11~20的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

11~20的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：11~20的认识

2.教学年级和班级：一年级上册数学，一班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，探索11~20这些数字的奥秘。让我们一起开启这段奇妙的数学之旅吧！🚀🌟二、核心素养目标1.培养学生数感，使学生能够理解和运用11~20的数字。

2.增强学生的符号意识，通过数字的书写和运用，提高数学表达准确性。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过数字顺序和数位关系，让学生学会推理和解决问题。

4.培养学生的空间观念，通过数数和排序，提升学生对空间和顺序的理解。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解和掌握11~20数字的实际意义和计数方法。

2.能正确书写和读写11~20的数字。

难点：

1.学生对于数位的理解不够深入，容易混淆十位和个位。

2.在进行数的加减运算时，容易出错。

解决办法与突破策略：

1.通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立对数位的直观认识。

2.设计游戏和练习，让学生在互动中巩固数字书写和读写。

3.对学生进行个别指导，针对错题进行针对性讲解和练习。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同克服难题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，帮助学生理解数字的组成和数位关系。

2.游戏法：设计数字接龙、数字寻宝等游戏，提高学生学习兴趣。

3.小组合作：让学生在小组中讨论和解决问题，培养合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示数字的演变和书写规范，增强视觉冲击。

2.教学软件：使用数学教育软件进行互动练习，提高学习效率。

3.实物教具：准备计数器、数字卡片等，让学生动手操作，加深理解。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如超市购物、家庭聚会等，引导学生观察图片中的数字，引发学生对数字的兴趣。

2.提出问题：问学生：“你们在图片中看到了哪些数字？这些数字有什么用呢？”

3.引导学生思考：鼓励学生分享他们在生活中遇到和使用数字的经历。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍11~20数字的组成和数位关系，强调十位和个位的重要性。

2.示例演示：教师用实物或数字卡片演示如何正确书写11~20的数字。

3.学生跟写：学生跟随教师一起书写11~20的数字，教师巡视指导。

巩固练习（10分钟）

1.数字接龙游戏：学生两人一组，一人说出一个数字，另一人接着说出下一个数字，直到说出20。

2.数字寻宝：教师准备一张写有11~20数字的卡片，学生根据卡片上的数字找到对应的物品或位置。

3.小组讨论：学生分组讨论如何用11~20的数字进行简单的加减运算。

课堂提问（5分钟）

1.提问：问学生：“你们认为11~20的数字有什么特点？”

2.引导学生回答：教师引导学生总结出11~20数字的规律，如十位数字始终是1。

3.深入提问：问学生：“如果我们要表示21，应该怎么写？”

4.学生回答：学生尝试回答，教师给予反馈和纠正。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：问学生：“你们觉得11~20的数字在生活中有哪些应用？”

2.学生回答：学生分享自己生活中使用11~20数字的例子。

3.教师总结：教师总结学生分享的内容，强调数字在生活中的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.数字故事会：学生分组，每组创作一个以11~20数字为主题的小故事。

2.故事分享：每组学生分享自己的故事，其他学生评价和提问。

3.教师点评：教师对学生的故事进行点评，鼓励创新思维。

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调11~20数字的重要性和应用。

2.学生展示：学生展示自己在本节课中学到的知识，如书写数字、进行简单的加减运算。

3.核心素养拓展：教师提出问题，如“如果你是设计师，你会如何用数字设计一个有趣的图案？”

4.学生思考：学生思考并回答，教师给予反馈。

教学过程结束，用时45分钟。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课“11~20的认识”之后，我们可以从以下几个方面观察学生的学习效果：

1.**数字认知能力提升**：

-学生能够正确识别和书写11~20的数字。

-学生能够理解并区分十位和个位，知道数字的组成和数位关系。

-学生能够在日常生活中识别和运用11~20的数字，如购物时识别价格标签。

2.**数学运算能力增强**：

-学生能够进行简单的11~20数字的加减运算。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学的数字知识进行计算。

