2024年九年级语文下册 第三单元 第9课 鱼我所欲也教学设计 新人教版

2024年九年级语文下册第三单元第9课鱼我所欲也教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析哎，同学们，咱们今天要学习的课文是《鱼我所欲也》，这篇文章出自《孟子》中的《告子下》。这篇文章啊，可是咱们中国古代文学的瑰宝，孟子的思想在这里体现得淋漓尽致。咱们通过这篇课文的学习，不仅能提高阅读能力，还能领略到古代圣贤的思想光芒。这节课，咱们就一起来领略一下这篇文章的魅力吧！🌟📚二、核心素养目标同学们，今天我们要通过学习《鱼我所欲也》，培养以下几个方面的核心素养：一是文学素养，通过解读古文，提升文言文阅读理解能力；二是思想素养，感悟孟子“舍生取义”的价值观，培养正确的道德观念；三是审美素养，体会文章的修辞手法和意境，提高审美鉴赏能力。希望通过这节课的学习，大家能够在语文学习的道路上更进一步！🌈📚三、学习者分析首先，同学们在进入九年级之前，已经接触过一些文言文的学习，对文言文的基本句式和修辞手法有一定的了解。但是，面对《鱼我所欲也》这样的深度文本，他们可能对一些古代文化的背景知识、孟子的哲学思想以及文章的深层含义感到陌生。

从学习兴趣来看，学生们对于中国古代文化往往有着浓厚的兴趣，尤其是在了解到文章背后丰富历史背景和哲学思想后，他们的学习热情会更加高涨。在能力方面，学生们已经具备了一定的文言文阅读能力，但面对复杂句式和抽象概念时，他们的理解可能会遇到困难。

至于学习风格，学生们各有不同。有的同学喜欢通过朗读来感受文言文的韵律美，有的则更倾向于通过分析句子结构来理解文意。在这样的学习风格中，我们既要关注到不同学生的需求，也要鼓励他们尝试不同的学习方法。

最后，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对古代文化背景知识的理解不足、对文言文句式结构的把握不够熟练、对孟子哲学思想的领悟不够深入。针对这些问题，我们将通过课堂讨论、小组合作等方式，帮助学生克服困难，提升学习效果。💪📖四、教学资源准备为确保课堂效果，我已经准备了以下教学资源：每位学生都将发放《鱼我所欲也》的课文教材，同时，我还准备了与孟子哲学思想相关的图片和视频，用以丰富教学内容。此外，为了更好地理解文言文，我还制作了相关的图表，帮助学生梳理文中的逻辑关系。教室环境方面，我已经布置了分组讨论区，方便学生进行互动交流。📚🎥🖼️五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们要一起走进孟子的思想世界，探索一篇充满哲理的文言文——《鱼我所欲也》。首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你是孟子，你会如何表达你对“义”和“利”的看法？现在，让我们开始今天的课堂之旅吧！

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，感知文意

-同学们，请打开教材，让我们一起朗读课文。注意，文言文的朗读要注重停顿和节奏，感受文言文的韵律美。

-朗读完毕后，请大家分享一下你对这篇文章的理解，有没有什么疑问？

2.分析重点句子，理解孟子思想

-我们来分析一下文章中的重点句子，比如“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这句话如何体现孟子的思想？

-通过讨论，我们了解到孟子在这里强调的是“舍生取义”的价值观，即在“义”和“利”之间，他选择坚守道义。

3.探究文化背景，拓宽知识面

-孟子的“义”和“利”观念在古代文化中有着怎样的地位？它与儒家思想有何关联？

-通过查阅资料，我们发现孟子的思想对后世产生了深远的影响，他提出的“义”和“利”观念，至今仍具有现实意义。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分角色朗读

-同学们，接下来我们进行一个角色扮演活动，请几位同学分别扮演孟子、鱼和熊掌，通过对话的形式，展示文章的内容和思想。

2.画思维导图

-请每位同学根据课文内容，画出一张思维导图，展示文章的主要观点和论证过程。

3.制作手抄报

-以小组为单位，制作一张关于孟子“义”和“利”观念的手抄报，展示你们的学习成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.请同学们讨论：孟子在“义”和“利”之间如何选择？

-举例回答：有的同学认为孟子选择“义”，因为“义”是人类道德的底线，是不可舍弃的；有的同学则认为孟子选择“利”，因为在现实生活中，人们需要追求利益来维持生活。

2.请同学们讨论：孟子的“义”和“利”观念在当今社会有何现实意义？

-举例回答：有的同学认为孟子的思想提醒我们在面对诱惑时，要坚守道德底线；有的同学则认为孟子的观念有助于我们树立正确的价值观。

3.请同学们讨论：如何将孟子的“义”和“利”观念运用到实际生活中？

-举例回答：有的同学提出，在工作和学习中，我们要坚守职业道德，不追求不正当的利益；有的同学则认为，在人际交往中，我们要讲究诚信，不损害他人的利益。

五、总结回顾（用时5分钟）

同学们，今天我们学习了《鱼我所欲也》这篇课文，了解了孟子的“义”和“利”观念。通过这节课的学习，我们不仅提高了文言文阅读能力，还领略了古代圣贤的思想光芒。希望大家能够将孟子的思想运用到实际生活中，做一个有道德、有担当的人。今天的课堂就到这里，下课！🌟📚六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力的提升

通过对《鱼我所欲也》这篇文言文的学习，学生能够更好地理解文言文的基本句式和修辞手法，提高阅读文言文的能力。他们能够准确地把握文章的主旨，理解孟子“舍生取义”的价值观，从而在今后的文言文学习中更加得心应手。

