2024年春九年级历史上册 第9课 古代科技与思想文化（二）教学设计 新人教版

2024年春九年级历史上册第9课古代科技与思想文化（二）教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级历史上册第9课古代科技与思想文化（二）教学设计新人教版教学内容本课为新人教版九年级历史上册第9课《古代科技与思想文化（二）》。内容包括：中国古代的四大发明，即造纸术、印刷术、火药和指南针的发明过程、影响及其在世界历史上的地位；中国古代的儒家思想、道家思想、佛教思想的产生、发展和影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生独立思考和批判性思维的能力，提高学生运用历史知识分析现实问题的能力，以及培养学生尊重多元文化、理解人类文明进程的全球视野。通过学习古代科技与思想文化，使学生认识到科技发展对人类社会进步的推动作用，以及思想文化对社会发展的深远影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经学习了中国的古代史，对古代中国的政治、经济、文化等方面有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于中国古代科技和思想文化的知识点，如造纸术、印刷术的发明，以及儒家、道家、法家等思想的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代科技和思想文化往往表现出浓厚的兴趣，因为他们对这些历史现象充满好奇。学生在学习能力上已经具备了一定的历史思维和批判性思维能力。他们的学习风格各异，有的学生更倾向于通过阅读文字资料来学习，有的则更喜欢通过图像、视频等多媒体形式来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对历史事件的时间线记忆不准确，可能难以理清不同发明、思想出现的先后顺序。此外，学生对某些复杂的历史概念和思想体系可能感到难以理解，需要教师通过生动形象的讲解和实例帮助其理解。同时，学生在分析历史事件的影响时，可能难以将历史与现实联系起来，需要教师引导他们从多角度思考问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版九年级历史上册第9课《古代科技与思想文化（二）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代四大发明的图片展示、儒家思想演变图等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，摆放相关历史地图和年代表，以方便学生自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“古代科技与思想文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“造纸术的发明对古代社会产生了哪些影响？”“儒家思想如何影响了中国古代的政治和社会？”等。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代科技与思想文化的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古代科技与思想文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代四大发明的图片或视频，引出“古代科技与思想文化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解造纸术、印刷术、火药、指南针等四大发明的发明过程、影响及其在世界历史上的地位，以及儒家、道家、佛教思想的基本内容。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同科技发明对人类文明的影响，以及不同思想流派的特点和影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并提出疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代科技与思想文化的基本知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古代科技与思想文化，掌握相关知识点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于古代科技与思想文化的阅读作业，如撰写一篇关于某项发明或思想流派的短文。

提供拓展资源：提供与古代科技与思想文化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古代科技与思想文化知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）中国古代四大发明的发明过程、影响及其在世界历史上的地位，包括造纸术、印刷术、火药和指南针。

（2）儒家思想、道家思想、佛教思想的产生、发展和影响，以及这些思想对中国古代社会和文化的塑造作用。

（3）古代科技与思想文化之间的相互影响和作用。

2.思维能力：

（1）培养学生的历史思维，使学生能够从历史的角度看待问题，理解历史发展的规律。

（2）提高学生的逻辑思维能力，通过对历史事件的分析，培养学生的辩证思维和批判性思维。

（3）增强学生的分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学知识分析现实中的问题。

3.情感态度价值观：

（1）激发学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强民族自信心。

（2）培养学生的社会责任感和使命感，使学生认识到科技发展对人类社会进步的推动作用。

（3）培养学生尊重多元文化、理解人类文明进程的全球视野。

4.学习方法和习惯：

（1）通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

（2）引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、及时总结等。

（3）提高学生的学习效率，使学生能够在有限的时间内掌握更多的知识。

5.实践能力：

（1）通过课堂活动和课后作业，使学生将所学知识应用于实际生活中，提高实践能力。

（2）培养学生的动手能力和创新精神，鼓励学生在实践中探索和发现。

（3）提高学生的沟通能力和团队协作能力，使学生能够在实践中更好地与他人合作。

6.综合素质：

（1）提高学生的综合素质，使其在知识、能力、情感态度价值观等方面得到全面发展。

（2）培养学生的领导力和组织能力，使其能够在团队中发挥积极作用。

（3）增强学生的抗压能力和适应能力，使其在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。具体评价内容包括：

（1）学生的出勤率和课堂参与度：观察学生是否按时到课，是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问或回答问题。