3.**逻辑思维能力发展**：

-学生能够通过观察和比较，发现11~20数字的规律。

-学生在解决问题的过程中，能够运用逻辑推理来推断和验证答案。

4.**动手操作能力提高**：

-学生在数字接龙和数字寻宝等活动中，提高了动手操作的能力。

-学生通过实际操作，加深了对数字的理解和记忆。

5.**合作学习能力进步**：

-在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人沟通和协作。

-学生能够在小组中分享自己的想法，倾听他人的意见，共同解决问题。

6.**情感态度价值观培养**：

-学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成就感和快乐，增强了自信心。

7.**创新思维能力激发**：

-在创新教学环节中，学生通过创作数字故事，锻炼了创新思维能力。

-学生能够将数学知识与生活实际相结合，提出新的想法和解决方案。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了11~20的数字，这是一个非常重要的知识点。通过本节课的学习，我们不仅掌握了这些数字的书写和读音，还了解了它们在生活中的应用。下面，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.我们学习了11~20的数字，这些数字是由十位和个位组成的，十位上的数字始终是1。

2.我们通过实物和图片，了解了这些数字的实际意义，比如11可以表示11个苹果，20可以表示20个橘子。

3.我们还进行了数字接龙和数字寻宝的游戏，通过这些活动，我们巩固了数字的书写和读音。

4.在小组讨论中，我们学习了如何进行简单的加减运算，并尝试解决了一些实际问题。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.书写检测：

-请在纸上写下数字11~20，并确保书写规范。

-用英语读出你刚刚写下的数字。

2.读音检测：

-请大声朗读数字11~20，确保发音准确。

3.应用检测：

-如果你有5个苹果和3个橘子，你能告诉我总共有多少个水果吗？

-如果一个班级有20个学生，老师给了每个学生一个苹果，那么还剩下多少个苹果？

4.加减运算检测：

-请计算：18+5=?

-请计算：15-8=?

同学们，希望大家能够认真完成检测，这不仅是对你们今天学习效果的检验，也是对你们学习态度的考验。完成后，我们可以一起讨论答案，看看谁做得最好。加油！八、重点题型整理1.**数字书写与识别**

-题型：请写出以下数字，并读出它们的发音。

-例题：写出数字13，并读出来。

-答案：数字13，读作“十三”。

2.**数位理解与应用**

-题型：根据题目要求，填写正确的数字。

-例题：在数字14中，十位上的数字是_，个位上的数字是_。

-答案：在数字14中，十位上的数字是1，个位上的数字是4。

3.**数字顺序与比较**

-题型：将下列数字按照从小到大的顺序排列。

-例题：请将数字11、14、13、12按照从小到大的顺序排列。

-答案：11、12、13、14。

4.**数字的加减运算**

-题型：进行简单的数字加减运算。

-例题：计算15-8的结果。

-答案：15-8=7。

5.**数字在实际生活中的应用**

-题型：根据情境，选择合适的数字填空。

-例题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了_个苹果，现在他一共有_个苹果。

-答案：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，现在他一共有8个苹果。

6.**数字排序与分类**

-题型：将下列数字按照一定的规则进行排序或分类。

-例题：将数字11、19、14、17、20按照个位上的数字进行排序。

-答案：11、14、17、19、20。

7.**数字的扩展应用**

-题型：利用所学数字知识，解决生活中的实际问题。

-例题：一个篮子里有20个鸡蛋，如果每次拿出5个，需要拿几次才能拿完？

-答案：需要拿4次才能拿完，因为20除以5等于4。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如超市购物、家庭聚会等，让学生在熟悉的环境中学习数字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们更容易理解和接受新知识。

2.游戏化教学：我设计了数字接龙、数字寻宝等游戏，让学生在游戏中学习数字的书写和读音，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂练习中，我发现部分学生对于数字的掌握程度参差不齐，但我在教学过程中没有针对不同层次的学生进行差异化教学，导致部分学生感到学习困难。

2.教学评价单一：本节课的评价主要依赖于当堂检测，缺乏对学生长期学习效果的跟踪和评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

3.教学互动不足：虽然我在课堂上设计了师生互动环节，但实际操作中，学生的参与度并不高，部分学生显得较为被动。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.多元化评价：除了当堂检测，我还将引入课堂表现、作业完成情况等多维度评价方式，全面评估学生的学习效果。

3.丰富教学互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，我也会关注学生的反馈，及时