2024-2025学年高中语文 第二单元 珠星碧月彩云中 7 诗五首教学设计 语文版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元珠星碧月彩云中7诗五首教学设计语文版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是2024-2025学年高中语文第二单元“珠星碧月彩云中”中的第七课——诗五首。这节课，我们将聚焦于五首经典诗作，感受诗人笔下的美丽画卷和深邃情感。教材中提到的内容，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》和《赠汪伦》。这些作品不仅语言精炼，意境深远，而且与我们之前学过的诗词知识有着密切的联系，让我们一起走进这五彩斑斓的诗意世界吧！🎨✨二、核心素养目标本节课旨在通过诗五首的学习，培养学生以下几个方面的核心素养：

1.**审美鉴赏能力**：通过品味诗歌的语言、意象和情感，提升学生对美的感知和鉴赏能力。

2.**文化理解与传承**：引导学生理解诗歌中所蕴含的传统文化和道德观念，增强文化自信。

3.**思维发展与提升**：通过分析诗歌的结构和表达手法，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4.**语言运用能力**：在解读诗歌的过程中，提高学生的语言表达和书面表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的了解。

-他们对诗歌的韵律、意境和作者背景有一定的认识，能够进行简单的诗歌鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对古典诗词抱有浓厚的兴趣，尤其对那些脍炙人口的名篇有较高的热情。

-学生们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解诗歌的深层含义。

-学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的音韵美，有的则更倾向于深入挖掘诗歌背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些较为生僻的词汇和表达，学生可能会感到理解上的困难。

-在分析诗歌的情感和意境时，学生可能难以准确地把握诗人的情感脉络。

-对于诗歌的背景知识缺乏，可能会影响学生对诗歌整体的理解和鉴赏。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：古典诗词数据库、相关作者生平及创作背景资料

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、PPT展示、思维导图制作五、教学过程【导入】

（教师）同学们，今天我们来开启一段美妙的诗歌之旅，走进“珠星碧月彩云中”的第二单元第七课——诗五首。请大家打开课本，跟我一起期待这五首诗歌带给我们的惊喜吧！

【新课导入】

1.**朗读诗歌，感受韵味**

（教师）首先，让我们一起朗读这五首诗歌，感受它们的韵律和节奏。同学们，谁愿意上来领读？（学生起立，朗读诗歌）

2.**诗歌背景介绍**

（教师）在朗读之后，让我们简要了解一下这五首诗歌的作者和创作背景。比如，《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，描写了诗人登高远眺的壮阔景象。

【教学活动一：品味诗歌意象】

1.**《登鹳雀楼》**

（教师）接下来，我们来分析《登鹳雀楼》。这首诗中有哪些意象呢？（学生回答：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）

（教师）同学们，这里的“白日”、“黄河”、“山”、“海”都是诗人用来描绘壮阔景象的意象。它们是如何交织在一起，构成一幅生动画面呢？（学生讨论）

2.**《静夜思》**

（教师）现在，让我们看看《静夜思》。诗中有哪些意象？（学生回答：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）

（教师）在这首诗中，“明月”、“地上霜”、“故乡”等意象，表达了诗人对家乡的深切思念。这种思念是如何通过这些意象传达给我们的呢？（学生讨论）

【教学活动二：探究诗歌情感】

1.**《望庐山瀑布》**

（教师）接下来，我们分析《望庐山瀑布》。这首诗中，诗人表达了怎样的情感？（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

（教师）在这首诗中，诗人运用夸张的手法，表达了对庐山瀑布壮丽景色的惊叹之情。这种情感是如何通过诗句传达出来的呢？（学生讨论）

2.**《早发白帝城》**

（教师）现在，让我们看看《早发白帝城》。这首诗中，诗人表达了怎样的情感？（学生回答：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）

（教师）在这首诗中，诗人通过描绘旅途中的景色和感受，表达了对旅途的畅快淋漓和对自然的赞美之情。

【教学活动三：诗歌比较阅读】

1.**《赠汪伦》**

（教师）最后，我们来欣赏《赠汪伦》。这首诗中，诗人想要表达怎样的情感？（学生回答：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

（教师）在这首诗中，诗人通过对比“桃花潭水深千尺”和“不及汪伦送我情”，表达了对朋友深厚情谊的珍视。

【总结与拓展】

1.**课堂总结**

（教师）同学们，今天我们学习了五首诗歌，通过分析诗歌的意象、情感和表达手法，我们感受到了诗人对自然、家乡和朋友的无尽情感。这些诗歌不仅让我们领略了古典诗词的魅力，也让我们更加深入地理解了诗人内心的世界。

