2023四年级语文下册 第六单元 习作：我学会了-（新学习单）教学设计 新人教版

2023四年级语文下册第六单元习作：我学会了________（新学习单）教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第六单元习作：我学会了________（新学习单）教学设计新人教版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个特别有趣的话题——习作！在我们四年级语文下册的第六单元，我们将迎来一篇全新的习作——我学会了________（新学习单）。这个习作主题非常贴近我们的生活，它鼓励我们分享自己学会的一项新技能或者新知识。那么，这个习作内容与我们之前学过的知识有什么联系呢？嗯，其实，它和我们在之前单元中学到的“观察与描写”技能有着密切的关系。记得我们之前学过如何观察事物的细节，如何用生动的语言来描述它们吗？这次习作，我们就把这些技能运用到写作中，让我们的文字更加生动有趣！让我们一起期待这次习作的精彩吧！😊📝核心素养目标1.**语言表达与运用**：学会运用生动的语言描述自己学会的技能，增强语言表达的准确性和生动性。

2.**思维发展与提升**：在构思和写作过程中，培养逻辑思维和创造性思维，提升问题解决能力。

3.**审美鉴赏与创造**：通过观察和描写，培养对生活中的美好事物的欣赏能力，激发创造力。

4.**文化理解与传承**：认识到学习新技能对个人成长和文化传承的重要性，增强文化自信。学情分析亲爱的同学们，在我们四年级的这个阶段，大家对写作已经有了一定的认识和实践。在这个年龄段，你们已经能够通过观察和思考，用简单的文字来表达自己的想法和感受。不过，每个学生的基础和兴趣点都有所不同。

首先，在知识层面，大部分同学对写作有一定的兴趣，能够按照老师的要求完成基本的写作任务。但是，对于一些细节的把握，比如如何生动地描述一个场景或者如何组织文章结构，有些同学可能还需要更多的指导和练习。

在能力方面，同学们的观察力和想象力都逐渐增强，能够通过观察生活中的细节来丰富自己的写作内容。然而，部分同学在独立构思和表达时可能会遇到困难，需要老师更多的启发和帮助。

至于素质方面，同学们在团队合作和交流中展现出良好的合作精神，但在独立思考和解决问题的过程中，部分同学可能表现出一定的依赖性，需要我们在教学中逐步培养他们的独立思考能力。

在行为习惯上，同学们在课堂上普遍能够认真听讲，积极参与讨论，但在课下，个别同学可能存在写作动力不足、时间管理不当等问题，这些问题可能会影响他们在习作中的表现。教学方法与策略1.**教学方法**：为了达到教学目标，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。我会先通过讲解写作的基本技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾，让学生对写作有一个整体的认识。接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们学会的技能，激发他们的思维。

2.**教学活动**：为了让学生更深入地理解写作技巧，我会设计一系列角色扮演活动。比如，让学生扮演老师，教其他同学如何学会一项新技能。这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在互动中学习。

3.**教学媒体**：我将利用多媒体教学设备，如电脑和投影仪，展示一些优秀的习作范例，让学生直观地感受到优秀写作的特点。同时，我也会使用学习单，让学生在实践中逐步掌握写作技巧。教学过程设计**导入环节**

1.**情境创设（用时5分钟）**

-播放一段关于孩子们学习新技能的视频，如学习骑自行车、弹奏乐器等。

-提问：“你们有没有学过什么新技能？当时是怎么学会的？”

-引导学生分享他们的学习经历，激发他们对新技能学习的兴趣。

2.**问题提出（用时2分钟）**

-提问：“如果我们要把这些学习经历写下来，应该注意些什么？”

-引导学生思考写作的要点，为接下来的新课学习做好铺垫。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**写作技巧讲解（用时10分钟）**

-讲解如何开头：提出一个引人入胜的问题或描述一个生动的场景。

-讲解如何过渡：使用过渡词或句子，使文章内容连贯。

-讲解如何结尾：总结全文，留下深刻印象。

-强调细节描写的重要性，鼓励学生观察生活中的细节。

2.**范例展示（用时5分钟）**

-展示一篇优秀的习作范例，分析其优点，让学生直观地感受到优秀写作的特点。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**小组讨论（用时10分钟）**

