27故事二则（教案）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27故事二则（教案）-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，主要内容为《27故事二则》。包括《扁鹊治病》和《纪昌学射》两个故事，旨在通过阅读和讨论，让学生了解古代医学和射箭技艺，培养学生的阅读理解能力和文化素养。二、核心素养目标1.提升学生的文化理解力，通过阅读古代故事，理解不同文化背景下的价值观。

2.培养学生的审美鉴赏力，感受语言文字之美，提高对文学作品的艺术鉴赏能力。

3.强化学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解故事中的古代医学和射箭技艺的描述，引导学生体会古代文化的魅力。

②捕捉故事中的关键词汇，如“望、闻、问、切”等，帮助学生积累词汇，丰富语言表达。

③分析故事情节，培养学生的阅读理解能力和概括能力。

2.教学难点

①理解故事背后的深层含义，如扁鹊治病的故事反映的医德观念，以及纪昌学射所体现的毅力和坚持。

②把握故事中的修辞手法，如比喻、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

③引导学生结合生活实际，思考如何将故事中的智慧运用到日常生活中。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合故事背景，详细讲解古代医学和射箭技艺的相关知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事情节，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析故事中的关键人物和事件，引导学生深入理解故事主题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习积极性。

3.实物教具：准备与故事相关的教具，如针灸模型、箭矢等，让学生亲身体验，加深理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《扁鹊治病》和《纪昌学射》两个故事，设计问题如“扁鹊是如何诊断疾病的？”“纪昌为何能成为射箭高手？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读故事背景资料，理解古代医学和射箭技艺的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古代医学或射箭技艺相关的视频片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解“望、闻、问、切”等中医诊断方法，以及射箭的基本技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物行为，讨论其背后的道理。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么扁鹊的建议没有被采纳？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中医诊断方法和射箭技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中医诊断方法和射箭技巧，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的作业，如撰写读书笔记，探讨故事中的道德教育意义。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍或纪录片，供学生进一步了解古代医学和射箭技艺。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

a.《黄帝内经》：《黄帝内经》是中国最早的中医理论经典之一，其中包含了许多关于人体生理、病理、诊断和治疗的内容。可以介绍其中的养生观念和治疗方法，帮助学生更深入地了解中医的基本理论和实践。

b.《孙子兵法》：《孙子兵法》是一部古代军事战略著作，其中蕴含的智慧和策略也适用于个人修养和技能学习。可以探讨《孙子兵法》中关于战略和技巧的章节，与学生讨论如何在学习和生活中运用这些策略。

c.历史文献：《史记》、《汉书》等历史文献中记载了许多关于古代医学和军事技术的故事，可以作为拓展阅读材料，让学生了解历史背景下的医学和射箭技艺。

d.中医古籍：《伤寒杂病论》、《本草纲目》等中医古籍，包含了大量的医学知识和实践经验，适合作为了解中医发展的参考资料。

e.射箭历史：《中国射箭史》、《世界射箭发展史》等书籍，可以为学生提供射箭运动的起源、发展和文化内涵的全面了解。

2.拓展建议

a.阅读延伸：《黄帝内经》中的《上古天真论》章节，探讨中医关于生命起源和健康的理论，鼓励学生思考如何应用这些理论来指导自己的生活。

b.观看纪录片：推荐学生观看关于中医、中国古代军事或射箭技艺的纪录片，如《中国汉字文化》系列、《中国国家宝藏》等，通过视觉和听觉的结合，增强对文化知识的感知。

c.亲子活动：鼓励家长参与，一起阅读相关书籍或观看纪录片，进行家庭讨论，增进亲子关系的同时，也深化学生对文化知识的理解。

d.参观博物馆：组织学生参观中医药博物馆或历史博物馆，实地观察古代医疗器械、武器装备等，让学生亲身感受历史文化的魅力。

e.社会实践：结合当地资源，组织学生参观中医诊所或射击俱乐部，了解现代医学和射箭技艺的应用，增强学生的实践能力和生活经验。

f.专题研究：鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行专题研究，如古代射箭的礼仪、中医诊断方法的发展等，培养学生的研究能力和学术素养。

g.小组讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生分组讨论拓展阅读材料中的内容，分享各自的理解和感受，促进学生的批判性思维和团队合作能力。七、教学反思教学《27故事二则》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处，以下是我的一些反思：

首先，我对教材内容的处理比较恰当。通过结合《扁鹊治病》和《纪昌学射》这两个故事，不仅让学生了解了古代的医学和射箭技艺，还通过这些故事传递了诚信、坚持、毅力和智慧等价值观。在课堂上，我注意到学生对于这些故事中的道理表现出浓厚的兴趣，他们能积极地参与到讨论中，这让我感到很欣慰。

其次，我在教学方法上的选择也取得了一定的成效。我采用了讲授法、讨论法和实践活动法相结合的方式，让学生在听讲、讨论和实践的过程中，逐步理解和掌握知识。特别是在实践活动环节，我让学生分组模拟古代医者的诊断过程，这种亲身体验的方式让学生对中医的“望、闻、问、切”有了更加直观的认识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解中医诊断方法时，部分学生对一些专业术语理解起来有些吃力，我在讲解时可能没有做到足够细致和耐心。此外，在组织小组讨论时，我发现一些学生比较内向，不太敢于发言，这可能是由于他们对课堂讨论的不适应或者缺乏自信。

针对这些问题，我认为可以采取以下措施：

一是改进教学方法，对于难度较大的知识点，可以通过图示、视频等多媒体手段来辅助讲解，帮助学生更好地理解。二是鼓励学生参与讨论，可以通过设置一些开放式的问题，激发学生的思考，同时，我也可以在讨论过程中给予更多的引导和鼓励，帮助学生建立自信。三是加强对学生的个别辅导，对于内向的学生，可以在课后进行一对一的交流，帮助他们克服心理障碍。

此外，我还发现，在布置拓展作业时，部分学生的完成质量不高，这可能与他们对拓展资源的选择和利用有关。因此，在未来的教学中，我会在布置拓展作业时，提供更加明确的指导，让学生知道如何有效地利用拓展资源。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和兴趣，提供差异化的教学服务。比如，对于对中医和射箭技艺感兴趣的学生，可以提供更多的学习资料和实践机会；对于对故事背后的文化内涵感兴趣的学生，可以引导他们进行深入的思考和研究。八、典型例题讲解在《扁鹊治病》这个故事中，扁鹊的医术高明和医德高尚是两个重要的知识点。以下是对这两个知识点的典型例题讲解：

例题1：

扁鹊见蔡桓公七次，每次都劝他治病，但蔡桓公都不以为然。请根据课文内容，简要概括扁鹊劝告蔡桓公的要点。

答案：扁鹊劝告蔡桓公的要点包括：蔡桓公身体有病，应及时医治；疾病如果不治，会越来越严重；扁鹊有高超的医术，能够治愈疾病。

例题2：

在故事中，扁鹊是如何表现出他的医术高明的？

答案：扁鹊表现出医术高明的地方有：一针见血地指出蔡桓公的病情；准确预测病情的发展；能够及时有效地治疗疾病。

例题3：

蔡桓公最终因为拒绝治疗而病逝，这反映了什么样的道理？

答案：蔡桓公的病逝反映了以下道理：疾病如果不及时治疗，后果严重；对待疾病要积极治疗，不能讳疾忌医；不听从医生的建议，可能会导致悲剧。

例题4：

扁鹊在故事中对待病人的态度