱歌曲，并尝试分析歌曲的旋律和节奏。

-提供拓展资源：推荐相关的音乐视频和背景资料，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习和理解歌曲。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的音乐素养。

-通过拓展学习，拓宽学生的音乐视野，激发学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-歌曲背景：《蓝色的亚特朗》是一首反映自然风光和民族情感的歌曲，它描绘了亚特朗山的壮丽景色和当地人民的豪迈情怀。

-同类歌曲：可以拓展到其他描绘自然风光的歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，这些歌曲同样具有丰富的情感表达和音乐特点。

-音乐风格：介绍与《蓝色的亚特朗》相似的音乐风格，如中国民族音乐、世界音乐中的山地音乐等，帮助学生了解不同文化背景下的音乐特色。

-音乐理论：涉及音乐的基本理论，如旋律、节奏、和声等，通过分析《蓝色的亚特朗》的音乐元素，加深学生对音乐理论的理解。

2.拓展建议：

-视听资源：推荐学生观看与《蓝色的亚特朗》相关的音乐视频，如音乐会现场、民族风情纪录片等，通过视听结合的方式感受音乐的魅力。

-合唱练习：鼓励学生参与合唱团或组建合唱小组，通过集体演唱来提高音乐表现力和团队合作能力。

-音乐创作：引导学生尝试根据《蓝色的亚特朗》的旋律和节奏，创作简单的歌词或旋律，培养学生的音乐创造力。

-音乐文化：组织学生参观音乐博物馆或参加音乐讲座，了解不同音乐文化的特点和发展历程。

-比较分析：让学生对比《蓝色的亚特朗》与其他类似歌曲，分析它们的异同，培养音乐鉴赏能力。

-音乐日记：鼓励学生记录自己在学习《蓝色的亚特朗》过程中的感受和体会，通过文字表达对音乐的热爱和理解。

-家庭音乐时间：建议家长与孩子共同参与音乐活动，如家庭音乐会、音乐游戏等，营造良好的家庭音乐氛围。

-社会实践活动：组织学生参与社区音乐活动，如街头表演、社区音乐会等，将音乐学习与社区服务相结合。

-音乐与美术结合：引导学生尝试将《蓝色的亚特朗》的旋律与美术创作相结合，如绘制歌曲主题的图画，提高艺术素养。

-音乐与舞蹈结合：组织舞蹈课程，让学生在舞蹈中感受《蓝色的亚特朗》的音乐节奏和情感表达，促进身心健康发展。

-音乐与戏剧结合：尝试将《蓝色的亚特朗》改编成小型音乐剧，让学生在表演中体验音乐与戏剧的融合。

-音乐与文学结合：鼓励学生阅读与《蓝色的亚特朗》相关的文学作品，如诗歌、散文等，感受音乐与文学的共通之处。课后作业1.**歌曲分析小论文**

主题：《蓝色的亚特朗》歌曲分析

要求：学生结合歌曲的旋律、节奏、歌词和情感表达，撰写一篇不少于300字的分析小论文，探讨歌曲的创作背景、音乐特色以及对学生情感的影响。

2.**合唱实践报告**

主题：合唱实践报告

要求：学生参与合唱练习后，撰写一份不少于200字的合唱实践报告，描述自己在合唱中的感受，包括声部配合、节奏感培养、团队合作等方面的体验。

3.**音乐创作尝试**

主题：音乐创作尝试

要求：学生尝试根据《蓝色的亚特朗》的旋律，创作一段简单的歌词或旋律，可以是歌曲的一部分，也可以是完全独立的作品，并附上创作灵感说明。

4.**音乐风格对比研究**

主题：音乐风格对比研究

要求：选择一首与《蓝色的亚特朗》风格相似的歌曲，对比分析两首歌曲在旋律、节奏、歌词和情感表达方面的异同，撰写一份不少于300字的对比研究报告。

5.**音乐与生活联系**

主题：音乐与生活联系

要求：学生结合自己的生活经历，举例说明音乐在生活中的作用，如缓解压力、表达情感、增进人际关系等，并撰写一篇不少于200字的短文。

示例答案：

1.**歌曲分析小论文**

《蓝色的亚特朗》是一首充满民族特色的歌曲，它的旋律悠扬，节奏舒缓，歌词描绘了亚特朗山的壮丽景色和当地人民的豪迈情怀。歌曲中的旋律起伏，既展现了大自然的宏伟，又表达了人们对家乡的热爱。通过这首歌，我感受到了音乐的力量，它能够触动人心，引发共鸣。

2.**合唱实践报告**

在合唱练习中，我深刻体会到了团队合作的重要性。在声部配合上，我们需要相互倾听，确保每个声部的和谐。节奏感的培养也是关键，只有掌握了正确的节奏，才能使合唱更加流畅。这次合唱经历让我明白了音乐不仅仅是个人表达，更是集体创作的艺术。

3.**音乐创作尝试**

我尝试根据《蓝色的亚特朗》的旋律创作了一段歌词：“啊，蓝色的亚特朗，你的美丽让我心醉，你的雄伟让我敬畏，我愿化作风，为你舞动天地。”这段歌词是我对家乡的赞美，希望通过我的创作，能够传达出对家乡的深情。

4.**音乐风格对比研究**

与《蓝色的亚特朗》相比，《茉莉花》同样是一首具有民族特色的歌曲，但在旋律和节奏上有所不同。《茉莉花》的旋律更加婉转，节奏更加轻快，而《蓝色的亚特朗》则显得更加庄重和豪迈。两首歌曲都表达了人们对家乡的热爱，但表达方式各有特色。

5.**音乐与生活联系**

音乐是我生活中不可或缺的一部分。每当我在学习压力大的时候，就会听一些轻快的音乐，帮助我放松心情。音乐也是我表达情感的方式，有时候我会通过哼唱歌曲来表达自己的喜怒哀乐。音乐让我在忙碌的生活中找到了乐趣和慰藉。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对歌曲《蓝色的亚特朗》的理解程度，包括旋律、节奏、歌词和情感表达等方面。

-观察：在合唱练习和音乐创作活动中，观察学生的参与度、合作能力和创新思维。

-测试：设计简单的听力测试和视唱测试，评估学生对歌曲旋律和节奏的记忆和掌握情况。

-反馈：及时对学生的回答和表现给予正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确表达。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括歌曲分析小论文、合唱实践报告、音乐创作尝试等。

-点评：在作业中给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，提出建设性的意见。

-反馈：通过课堂或个别交流的方式，及时反馈学生的作业情况，帮助学生了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励：对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.过程性评价：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相评价，学习他人的优点，同时也发现自己的不足。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和自我评价，综合评价学生的学习效果。

4.终结性评价：

-期末考试：通过音乐考试，评估学生对《蓝色的亚特朗》以及其他音乐知识的掌握程度。

-绩效评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、自评和互评，进行综合绩效评价。

5.评价工具和方法：

-评价工具：使用评分表、评价量表等工具，对学生的表现进行量化评价。

-评价方法：采用观察法、访谈法、作品分析法等多种方法，全面评估学生的学习成果。

6.评价反馈：

-及时反馈：对学生的评价结果进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-反馈方式：通过个别交流、课堂讨论、书面反馈等方式，确保反馈的有效性。

-反馈目的：通过评价反馈，帮助学生