九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村 第二框 复杂多变的关系教学设计 新人教版

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第二框复杂多变的关系教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索“同住地球村”这一主题，深入理解复杂多变的关系。我会通过一系列互动环节，引导你们思考全球化背景下的人际交往和道德责任。首先，我们会通过观看视频，感受不同文化背景下的人们如何相互理解和尊重。然后，我们分组讨论，分享各自对全球化的看法，最后，我会结合课本内容，带领你们分析复杂多变的关系，并提出解决策略。让我们一起开启这段有趣而富有挑战性的学习之旅吧！😄💡🌍二、核心素养目标分析1.文化理解与传承：认识到不同文化的多样性，尊重并理解不同文化背景下的价值观。

2.社会责任与参与：意识到自己在地球村中的角色，积极参与构建和谐的国际关系。

3.法律意识与道德判断：学会分析复杂的社会关系，形成正确的法律意识和道德判断力。

4.国际视野与沟通能力：提升跨文化沟通能力，具备全球视角，为未来的国际合作打下基础。三、学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的认知能力和社会意识都在快速发展。在这个阶段，学生们对世界的认知逐渐从单一的文化背景转向多元文化的理解。以下是针对本节课的学情分析：

首先，在知识层面，学生们已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的法律概念和道德原则。然而，对于复杂多变的社会关系和全球化的影响，他们的认识可能还较为浅显，需要通过本节课的学习来深化。

其次，在能力方面，学生们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但面对全球化的复杂情境时，他们的分析能力和批判性思维可能还不够成熟，需要教师引导他们从多角度思考问题。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索欲，这有助于他们在本节课中积极参与讨论和活动。但同时，他们的自律性和合作意识可能还有待提高，特别是在小组讨论和课堂互动中，需要教师加以引导和规范。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但对于一些抽象的概念，他们的注意力可能会分散。因此，教师在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动，以吸引他们的注意力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：人教版道德与法治课程平台

-信息化资源：地球村相关图片、视频资料、案例分析文档

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们生活在一个怎样的世界里？我们每天都与来自世界各地的人们有着各种各样的联系。今天，我们就来探索这个奇妙的世界——地球村。

回顾旧知：还记得我们之前学习的关于国家、民族、文化的内容吗？今天我们要在此基础上，进一步了解地球村中复杂多变的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）地球村的定义：地球村是指全球范围内，不同国家、民族、文化的人们相互联系、相互影响、相互依存的一个共同体。

（2）地球村的特点：全球化、多元化、复杂性。

举例说明：

（1）举例说明地球村中的人际关系，如跨国友谊、文化交流等。

（2）举例说明地球村中的经济关系，如国际贸易、跨国投资等。

互动探究：

（1）分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.你认为地球村对我们有什么意义？

b.在地球村中，我们应该如何与他人相处？

c.如何应对地球村中的复杂关系？

（2）角色扮演：请同学们模拟地球村中不同国家、民族、文化的人物，进行角色扮演，体验地球村中的生活。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）请同学们根据本节课所学内容，以小组为单位，设计一个关于地球村的活动方案。

（2）请同学们撰写一篇关于地球村的小论文，谈谈你对地球村的认识和看法。

教师指导：

（1）对学生在小组讨论和角色扮演中的表现给予肯定和鼓励。

（2）对学生在撰写小论文过程中遇到的问题给予指导和帮助。

4.总结与反思（约5分钟）

反思：请同学们思考以下问题：

（1）在地球村中，我们如何发挥自己的作用？

（2）在地球村中，我们应该如何对待不同文化、不同国家的人？

（3）如何构建一个和谐、美好的地球村？

5.布置作业（约5分钟）

（1）请同学们根据本节课所学内容，完成课后练习题。

（2）请同学们收集有关地球村的资料，为下一节课做准备。

教学过程中，教师应关注学生的参与程度，鼓励他们积极发言，充分发挥学生的主体作用。同时，教师要注意教学节奏，确保学生在轻松愉快的环境中学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地球村的历史背景：介绍地球村概念的起源和发展，包括全球化进程中的重要事件和里程碑。