（2）学生的注意力集中程度：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够认真听讲和记录笔记。

（3）学生的课堂互动：观察学生是否能够与同学进行有效的互动，是否能够尊重他人意见，是否能够在讨论中提出有价值的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。评价内容包括：

（1）小组分工与合作：评估小组成员是否明确分工，是否能够有效合作完成讨论任务。

（2）讨论内容的深度与广度：评价小组讨论是否深入探讨了课题，是否能够从多个角度分析问题。

（3）小组报告的质量：评估小组报告的结构、逻辑性和表达清晰度。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对知识掌握程度的有效手段。评价内容包括：

（1）学生对基础知识的掌握：通过测试评估学生对古代科技与思想文化基本知识的记忆和理解。

（2）学生对知识的应用能力：通过测试中的问题设计，评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

（3）测试的公平性和准确性：确保测试的难度适中，能够真实反映学生的学习情况。

4.课后作业与拓展学习：

课后作业和拓展学习是巩固课堂知识、培养自主学习能力的重要环节。评价内容包括：

（1）作业完成情况：评估学生是否按时完成作业，作业是否认真、规范。

（2）拓展学习的参与度：观察学生是否利用课后时间进行拓展学习，是否能够主动探索相关知识。

（3）作业与拓展学习的质量：评估作业和拓展学习内容的深度和广度，以及学生的思考和创新。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中的重要环节，具体包括：

（1）针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

（2）对小组讨论成果进行评价，强调合作的重要性，指出小组在讨论中的亮点和需要改进的地方。

（3）对随堂测试和课后作业进行评价，指出学生的优点和不足，帮助学生总结经验教训。

（4）针对学生的拓展学习，给予个性化的指导，鼓励学生发挥潜能，提升学习能力。

（5）定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，调整教学策略，确保教学效果。板书设计①古代科技发明

-造纸术：东汉蔡伦改进，促进文化交流，推动世界文明进程。

-印刷术：隋唐发明，宋元发展，推动文化普及和传播。

-火药：唐末出现，宋元时期应用，军事和民用领域影响深远。

-指南针：北宋发明，航海和探险事业的重要工具。

②儒家思想

-孔子：春秋末期思想家，主张仁、义、礼、智、信，影响深远。

-孟子：战国时期儒家代表，提倡“性善论”，强调仁政。

-荀子：战国末期儒家代表，主张“性恶论”，强调教化。

③道家思想

-老子：春秋时期道家创始人，著有《道德经》，主张无为而治。

-庄子：战国时期道家代表，著有《庄子》，强调自然与自由。

④佛教思想

-佛教起源：古印度，东汉传入中国，对中国文化产生深远影响。

-佛教传播：魏晋南北朝时期，佛教盛行，影响社会生活。

⑤古代科技与思想文化关系

-科技发展推动社会进步，思想文化影响科技发展。

-造纸术、印刷术的发明促进文化普及，儒家思想影响科技发展方向。

-佛教思想与科技结合，推动医学、艺术等领域的发展。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《中国古代四大发明的故事》（书籍），了解四大发明的发明过程、影响及其在世界历史上的地位。

（2）阅读材料：《儒家思想简史》（书籍），深入了解儒家思想的形成、发展和对中国社会的影响。

（3）阅读材料：《道家思想与人生智慧》（书籍），探讨道家思想的核心观点及其对个人修养的影响。

（4）阅读材料：《佛教与中国文化》（书籍），了解佛教在中国的传播、发展和对中国文化的影响。

（5）视频资源：《中国古代四大发明》纪录片，通过影像资料直观了解四大发明的发明过程和影响。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读以上材料，深入了解古代科技与思想文化的相关知识。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）学生可根据自己的兴趣选择阅读材料，并撰写读书笔记或心得体会。

（4）组织学生开展小组讨论，分享各自的阅读心得和体会，增进对古代科技与思想文化的理解。

（5）引导学生思考如何将古代科技与思想文化的智慧应用到现代生活中，培养学生的创新思维和实践能力。

具体拓展活动如下：

（1）阅读《中国古代四大发明的故事》，了解四大发明的发明过程、影响及其在世界历史上的地位。学生可以尝试分析这些发明对中国古代社会和世界文明进程的贡献，以及它们对现代科技发展的影响。

（2）阅读《儒家思想简史》，了解儒家思想的形成、发展和对中国社会的影响。学生可以探讨儒家思想中的仁、义、礼、智、信等核心价值观在现代社会中的意义，以及如何将这些价值观应用到个人修养和社会实践中