2024年五年级英语上册 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me教学设计 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme教学设计外研版（三起）主备人备课成员设计思路嘿，大家好！今天咱们来聊聊这节英语课，主题是“MumboughtanewT-shirtforme”，这可是五年级上册外研版Module4Unit1里的内容哦！我打算这样来设计这节课：

首先，我会用游戏的方式引入新单词，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识“T-shirt”、“new”这些关键词。然后，我会通过情景模拟，让孩子们亲自体验“妈妈给我买了一件新T恤”的场景，提高他们的口语表达能力。最后，我会结合课本内容，进行一些拓展练习，让孩子们在巩固知识的同时，也能提高他们的综合运用能力。怎么样，这样的设计是不是很有趣呢？😄核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养孩子们的英语核心素养。首先，通过实际情境的模拟，提升他们的语言运用能力。其次，引导学生在跨文化交流中理解不同文化背景下的家庭观念，增强文化意识。再者，通过小组合作学习，培养学生的合作精神与团队意识。最后，鼓励学生在实际交流中展示自我，增强自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入五年级之前，已经接触过基本的英语词汇和句型，对简单的日常对话有一定的了解。他们对颜色、衣物、家庭成员等主题有一定的词汇储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更偏好通过情景模拟和角色扮演来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在掌握新词汇时感到困难，尤其是对于一些生僻或复杂的衣物名称。此外，学生在构建句子时可能会遇到语法结构上的问题。在学习过程中，他们可能对家庭观念和跨文化交流的理解存在一定的局限性，需要在教师的引导下逐步提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级上册Module4Unit1的教材，以便学生跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与T恤相关的图片、T恤设计图样、家庭生活的视频片段，以及T恤制作过程的动画，以增强视觉和听觉体验。

3.实验器材：不需要特殊实验器材，但需准备彩色纸张、剪刀和胶水，用于制作T恤设计图样。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作；在黑板上画出一个家庭场景，作为教学辅助。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享PPT和教学视频，要求学生预习T恤的种类、颜色以及描述衣物的新词汇。

-设计预习问题：例如，“你能想到几种不同颜色和款式的T恤？它们在英语中怎么表达？”

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，查阅教材和相关资料，了解T恤的基本信息。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试用英语描述不同的T恤，并记录下来。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图上传至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立获取知识和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触并理解本节课的关键词汇和背景知识。

-培养学生的预习习惯和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示各种T恤的图片，引导学生讨论家人的穿着习惯。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述家人的衣服，如“MumboughtanewT-shirtforme”。

-组织课堂活动：设计“T恤设计秀”活动，让学生分组设计T恤并展示。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解新句型和描述衣物的方法。

-参与课堂活动：学生积极参与设计T恤的活动，练习实际应用英语。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述衣物的句型。

-实践活动法：通过设计T恤的活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述衣物的英语表达方式。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语描述家人的衣物，并询问他们的喜好。

-提供拓展资源：推荐学生观看关于家庭和衣物的英语视频。

学生活动：

-完成作业：学生将作业提交给老师，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生观看视频，进一步了解英语国家家庭的穿衣风格。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固和扩展课堂所学知识。

-反思总结法：通过反思作业和观看视频，提升学生的英语综合运用能力。

作用与目的：

-巩固学生对描述衣物句型的理解。

-通过拓展学习，提升学生的跨文化交际能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.家庭生活英语词汇

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-Clothingvocabulary:shirt,dress,skirt,pants,shorts,socks,shoes,hat,scarf,belt