（2）国际组织与机构：介绍联合国、世界贸易组织、世界卫生组织等国际组织在地球村中的作用和贡献。

（3）全球性问题：探讨全球气候变化、资源分配、人口迁移等全球性问题，以及各国如何合作应对。

（4）文化交流与融合：介绍不同文化之间的交流与融合，以及文化多样性对地球村的影响。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：《地球村：全球化时代的思考》等书籍，帮助学生深入了解地球村的概念和影响。

（2）观看纪录片：推荐《地球脉动》、《人类星球》等纪录片，让学生通过视觉体验感受地球村的多样性。

（3）参与国际交流活动：鼓励学生参加学校组织的国际交流活动，如国际学生交流项目、国际文化节等，拓宽视野。

（4）社会实践：组织学生参观国际组织或跨国公司，了解它们在地球村中的作用和运作方式。

（5）研究性学习：引导学生选择一个与自己生活相关的全球性问题进行研究，如环境保护、可持续发展等，培养他们的研究能力和责任感。

（6）网络资源：推荐学生关注国际新闻、外交政策、环境保护等领域的官方网站和社交媒体账号，获取最新的全球信息。

（7）小组合作项目：鼓励学生以小组形式开展项目研究，如组织环保活动、国际友谊交流等，培养团队合作能力和跨文化交流能力。

（8）家庭作业拓展：布置与地球村相关的家庭作业，如撰写关于地球村的小论文、设计地球村地图等，加深学生对知识的理解和应用。七、板书设计①本文重点知识点：

-地球村的定义与特点

-全球化进程中的关键事件

-国际组织与机构的作用

②关键词：

-地球村

-全球化

-多元化

-复杂性

-国际组织

-全球性问题

③重点句子：

-“地球村”是指全球范围内，不同国家、民族、文化的人们相互联系、相互影响、相互依存的一个共同体。

-全球化进程是复杂多变的，其中包含了机遇与挑战。

-国际组织在地球村中发挥着协调、合作、监督的重要作用。

-面对全球性问题，各国需要携手合作，共同寻求解决方案。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关章节，总结地球村的特点和影响，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.观看一部关于地球村或全球化的纪录片，选择其中一个片段进行分析，撰写一篇不少于300字的观后感。

3.以小组为单位，设计一个关于地球村主题的宣传活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果，提交一份书面报告。

4.收集并整理关于地球村的历史事件、国际组织、全球性问题等资料，制作一份PPT，进行课堂展示。

作业反馈：

1.读书笔记：教师将根据学生的笔记内容，检查他们对地球村特点的理解程度，以及对全球化影响的思考深度。对于笔记中存在的问题，如对概念理解不准确、分析不够深入等，教师将给出具体的修改建议，并鼓励学生进一步阅读相关资料，加深理解。

2.观后感：教师将评估学生对纪录片内容的理解和感受，关注学生是否能够从观看中提炼出地球村的相关知识点，以及是否能够结合实际进行反思。对于观后感中存在的问题，如观点单一、缺乏深度等，教师将提供多元化的视角和思考方向，引导学生进行更深入的思考。

3.宣传活动方案：教师将评估小组的方案设计是否合理、创新，以及是否能够有效地传达地球村的主题。对于方案中存在的问题，如活动形式单一、缺乏互动性等，教师将提出改进意见，并鼓励学生根据反馈进行调整。

4.PPT展示：教师将根据学生的PPT内容，评估他们对地球村相关知识的掌握程度，以及展示技巧。对于展示中存在的问题，如内容组织混乱、表达不清晰等，教师将提供针对性的指导，帮助学生提升展示能力。

