Unit 8 Section B 3a-selfcheck 英文版教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit8SectionB3a-selfcheck英文版教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是人教版八年级英语下册Unit8SectionB3a的Self-check部分。这节课，咱们要运用一些趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识。首先，我会通过一个热身小游戏，让大家复习本单元的重点词汇和短语，然后，咱们将分组进行角色扮演，模拟真实的对话场景，提高实际运用能力。最后，通过Self-check环节，让学生自主检测学习成果，让学习变得更加有成就感！🎉🎉🎉让我们一起加油吧！💪💪💪核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言运用能力，通过实际对话和角色扮演，让学生能够在真实的语境中灵活运用所学词汇和句型；二是增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的交际习惯，培养跨文化交流的素养；三是培养学生的学习能力，通过自主检测和反馈，让学生学会自我评估和调整学习方法，提高学习效率。学情分析在进入Unit8SectionB3a的自我检测环节之前，我们需要对学生的整体情况进行细致的分析。首先，就学生层次来看，八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对基本的语法结构和词汇量有一定的掌握。然而，由于学生来自不同的学习背景，他们的英语水平存在一定的差异。部分学生可能在听力和口语表达方面较为薄弱，而另一些学生可能在阅读理解和写作方面需要更多指导。

从知识方面来看，学生对本单元的语法点，如过去进行时态的构成和使用，已经有了一定的了解，但在实际应用中，可能存在混淆时态或者不自觉地使用错误时态的情况。此外，学生对本单元出现的词汇，如“exciting”，“important”，“interesting”等，有一定的记忆，但在具体语境中能否灵活运用，还有待观察。

在能力方面，学生的英语表达能力需要进一步提升。他们能够在课堂上回答问题，但在面对自我检测的情景对话时，可能会出现紧张或者表达不够流畅的情况。此外，学生的自主学习能力也需加强，因为在自我检测环节，他们需要独立完成测试，并自我评估。

至于学生的素质和行为习惯，部分学生可能因为缺乏足够的英语学习环境，导致听力理解能力不足，影响他们对文本的把握。同时，一些学生的自主学习习惯有待培养，他们在面对学习任务时，可能缺乏主动性和计划性。这些因素都会对他们的课程学习产生一定的影响，因此在教学过程中，教师需要关注每个学生的具体情况，采取针对性的教学策略，确保所有学生都能在自我检测环节中得到充分的锻炼和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去进行时态的构成和用法，帮助学生系统理解语法点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.实践法：设计一系列自我检测的情景，让学生在实际操作中巩固知识，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示本单元的重点词汇和句型，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

2.视频辅助：播放相关的英语视频，让学生在观看中学习地道的口语表达。

3.互动软件：运用在线教学平台，提供自我检测的练习，让学生在虚拟环境中进行自主学习和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕过去进行时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去进行时态的基本概念和构成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自学能力和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解过去进行时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述过去正在进行的活动的视频，引出过去进行时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时态的构成规则和用法，结合例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的情景描述，用过去进行时态进行对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用过去进行时态进行角色扮演。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去进行时态的语法点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用过去进行时态。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去进行时态，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些与过去进行时态相关的练习题，巩固学生的知识。

-提供拓展资源：推荐一些与历史事件相关的英语文章或视频，让学生了解过去进行时态在真实语境中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去进行时态的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对八年级英语下册Unit8SectionB3a自我检测环节学生学习效果的详细分析。

1.语法知识掌握情况

-学生能够正确识别和运用过去进行时态的构成，包括主语+was/were+现在分词的形式。

-学生能够理解过去进行时态的用法，如描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-学生在写作和口语表达中，能够自觉地运用过去进行时态，使句子更加生动和具体。