-将学生分成小组，每个小组选择一个他们共同学会的技能，进行讨论并总结写作要点。

-每个小组派代表分享他们的讨论成果，全班共同学习和交流。

2.**写作实践（用时5分钟）**

-给学生发放学习单，让他们根据所学技巧，尝试写一段关于自己学会的技能的短文。

**课堂提问与师生互动（用时10分钟）**

1.**提问环节（用时5分钟）**

-针对学习单上的写作内容，提出问题，如：“你的开头吸引人吗？”“你的过渡是否自然？”等。

-引导学生自我评价和互相评价，提高他们的写作能力。

2.**师生互动（用时5分钟）**

-针对学生的写作，给予个别指导，解答他们在写作过程中遇到的问题。

-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.**总结（用时2分钟）**

-回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。

2.**拓展（用时3分钟）**

-鼓励学生在课后继续观察生活，积累写作素材。

-布置作业：让学生尝试写一篇关于自己学会的技能的短文，下节课分享。

**教学时间总计：45分钟**知识点梳理1.**习作主题选择**：

-了解选择习作主题的重要性。

-掌握如何从自身经历和兴趣出发选择合适的主题。

2.**写作前的准备工作**：

-观察与思考：学会观察生活中的细节，思考如何将这些细节融入到习作中。

-收集素材：通过阅读、听故事、体验生活等方式收集写作素材。

3.**写作基本结构**：

-开头：引人入胜，吸引读者。

-主体：围绕主题展开，合理安排段落顺序，确保文章结构清晰。

-结尾：总结全文，强化主题，给人留下深刻印象。

4.**细节描写技巧**：

-描写人物：注意人物的外貌、动作、语言、心理等方面的细节描写。

-描写场景：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官描写，使场景生动形象。

-描写事件：注意事件发生的时间、地点、人物、经过和结果等方面的细节描写。

5.**过渡与衔接**：

-使用过渡词或句子，使文章内容连贯，逻辑清晰。

-注意段落之间的过渡，使文章结构完整。

6.**修改与润色**：

-仔细检查文章中的错别字、病句等错误。

-调整文章结构，使文章更加流畅。

-适当添加修辞手法，使文章更加生动有趣。

7.**写作风格与个性表达**：

-了解不同的写作风格，如记叙文、说明文、议论文等。

-在写作过程中，展现自己的个性和独特视角。

8.**审稿与修改**：

-学会审稿，关注文章的主题、结构、语言等方面。

-修改文章时，注重保持文章的原意，同时使文章更加完善。

9.**写作实践与反思**：

-通过写作实践，不断提高自己的写作能力。

-反思写作过程中的优点和不足，为今后的写作积累经验。

10.**文化理解与传承**：

-认识到学习新技能对个人成长和文化传承的重要性。

-增强文化自信，关注民族文化的传承与发展。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与讨论等。

-评价学生的专注力和对写作技巧的理解程度。

2.**小组讨论成果展示**：

-评估小组讨论的深度和广度，包括学生是否能够提出有见地的观点，是否能够有效协作。

-观察学生在小组讨论中的沟通能力和表达能力。

3.**随堂测试**：

-设计简短的写作练习，评估学生是否能够将所学技巧应用到实际写作中。

-评价学生的写作速度、准确性和创造性。

4.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。

-组织学生互评，让学生学会欣赏他人的作品，同时也能够从他人的作品中学习。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生写作中的具体问题，如结构不清晰、细节描写不足等，给予具体的指导和反馈。