2.**课后拓展**

（教师）为了巩固今天的学习，请大家完成以下作业：

-选取其中一首诗歌，尝试用自己的语言进行翻译。

-思考这首诗歌给你带来的启示或感悟。

【教学反思】

在这节课的教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论和比较阅读等方式，深入理解诗歌的意象、情感和表达手法。同时，我也鼓励学生们积极参与课堂活动，分享自己的见解和感受。通过这节课的学习，我希望学生们能够更好地欣赏古典诗词的魅力，提升自己的审美鉴赏能力和文化素养。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，设计更多富有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**古典诗词鉴赏**：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词集，这些作品不仅包含了丰富的文化内涵，而且对诗歌的鉴赏提供了丰富的案例。

-**诗人背景资料**：搜集王之涣、李白、杜甫等诗人的生平事迹和创作背景，帮助学生更深入地理解诗歌背后的故事。

-**诗歌艺术特点**：介绍古典诗词的韵律、对仗、意象等艺术特点，以及这些特点在具体诗作中的体现。

2.**拓展建议**：

-**诗歌创作实践**：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以从模仿经典诗作开始，逐步发展自己的风格。

-**诗歌朗诵活动**：组织诗歌朗诵比赛或活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-**诗歌主题研究**：选择一个诗歌主题，如“自然之美”、“友情”、“思乡”等，让学生进行深入研究，撰写研究报告。

-**诗歌与音乐结合**：引导学生尝试将诗歌与音乐结合，创作或欣赏诗歌配乐，增强对诗歌情感的理解。

-**诗歌文化讲座**：邀请文学专家或诗人进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习诗歌鉴赏和创作。

-**诗歌展览参观**：组织学生参观诗歌相关的展览，如古代书法展览、诗歌壁画等，通过视觉艺术感受诗歌的魅力。

-**诗歌主题电影推荐**：推荐一些与诗歌相关的电影，如《杜甫》、《霸王别姬》等，通过电影艺术欣赏诗歌背后的历史和文化。

-**诗歌阅读小组**：成立诗歌阅读小组，定期讨论诗歌作品，分享阅读心得，互相启发。

-**诗歌创作比赛**：鼓励学生参加校内外的诗歌创作比赛，以赛促学，提升创作能力。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我在课堂教学中采用的一些评价方法：

1.**提问评价**：

-在教学过程中，我会通过提问的方式来检验学生对诗歌的理解和掌握程度。例如，在分析《静夜思》时，我会提问：“诗中的‘明月’和‘地上霜’分别代表了什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌意象的理解是否准确。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价。如果回答正确，我会予以肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心地引导学生重新思考，直至他们能够正确理解。

2.**观察评价**：

-在课堂讨论和小组活动中，我会仔细观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。例如，在讨论《望庐山瀑布》时，我会观察学生们是否能够积极参与讨论，是否能够准确地表达自己的观点。

-通过观察，我可以发现哪些学生在课堂上表现积极，哪些学生可能需要更多的关注和帮助。

3.**测试评价**：

-为了全面了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试，如填空题、选择题等。这些测试旨在检验学生对诗歌内容、作者背景和艺术特点的掌握程度。

-测试结束后，我会对学生的试卷进行认真批改，并针对每个学生的答题情况给予详细的点评。这样不仅可以帮助学生了解自己的不足，也可以让我针对性地调整教学策略。

4.**作业评价**：

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。无论是诗歌翻译、创作还是研究报告，我都会从内容、结构和语言表达等方面进行评价。

-在作业反馈中，我会鼓励学生继续努力，对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于存在问题的学生，我会提出具体的改进建议。

5.**学生自评和互评**：

-我会鼓励学生进行自我评价和互评。通过自我评价，学生可以反思自己的学习过程，找出自己的不足；通过互评，学生可以学习他人的优点，互相启发。

-在互评过程中，我会引导学生尊重他人，客观地评价同伴的表现，同时也要学会接受他人的意见。八、教学反思哎，这节课下来，心里有几分激动，也有几分思考。咱们今天这五首诗，可真是各有特色，孩子们也表现得挺积极。但反思一下，这节课还是有不少可以改进的地方。

首先，我发现有些学生对于诗歌意象的理解还不够深入。像是《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这首诗的意象非常鲜明，可有的学生就只是把它当作了一幅美丽的画面。我想，是不是我在讲解时，可以更加注重引导学生去挖掘诗歌背后的文化内涵和情感表达。

再来说说课堂互动，虽然学生们在讨论时挺活跃，但我感觉还是有点儿不够。有时候，我怕讲得太快，担心大家跟不上，结果就自己讲得比较多，学生们参与的机会就少了。下次课，我得试试看，多留一些时间给学生们表达自己的看法，哪怕只是简短的几句话。

还有，课堂上的测试环节，我发现有些学生对于诗歌的基本知识掌握得还不够扎实。比如，对诗人的生平背景、诗歌的写作背景等，有些学生不太了解。这可能是因为我在课堂上没有足够的时间去深入讲解这些内容。所以，我打算在今后的教学中，适当增加这方面的内容，让学生们对诗歌有更全面的了解。

另外，我发现有些学生在创作诗歌时，对诗句的韵律和节奏把握得不是很好。这可能是因为他们平时练习得不够。所以我打算在课后布置一些关于