七年级生物上册 第2单元 第1章 第1节《练习使用显微镜》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：七年级生物上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》

内容：显微镜的基本构造和使用方法，包括显微镜的清洁、调整、观察等步骤，以及如何正确使用显微镜观察细胞结构。核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能。

2.增强学生的科学探究意识和实践能力。

3.提升学生的信息提取和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经接触过简单的生物学知识，如细胞的基本结构和功能。部分学生可能对显微镜有一定的了解，但具体操作和显微镜的使用技巧可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索尤为感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，但部分学生在观察细节和细致操作方面可能存在不足。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察显微镜下的细胞结构来理解生物学知识；有的学生则更倾向于动手实践，通过实际操作显微镜来提高技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用显微镜时，可能会遇到以下困难：一是显微镜的调整和使用技巧，如如何正确放置玻片、调整焦距等；二是观察细胞结构时，如何识别和描述细胞的不同部分；三是实验过程中可能出现的问题，如显微镜的清洁、保养等。此外，部分学生可能因为缺乏耐心和细致观察的习惯，导致实验结果不准确。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物显微镜，讲解显微镜的结构和使用步骤，让学生初步了解显微镜的基本知识。

2.实验法：引导学生进行显微镜操作练习，通过实际操作掌握显微镜的使用技巧。

3.讨论法：在实验过程中，鼓励学生互相交流，讨论观察到的细胞结构，提高学生的合作能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示显微镜的结构图和解剖图，帮助学生直观理解显微镜的构造。

2.视频辅助：播放显微镜操作教学视频，让学生跟随视频步骤学习显微镜的使用。

3.实物操作：提供显微镜供学生实际操作，结合实物演示，加深学生对显微镜操作的理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道什么是显微镜吗？它在科学研究中有什么作用？”来引导学生思考，激发他们对显微镜的好奇心和探索欲望。

2.回顾旧知：简要回顾细胞的基本结构和功能，为学习显微镜观察细胞打下基础。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解显微镜的基本构造，包括物镜、目镜、载物台、光源等部分的功能和作用。

2.举例说明：通过展示显微镜下的细胞图片，让学生直观了解细胞的结构，并举例说明显微镜在生物学研究中的应用。

3.互动探究：引导学生分组讨论，提出问题，如“显微镜的放大倍数是如何计算的？”、“如何调整显微镜以观察不同深度的细胞？”等，让学生在讨论中探究知识。

三、实验操作（约30分钟）

1.学生活动：让学生按照操作步骤，亲手组装显微镜，并进行初步调整。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，确保每个学生都能顺利完成实验。

3.观察练习：让学生观察载玻片上的细胞，描述细胞的结构特点，如细胞核、细胞壁、细胞质等。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生独立观察显微镜下的细胞，并记录观察结果。

2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生在观察过程中出现的错误，帮助学生提高观察技能。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾显微镜的结构、使用方法和细胞结构的观察。

2.总结实验操作要点：强调显微镜的调整、观察方法和记录技巧。

3.布置作业：让学生回家后，结合本节课所学内容，完成一份关于显微镜和细胞结构的观察报告。

六、课后反思（约5分钟）

1.教师总结：对本节课的教学效果进行总结，分析学生的掌握程度，为后续教学提供参考。

2.学生反馈：鼓励学生提出对本节课的改进意见，以便教师不断优化教学方法和手段。教学资源拓展1.拓展资源：

-显微镜的历史与发展：介绍显微镜的发明者、发展历程以及不同类型的显微镜，如光学显微镜、电子显微镜等。

-细胞结构的发现与发展：讲述细胞结构的研究历史，包括细胞的发现、细胞核的发现等，以及这些发现对生物学发展的影响。

-生物显微镜的原理与应用：讲解显微镜的工作原理，以及它在生物学、医学、农业等领域的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或科学杂志，了解显微镜的历史和发展。

-利用网络资源，观看关于显微镜和细胞结构的科普视频，增加对知识的直观理解。

-参观科技馆或博物馆，实地观察显微镜和细胞模型，加深对显微镜和细胞结构的认识。

-鼓励学生参与科学实验，如制作简单的显微镜或进行细胞实验，亲身体验科学探究的过程。

-鼓励学生阅读关于生物学研究的学术论文，了解科学家在显微镜和细胞结构研究方面的最新成果。

-在学校或社区开展科普讲座，邀请相关领域的专家与学生分享显微镜和细胞结构的研究进展。

-组织学生参观科研机构，让学生近距离接触科学家的工作，激发学生对科学的兴趣。

-通过小组合作，让学生共同完成关于显微镜和细胞结构的课题研究，培养学生的团队合作能力和科研能力。

-鼓励学生利用课外时间，自己动手制作显微镜或进行相关实验，培养动手能力和创新思维。

-鼓励学生参加生物学竞赛或科技活动，通过比赛的形式提高学生对显微镜和细胞结构的理解和应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，如是否能专注听讲，是否容易分心。

-检查学生的实验操作是否规范，是否能够正确使用显微镜。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和协作情况，如小组分工是否明确，讨论是否有序。

-分析小组提出的观点和建议，评估其与课程内容的关联性和创新性。

-观察学生在讨论中的表现，如是否能够积极表达自己的看法，是否能够倾听他人意见。

3.随堂测试：

-通过简答题或选择题的形式，测试学生对显微镜使用方法和细胞结构知识的掌握程度。

-分析测试结果，评估学生的整体理解水平，识别出共性和个性的问题。

-根据测试反馈，调整教学策略，如加强薄弱环节的讲解，提供额外的辅导。

4.实验报告评价：

-评估学生的实验报告是否完整，包括实验目的、步骤、结果和讨论。

-检查报告中的数据是否准确，分析是否合理，结论是否与实验结果相符。

-分析学生在实验过程中的问题，如操作错误、记录不完整等，提供针对性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论、提问的学生给予肯定和表扬，对于注意力不集中的学生进行个别指导。

-针对小组讨论成果展示：对于表现出色的小组给予奖励，对于讨论不充分的小组提供改进建议。

-针对随堂测试：对于表现优异的学生给予鼓励，对于成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-针对实验报告评价：对于实验操作规范、报告内容完整的学生给予认可，对于实验报告中存在的问题提供具体的改进意见。

-针对学生反馈：对于学生的意见和建议进行认真考虑，并在适当的情况下进行调整，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作示范：在讲解显微镜使用方法时，我尝试了现场操作示范，让学生直观地看到显微镜的使用过程，这样可以让学生更快地掌握操作技巧。

2.互动式教学：我引入了小组讨论和问题解答环节，鼓励学生积极参与，这样可以提高学生的主动性和参与感，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在显微镜操作和细胞结构知识上存在较大差异，部分学生掌握得较好，而有的学生则显得较为吃力。

2.实验指导不足：在实验操作过程中，我发现部分学生因为缺乏指导而操作不规范，这可能会影响实验结果和学生的实验技能培养。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和实验报告来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行基础知识的摸底，根据学生的实际情况进行分层教学，对基础薄弱的学生提供额外的辅导。

2.为了提高实验指导效果，我将在实验前提供详细的操作指南，并在实验过程中加强个别指导，确保每个学生都能正确操作显微镜。

3.为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，