Bridging Unit2 Keep Tidy Section A(1a-2e)教学设计 2024-2025学年鲁教版（2024）七年级英语上册

BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)教学设计2024-2025学年鲁教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，大家好！今天我要给大家分享的是“BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)”的教学设计。这节课，我们要带领七年级的同学们一起走进英语的世界，学习如何保持整洁。我会用生动有趣的方式，结合课本内容，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握知识。让我们一起期待这堂课吧！😄💪二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**语言能力**：通过听说练习，提高学生对英语口语和听力技能的运用。

2.**学习能力**：通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.**思维品质**：通过讨论如何保持整洁，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.**文化意识**：让学生了解西方文化中关于个人卫生和公共环境的重要性。

5.**价值观引领**：强调整洁的重要性，培养学生的责任感和社会公德心。三、学习者分析1.**已掌握的相关知识**：学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，对英语字母、简单的单词和句型有一定了解。但针对“KeepTidy”这一主题，学生在日常交流中可能较少涉及，对于如何在英语中表达保持整洁的重要性可能缺乏实际应用。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习通常抱有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性，但可能更倾向于直观和互动的学习方式。部分学生可能在英语口语表达上存在自信不足的问题，需要更多鼓励和支持。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生在理解英语口语指令和表达自己的观点时可能遇到困难。此外，由于对保持整洁的文化背景了解有限，学生在将这一概念与英语学习相结合时可能感到挑战。此外，学生可能在参与小组活动时缺乏合作意识，需要在课堂中培养良好的沟通和团队协作能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、图片库（展示不同场景的整洁与杂乱）

-教学手段：实物教具（如清洁工具模型）、互动游戏、角色扮演活动五、教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对保持整洁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们的家是不是经常需要保持整洁呢？为什么保持整洁很重要呢？”

（板书：KeepTidy）

展示一些关于家庭、学校、公共场所整洁与杂乱的图片，让学生初步感受整洁的魅力或特点。

简短介绍“KeepTidy”的基本概念，强调保持整洁对于个人卫生、生活质量和环境的重要性，为接下来的学习打下基础。

**2.保持整洁基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解保持整洁的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解“KeepTidy”的定义，包括其主要组成部分，如个人卫生、环境清洁等。

详细介绍保持整洁的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解，如“五分钟整理法”、“定期清洁计划”等。

**3.保持整洁案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的保持整洁的案例进行分析，如“最佳整理技巧”、“高效清洁方法”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用保持整洁的原则解决实际问题。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保持整洁相关的主题进行深入讨论，如“如何在忙碌中保持整洁”、“如何教育孩子保持整洁”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括保持整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调保持整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保持整洁的原则。

布置课后作业：

-让学生撰写一篇关于保持整洁的短文或报告，分享自己的整理经验和技巧。

-布置家庭作业，要求学生在家里尝试一种新的整理或清洁方法，并记录下来。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能的提升**：

-**听**：学生通过听力材料，能够准确理解保持整洁相关的话语和信息，提高听力理解能力。

-**说**：学生在课堂讨论和展示中，能够运用所学词汇和句型，自信地表达自己对保持整洁的看法和建议。

-**读**：学生通过阅读案例和短文，增强了对英语文本的理解能力，能够从文本中提取关键信息。

-**写**：学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于保持整洁的文章，提高书面表达能力。

2.**知识掌握的深化**：

-学生掌握了“KeepTidy”这一主题的核心概念，理解了保持整洁的多个方面，如个人卫生、环境清洁等。

-学生了解了保持整洁的原则和方法，能够将这些原则应用到实际生活中。

3.**思维能力的锻炼**：

-学生在案例分析中，学会了分析问题的能力，能够从多个角度思考保持整洁的重要性。

-通过小组讨论，学生学会了团队合作，提高了解决问题的能力。

4.**文化意识的增强**：

-学生通过学习，了解到了西方文化中关于个人卫生和公共环境的重要性，增强了跨文化意识。

5.**价值观的培养**：

-学生认识到保持整洁不仅是个人的责任，也是对他人和社会的尊重，培养了责任感和社会公德心。

-学生学会了如何通过自己的努力，改善环境，提高生活质量。

6.**实际应用能力的提高**：

-学生能够在日常生活中，将所学知识应用于实践，如整理房间、参与社区清洁活动等。

-学生在家庭作业中，尝试新的整理或清洁方法，提高了实际操作能力。

7.**自主学习能力的增强**：

-学生通过自主学习，查找资料，撰写报告，提高了自我学习的能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了独立解决问题的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在讲解保持整洁的概念时，我尝试引入情境模拟教学，让学生在模拟的日常生活中体验保持整洁的重要性，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**互动式学习**：我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这不仅增强了他们的合作能力，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信或者对保持整洁的主题不感兴趣。

2.**教学评价单一**：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.**教学资源利用不充分**：虽然我尝试了多种教学手段，但感觉教学资源的利用还不够充分，如图片和视频的选取可以更加贴近学生的生活实际。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更具吸引力的活动，如引入游戏化教学，让学生在游戏中学习。

2.**多元化教学评价**：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，以及通过观察学生的日常行为来评价他们的学习效果。

3.**优化教学资源**：我将更加注重教学资源的整合和利用，比如收集更多与学生生活相关的图片和视频，以及设计一些互动性的学习任务，让学生在实践中学习。八、板书设计①重点知识点：

-保持整洁的重要性

-个人卫生习惯

-环境清洁方法

-清洁工具与用品

②关键词：

-Tidy

-Cleanliness

-Personalhygiene

-Cleaningtools

③重点句型：

-"Keepingtheenvironmenttidyisimportantforourhealth."

-"Tokeeptidy,youneedtofollowsomebasicrules."

-"Regularcleaningcanhelppreventdiseasesandimprovethequalityoflife."

-"Weshouldalldoourparttokeepoursurroundingsclean."

①保持整洁的概念

-KeepTidy

-PersonalHygiene

-Washhandsregularly

-Brushteethtwiceaday

-Takecareofskinandhair

-EnvironmentalCleaning

-Cleanupaftermeals

-Dusta