2.思想道德观念的培养

学生在学习《鱼我所欲也》的过程中，深入理解了孟子的“义”和“利”观念，认识到道德品质的重要性。这种价值观的培养有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的成长奠定坚实的基础。

3.文学素养的拓展

通过学习《鱼我所欲也》，学生了解了孟子的生平和思想，拓宽了文学视野。他们能够欣赏古代文学的魅力，提高审美鉴赏能力，为今后的文学学习打下良好的基础。

4.传统文化知识的积累

在学习过程中，学生接触到了古代文化背景知识，如儒家思想、孟子哲学等。这些知识的积累有助于学生更好地理解中国古代文化，增强民族自豪感。

5.小组合作能力的提高

在实践活动和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作能力的提高有助于他们在今后的学习和工作中更好地与他人沟通、协作。

6.情感态度价值观的培养

通过学习《鱼我所欲也》，学生感受到了孟子对“义”的执着追求，激发了对美好事物的向往。这种情感态度价值观的培养有助于学生形成积极向上的人生态度。

7.创新思维能力的锻炼

在制作手抄报和思维导图等活动中，学生需要运用自己的创意，将所学知识以图文并茂的形式呈现出来。这种创新思维能力的锻炼有助于他们在今后的学习中更好地运用所学知识。

8.语文综合运用能力的提升

在本节课的学习过程中，学生不仅学习了文言文知识，还运用了朗读、讨论、合作等多种学习方式。这种语文综合运用能力的提升有助于他们在今后的学习中更好地运用所学知识。七、教学反思与总结哎，同学们，这节课就要结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的学习过程，也对自己进行一下教学反思和总结。

首先，我想说的是，这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过提问的方式，激发了同学们对孟子思想的兴趣，让他们带着问题进入课堂。在讲授新课的过程中，我发现同学们对文言文的阅读理解能力有了明显的提升，他们能够准确地把握文章的主旨，理解孟子“舍生取义”的价值观。

在实践活动环节，我看到了同学们的积极参与和创意。他们通过角色扮演、思维导图和手抄报等形式，将所学知识生动地展现出来。这让我感到非常欣慰，因为这样的活动不仅提高了他们的语文综合运用能力，还锻炼了他们的创新思维。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在分析重点句子时，我发现有些同学对文言文中的实词和虚词理解不够深入，导致对句子意思的把握不够准确。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强文言文词汇的教学，帮助同学们更好地理解文言文。

在教学管理方面，我也进行了一些反思。我发现，在小组讨论环节，有些同学参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论，同时也要教会他们如何表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强文言文词汇教学，通过多种方式帮助学生理解和记忆文言文中的实词和虚词。

2.在教学过程中，更加注重激发学生的兴趣，设计更具吸引力的教学活动，提高学生的参与度。

3.优化教学管理，通过小组合作、课堂互动等方式，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

4.定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。八、课后作业同学们，今天的课后作业，我们将围绕《鱼我所欲也》这篇课文展开，通过以下五个练习题来巩固我们对文章的理解和知识点的掌握。

1.请翻译下列句子：

-“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

-答案：鱼，是我所想要的，熊掌，也是我所想要的；如果两者不能同时得到，我宁愿放弃鱼而选择熊掌。

2.分析下列句子，说明孟子在这里想要表达的观点：

-“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”

-答案：生命，是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果两者不能同时得到，我宁愿放弃生命而选择道义。

3.请根据课文内容，简要概括孟子的“义”和“利”观念。

-答案：孟子认为“义”是人生最高的追求，而“利”则应该放在次要的位置。在面对“义”和“利”的抉择时，应该舍弃“利”而坚守“义”。

4.请结合课文内容，谈谈你对“舍生取义”这一观念的理解。

-答案：我认为“舍生取义”是一种高尚的品质，它意味着在面对生死抉择时，能够放弃个人的生命，坚守道义。这种精神值得我们学习和传承。

5.请以“我心中的义”为题，写一篇短文，谈谈你对“义”的理解和看法。

-答案示例：

我心中的义

在我心中，“义”是一种无私的奉献，是一种对道义的坚守。它不仅仅是孟子所说的“舍生取义”，更是一种日常生活中的小善行。

例如，当我们看到有人需要帮助时，伸出援手就是一种“义”。当我们遵守承诺，不欺骗他人，这也是“义”的体现。

“义”不仅是一种行为，更是一种精神。它要求我们在面对诱惑时，能够坚守自己的原则，不被私欲所左右。

在这个物欲横流的社会，我们需要更多的“义”来净化我们的心灵，让我们的人生更加有意义。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助同学们更好地巩固《鱼我所欲也》这篇课文的学习成果，以下是一些针对性的作业布置：

1.复习课文，完成课后练习题，包括翻译句子、分析句子含义、概括文章主旨等。

2.结合课文内容，撰写一篇短文，题目为“我心中的义”，要求不少于300字。

3.选择一个与课文相关的历史人物或故事，进行深入研究，并制作一份简要的介绍报告，包括人物背景、主要事迹和思想影响。

4.小组合作，挑选课文中的一句名言，如“二者不可得兼，舍生而取义者也”，进行讨论，分析这句话的内涵和现实意义，并设计一个相关的教学活动或小剧场。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.及时批改：我会尽快完成对所有学生的作业批改，确保每个学生都能在第一时间收到反馈。

2.详细评语：在批改作业时，我会给出详细的评语，既指出学生的优点，也指出存在的问题，并提出具体的改进建议。

3.个性化指导：对于作业中表现突出的学生，我会给予更多的鼓励和表扬；对于作业中存在困难的学生，我会提供个性化的辅导和帮助。

4.公开反馈：在课堂上，我会对一些具有代表性的作业进