在作业反馈过程中，教师将采用以下方式：

-面对面交流：对于学生的作业，教师将进行个别辅导，与学生面对面交流，解答疑问，提供指导。

-小组讨论：鼓励学生在小组内互相讨论作业，分享心得，共同提高。

-课堂展示：学生可以将自己的作业成果在课堂上进行展示，接受同学和教师的评价。

-作业讲评：教师将定期进行作业讲评，总结学生的优点和不足，提出改进建议。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的“同住地球村”这一课的教学中，我有一些思考和感悟，希望能通过反思来提升自己的教学效果。

1.教学内容与学生的实际联系

我发现，在讲解地球村的概念和特点时，有些学生显得有些抽象，难以将理论与实际生活联系起来。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重将教学内容与学生熟悉的日常生活相联系，比如通过案例分析和角色扮演，让学生在实际情境中理解抽象的概念。

2.教学方法的多样性

在课堂上，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，但感觉部分学生参与度不高。这可能是因为教学方法的选择没有充分考虑到学生的兴趣和学习风格。因此，我计划在今后的教学中，根据学生的不同特点，设计更多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

3.课堂互动与反馈

在课堂互动环节，我发现有些学生虽然参与了讨论，但表达不够清晰，这可能是由于他们缺乏足够的语言表达和逻辑思维能力。为了改善这一点，我打算在课后提供一些语言表达和逻辑训练的材料，帮助学生提高这方面的能力。

4.作业设计与批改

在布置作业时，我注意到有些学生的作业质量不高，这可能与作业设计的难度和趣味性不足有关。为了提高作业的有效性，我计划在未来的作业设计中加入更多的开放性问题，以及与实际生活相关的问题，以激发学生的思考。

5.教学资源的利用

在本次教学中，我使用了多媒体资源和网络资源，但感觉资源的利用还不够充分。我意识到，在今后的教学中，我应该更加有效地整合和利用各种教学资源，以丰富教学内容，提升教学效果。

改进措施与计划：

1.课前准备：在课前，我会更加细致地研究学生的兴趣和学习风格，以便设计出更符合学生需求的教学活动。

2.课堂管理：我将尝试不同的课堂管理策略，以提高学生的参与度和课堂秩序。

3.作业设计：我会设计更具挑战性和趣味性的作业，同时提供更多的学习资源，帮助学生提高作业质量。

4.教学资源：我会继续探索和整合各种教学资源，包括多媒体、网络资源和现实生活中的案例，以丰富教学内容。

5.教学评估：我会定期进行教学反思，通过学生的反馈和作业表现来评估教学效果，并根据评估结果进行调整。课后作业1.案例分析：

阅读以下案例，分析地球村中文化差异导致的冲突，并提出解决建议。

案例：小明是一名中国学生，他在国外留学期间，因为饮食习惯与当地学生产生了一些矛盾。他喜欢喝热水，而当地学生习惯喝冰水。在一次聚会上，小明坚持喝热水，导致其他学生感到不舒服。

作业要求：请分析小明与当地学生之间的文化差异，以及这种差异可能导致的冲突。提出至少两种解决建议，以促进跨文化交流和理解。

2.角色扮演：

假设你是一名联合国环境署的代表，参与一个关于全球气候变化问题的国际会议。请根据以下情景，扮演你的角色，撰写一份简短的发言稿。

情景：会议讨论如何减少温室气体排放，各国代表就各自国家的减排政策和措施进行交流。

作业要求：请从地球村的角度出发，结合你所代表的国家的情况，撰写一份发言稿，内容包括你的减排政策、措施以及对全球合作的看法。

3.小论文写作：

以“全球化背景下的人际交往”为题，撰写一篇不少于500字的小论文。

作业要求：在论文中，探讨全球化对人际交往的影响，分析人际交往中可能出现的文化冲突，并提出促进跨文化人际交往的建议。

4.研究报告：

选择一个你感兴趣的全球性问题，如人口迁移、资源分配等，进行调查和研究，撰写一份研究报告。

作业要求：在报告中，介绍全球性问题的情况，分析其成因和影响，提出你的观点和建议。

5.创意设计：

设计一个关于地球村主题的公益广告，可以是海报、视频或动画等形式。

作业要求：请确保广告内容紧扣地球村的