-对学生的进步给予肯定，鼓励他们在写作中继续努力。

-对于写作技巧的掌握情况，通过评价学生是否能够熟练运用开头、过渡、结尾等写作技巧来评估。

6.**写作作品分析**：

-对学生的写作作品进行细致分析，包括内容、结构、语言表达等方面。

-评价学生的写作风格是否独特，是否能够展现自己的个性和思考。

7.**课堂参与度**：

-记录学生在课堂上的提问次数和回答问题的质量，评估学生的参与度和积极性。

8.**课后作业反馈**：

-对学生的课后作业进行批改，评估学生是否能够独立完成写作任务。

-提供详细的反馈，帮助学生改进写作技巧。

9.**家长沟通**：

-与家长沟通学生的写作进步情况，共同关注学生的写作成长。

-鼓励家长在家中也为学生提供写作支持和鼓励。板书设计①习作主题选择

-重点知识点：选择自己感兴趣、有亲身经历的主题。

-关键词：兴趣、亲身经历、独特视角。

②写作前的准备工作

-重点知识点：观察生活，收集素材。

-关键词：观察、细节、素材、阅读、体验。

③写作基本结构

-重点知识点：开头、主体、结尾。

-关键词：开头、吸引人、主体、结构、结尾、总结。

④细节描写技巧

-重点知识点：人物描写、场景描写、事件描写。

-关键词：人物、外貌、动作、语言、心理、场景、视觉、听觉、嗅觉、触觉。

⑤过渡与衔接

-重点知识点：过渡词、句子，段落间过渡。

-关键词：过渡、连贯、逻辑。

⑥修改与润色

-重点知识点：检查错误、调整结构、修辞手法。

-关键词：错误、病句、结构、修辞。

⑦写作风格与个性表达

-重点知识点：不同写作风格、个性视角。

-关键词：风格、独特、个性。

⑧审稿与修改

-重点知识点：审稿、修改、保持原意。

-关键词：审稿、修改、原意、完善。

⑨写作实践与反思

-重点知识点：写作实践、反思、经验积累。

-关键词：实践、反思、经验。

⑩文化理解与传承

-重点知识点：技能学习、文化传承、文化自信。

-关键词：技能、传承、自信。教学反思与总结今天的习作课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。看到同学们在讨论自己学会的技能时，那种兴奋和自豪的表情，让我挺感动的。这说明我们的小组讨论环节挺成功的，大家都能积极参与进来，分享自己的经验。

在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子，希望同学们能够更容易理解。我发现，当我在讲解写作技巧时，结合实际例子，同学们的反应会更积极。比如，我提到了一个同学学会骑自行车的经历，大家都能立刻想到自己学新技能的场景，这样就能更好地理解写作的细节描写。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有的同学可能因为害羞或者不自信，不太愿意表达自己的观点。我意识到，可能需要更多地去鼓励那些不太爱说话的同学，让他们也能参与到讨论中来。

另外，我在布置随堂测试时，发现有些同学在写作过程中，对如何组织文章结构还有些困惑。这说明我在讲解写作结构时，可能需要更加细致和具体。以后，我会尝试用一些图示或者流程图来帮助学生更好地理解。

在教学管理上，我发现课堂纪律总体还好，但有个别同学在写作过程中，容易分心。我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的课堂行为，确保每个人都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得同学们在知识上有了新的收获，比如对写作结构的理解更加深入了。在技能上，同学们的写作能力也有所提升，能够更好地运用细节描写和过渡技巧。在情感态度上，同学们对写作的兴趣更加浓厚，能够积极地分享自己的学习经历。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我会更加注重鼓励那些不太爱说话的同学，创造一个更加包容和鼓励的环境。

2.在讲解写作结构时，我会使用更加直观的教学工具，如图示或流程图，帮助学生更好地理解。

3.对于课堂纪律，我会加强管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中专注学习。

4.我会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《小王子》——这本书中充满了对生活细节的深刻描写，可以让学生学习如何通过细节来丰富自己的写作。

-视频资源：《舌尖上的中国》——通过观看这部纪录片，学生可以学习如何通过描述食物的色、香、味来描绘场景，提升自己的描写能力。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小王子》，注意书中如何通过对话和细节来展现人物性格和故事情节。

-观看《舌尖上的中国》后，让学生尝试写一篇关于自己家乡特色美食的短文，要求运用所学细节描写技巧。

-教师可以推荐一些类似的书籍和