2.词汇运用能力提升

本节课的词汇学习效果主要体现在以下几个方面：

-学生能够熟练掌握并运用本单元的核心词汇，如exciting,important,interesting等。

-学生能够在句子中正确使用这些词汇，表达自己的观点和感受。

-学生在自我检测环节中，能够结合语境选择合适的词汇，提高了词汇的运用能力。

3.听力理解能力增强

-学生能够准确理解听力材料中描述的过去进行时态的情景。

-学生在听力练习中，能够捕捉到关键信息，理解对话或短文的主旨大意。

-学生在自我检测环节中，能够根据听力材料完成相关任务，如回答问题、填空等。

4.口语表达能力提高

本节课的口语表达能力提升主要体现在以下方面：

-学生能够运用过去进行时态进行简单的对话，描述过去某个时间点的活动。

-学生在角色扮演活动中，能够流利地运用过去进行时态，模拟真实场景。

-学生在自我检测环节中，能够根据情景进行口语表达，提高口语交际能力。

5.阅读理解能力加强

本节课的阅读理解能力提升表现在以下方面：

-学生能够快速阅读并理解描述过去进行时态的短文或文章。

-学生在阅读过程中，能够捕捉到关键信息，理解文章的主旨大意。

-学生在自我检测环节中，能够根据阅读材料完成相关任务，如判断正误、回答问题等。

6.写作能力提升

本节课的写作能力提升主要体现在以下方面：

-学生能够运用过去进行时态进行写作，描述过去某个时间点的活动。

-学生在写作过程中，能够运用本单元的词汇和句型，使文章更加丰富和生动。

-学生在自我检测环节中，能够根据要求完成写作任务，提高写作能力。

7.自主学习能力增强

本节课的学习效果还体现在学生自主学习能力的提升：

-学生能够根据预习任务自主阅读相关资料，理解知识点。

-学生在自我检测环节中，能够独立完成测试，并进行自我评估。

-学生在课后能够利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。教学反思七、教学反思

啊，这节课结束了，回头看看，心里有不少感想。咱们这Unit8SectionB3a的自我检测环节，总体来说，我觉得效果还是不错的。但说真的，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。咱们通过角色扮演和小组讨论，学生们都能积极参与进来，这在过去进行时态的运用上，效果显著。孩子们在模拟对话中，不仅复习了语法，还提高了口语表达能力。不过，我发现有几个学生，在角色扮演时还是有点害羞，不敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，下节课我打算设计一些更加个性化的练习，帮助他们克服这个心理障碍。

然后，我注意到在讲解过去进行时态的时候，有的学生听起来有点迷糊。这说明我在讲解的时候，可能没有做到点对点，直击学生的需求。下次我会在讲解时，更多地结合实际生活场景，用更直观的方式去展示过去进行时态的应用，让学生们能够更容易理解和接受。

再说到自我检测环节，我发现有个别学生做得比较慢，这可能是由于他们对某些词汇或者语法点掌握不够扎实。所以我打算在课后提供一些额外的练习材料，让这些学生能够有针对性地加强练习。

还有一点，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，学生们在讨论的时候，会有些小动作，或者注意力不太集中。我需要在接下来的教学中，更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

另外，我在布置作业时，可能会太过依赖传统的书面作业。我想尝试一些新的作业形式，比如让学生制作小视频，用英语讲述一个他们过去正在做的事情，这样既能提高他们的英语实际应用能力，也能激发他们的创造力。

最后，我觉得教学评价还可以更加多样化。除了书面作业的评分，我还可以通过观察学生的课堂表现、口语练习和小组合作来评价他们的学习效果。这样，学生们不仅能从成绩上看到自己的进步，还能从多个角度认识到自己的优势和需要改进的地方。典型例题讲解在讲解八年级英语下册Unit8SectionB3a的自我检测环节时，以下是一些典型的例题，我们将通过这些例题来加深对过去进行时态的理解和应用。

例题1：

John_______(watch)TVwhenIcalledhimlastnight.

A.waswatching

B.iswatching

C.hadwatched

D.willwatch

答案：A.waswatching

解释：这里需要用过去进行时态来描述过去某个时间点正在进行的动作。因此，正确答案是A。

例题2：

She_______(read)abookwhenthephonerang.

A.wasreading

B.reads

C.read

D.willread

答案：A.wasreading

解释：题目要求用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作，所以选A。

例题3：

They_______(play)soccerintheparkwhenitstartedtorain.

A.wereplaying

B.played

C.willplay

D.hasplayed

答案：A.wereplaying

解释：这里需要用过去进行时态来描述过去某个时间点正在进行的动作，因此选A。

例题4：

What_______(youdo)whenyourmothercalledyoufordinner?

A.aredoing

B.did

C.weredoing

D.do

答案：C.weredoing

解释：这里需要用过去进行时态来描述过去某个时间点正在进行的动作，所以选C。

例题5：

Themovie_______(start)whenwearrivedatthecinema.

A.hadstarted

B.started

C.wasstarting

D.willstart

答案：B.started

解释：题目要求用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作，但由于电影已经开始，所以用一般过去时，正确答案是B。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，咱们今天学习了Unit8SectionB3a的自我检测内容，现在让我们一起做个小结，回顾一下今天学到的知识点。

首先，我们要明确今天的主要目标，那就是熟练掌握过去进行时态的构成和用法。通过今天的学习，我们