-Colors:red,blue,green,yellow,black,white,pink,orange,purple,brown

-Sizes:small,medium,large,extralarge

2.家庭生活场景图片

-Parentsandchildrenshoppinginaclothingstore

-Familymembersdressingupforaparty

-Familymembersathome,wearingdifferenttypesofclothes

3.家庭生活相关视频

-Videoclipsshowingfamilymembersdressingupandtalkingabouttheirclothes

-Commercialsfeaturingclothinglinesfordifferentfamilymembers

4.家庭生活英语对话

-Role-playingdialoguesbetweenfamilymembersdiscussingtheirfavoriteclothes

-Conversationsaboutshoppingforclothesandtryingthemon

二、拓展建议

1.家庭成员角色扮演

-让学生扮演家庭成员，用英语描述他们的衣服和喜好，增强口语表达能力。

-可以设计一些情景，如家庭聚会、购物等，让学生在模拟场景中练习英语。

2.制作家庭服装目录

-让学生收集家庭成员的照片，并描述他们的衣服，制作成家庭服装目录。

-通过这个活动，学生可以复习家庭成员的英语词汇，同时提高描述衣物的能力。

3.家庭生活主题写作

-让学生以“我的家庭”为主题，用英语写一篇短文，描述家庭成员的穿衣风格和生活习惯。

-通过写作，学生可以锻炼英语写作能力，同时加深对家庭生活的理解。

4.家庭生活英语歌曲学习

-选择一些与家庭生活相关的英语歌曲，让学生边听边学，提高英语听力和口语。

-可以组织学生进行歌曲演唱比赛，激发他们的学习兴趣。

5.家庭生活英语电影赏析

-播放一些与家庭生活相关的英语电影片段，让学生观看并讨论。

-通过电影赏析，学生可以了解不同文化背景下的家庭生活，提高英语文化素养。

6.家庭生活英语游戏设计

-让学生设计一些与家庭生活相关的英语游戏，如“猜猜我是谁”、“家庭购物”等。

-通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中提高英语实际应用能力。

7.家庭生活英语手抄报制作

-让学生制作关于家庭生活的英语手抄报，展示家庭成员的衣物、爱好等。

-通过手抄报制作，学生可以巩固家庭成员的英语词汇，同时提高美术和创意能力。

8.家庭生活英语演讲比赛

-组织学生进行关于家庭生活的英语演讲比赛，让他们分享自己的家庭故事。

-通过演讲比赛，学生可以锻炼英语口语表达能力，同时增进彼此的了解。

9.家庭生活英语问卷调查

-设计一份关于家庭生活的英语问卷调查，让学生了解自己和同学的喜好。

-通过问卷调查，学生可以学习如何用英语提问和回答，提高英语交际能力。

10.家庭生活英语主题展览

-组织学生进行家庭生活英语主题展览，展示他们的作品和研究成果。

-通过展览，学生可以分享自己的学习成果，同时提高英语综合运用能力。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对新知识的掌握情况。例如，我会问学生：“Howdoyoudescribeyourmother'snewdress?”来检查他们是否能够正确运用新学的词汇和句型。

-观察：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，我可以评估他们的学习兴趣和参与度。例如，我会注意学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极表达自己的观点。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验来评估学生对本节课内容的掌握程度。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，以便全面了解学生的知识掌握情况。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查他们是否正确使用了新学的词汇和句型，以及语法是否正确。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议。例如，如果学生在描述衣物时使用了正确的词汇，我会给予肯定；如果存在错误，我会指出错误并提供正确的例子。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生巩固所学知识，并激励他们继续努力。

-鼓励：在评价中，我会强调学生的努力和进步，鼓励他们在下一次学习中继续努力。例如，如果学生在作业中使用了复杂的句子结构，我会特别指出这一点，并鼓励他们继续挑战自己。

3.形成性评价

-自我评价：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，我可能会让学生填写一个自我评价表，让他们总结自己在课堂上的表现和学习收获。

-同伴评价：我还会安排学生进行同伴评价，让他们互相评估学习成果。这种评价方式可以培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-教师评价：作为教师，我会根据学生的整体表现和进步情况给出评价。这种评价不仅关注学生的知识掌握，还关注他们的学习态度和参与度。

4.终结性评价

-期末考试：在学期结束时，我会通过期末考试来评估学生对本学期所学内容的掌握程度。考试内容将包括听力、阅读、写作和口语等各个方面。

-项目展示：对于一些实践性较强的课程，我可能会要求学生进行项目展示，如制作家庭生活主题的手抄报或角色扮演等，以此来评估他们的综合能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-衣物的英语表达：shirt,dress,skirt,pants,shorts,socks,shoes,hat,scarf,belt

-颜色的英语表达：red,blue,green,yellow,black,white,pink,orange,purple,brown

-尺寸的英语表达：small,medium,large,extralarge

②重点词汇：

-bought：表示购买的动作

-new：表示新物品的属性

-forme：表示物品是为“我”买的

③重点句型：

-MumboughtanewT-shirtforme.（妈妈给我买了一件新T恤。）

-Whatcolorisyourshirt?（你的衬衫是什么颜色的？）

-Iliketheblueone.（我喜欢蓝色的那个。）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamilyandTheirClothes》

这篇文章描述了一个典型的英国家庭成员的穿着风格，包括不同场合的服装选择。通过阅读，学生可以了解不同文化背景下家庭成员的着装习惯，并学习相关的英语表达。

-视频资源：《FashioninDifferentCountries》

这是一段介绍不同国家时尚风格的视频，通过观看视频，学生可以了解不同文化背景下的时尚潮流，并学习相关的英语词汇和表达。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

a.学生在阅读《MyFamilyandTheirClothes》后，可以尝试总结不同家庭成员的着装特点，并用自己的话描述。

b.学生可以查找更多关于家庭成员着装习惯的资料，如不同国家的传统服饰，并进行比较分析。

c.学生可以创作一篇短文，描述自己家庭成员的着装风格，并使用本节课学到的词汇和句型。

-视频资源拓展：

a.学生观看《FashioninDifferentCountries》后，可以记录下自己感兴趣的国家和时尚风格，并尝试用英语描述。

b.学生可以查找相关国家的时尚杂志或网站，了解最新的时尚趋势，并分享给同学。

c.学生可以设计一个时尚展示活动，展示不同国家的传统服饰或现代时尚，并用英语进行介绍。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与家庭生活和时尚相关的英语书籍或网站，供学生课后阅读和参考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展学习中的收获和疑问。

-教师可以定期检查学生的拓展学习成果，给予必要的指导和帮助，确保学生能够有效地进行课后学习。

4.拓展活动建议：

-家庭时尚秀：学生可以邀请家人参与，展示不同场合的着装，并用英语进行介绍。

-时尚设计比赛：学生可以设计自己的时尚服装，并制作成模型，展示自己的创意。

-时尚知识竞赛：组织学生进行时尚知识竞赛，检验他们对时尚文化的了解程度。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学实践进行了一些反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过图片和视频引入新词汇和句型，让学生在直观的视觉和听觉体验中学习。我发现这种教学方法特别适合五年级的学生，他们的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。学生们在看到T恤的图片和听到描述时，表现得非常兴奋，参与度很高。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解新词汇时，我可能没有给予足够的解释，导致一些学生对于一些词汇的理解不够深入。接下来，我会在课堂