2024-2025学年八年级历史上册 第11课 五四运动和中国共产党的成立教学设计2 北师大版

2024-2025学年八年级历史上册第11课五四运动和中国共产党的成立教学设计2北师大版主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊这个激动人心的课题——五四运动和中国共产党的成立！这节课，咱们要穿越回那个风起云涌的年代，感受那个时代的热血与激情。我会用各种小故事、视频和互动环节，让大家身临其境地感受那个时代的氛围。咱们不仅要了解历史，还要学会思考，看看这个伟大的运动是如何影响了我们今天的生活。准备好了吗？咱们一起踏上这段历史的旅程吧！🚀🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和社会责任感。通过五四运动和中国共产党的成立的学习，学生将能够理解历史发展的脉络，认识到人民群众的力量，增强对中国特色社会主义道路的认同，同时提升独立思考和批判性思维能力，培养积极参与社会实践的品质。教学难点与重点1.教学重点：

-明确五四运动的起因、经过和意义，特别是它如何标志着中国新民主主义革命的开始。

-理解中国共产党成立的历史背景、重要性和对中国革命的影响。

-强调五四运动和中国共产党的成立对中国现代化进程的深远意义。

2.教学难点：

-理解五四运动的历史背景，包括中国当时的社会状况和国际环境，学生可能难以把握复杂的历史情境。

-掌握中国共产党成立过程中的关键事件和人物，如一大代表的身份和决策过程。

-分析五四运动和中国共产党的成立对中国社会变革的推动作用，学生可能对这一历史影响的理解较为抽象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、实物模型（如五四运动时期报纸、旗帜等）

-课程平台：北师大版历史教材配套教学平台

-信息化资源：五四运动相关历史图片、视频资料、音频资料、在线历史档案

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论、课堂提问教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-开场白：同学们，今天我们要一起回到一个激情燃烧的岁月——五四运动时期，看看那个时代的青年是如何用他们的热血和激情改变了中国的命运。

-创设情境：播放一段关于五四运动的短视频，引导学生观察并思考视频中呈现的历史场景和人物。

-提出问题：你们认为五四运动为什么会有那么大的影响？它对中国的未来有什么样的意义？

二、讲授新课（15分钟）

-五四运动的背景和起因：讲解五四运动发生的时代背景，包括辛亥革命后的社会状况、巴黎和会的不公等，引导学生理解五四运动的必然性。

-五四运动的过程和意义：详细讲解五四运动的经过，包括学生抗议、工人罢工、社会舆论的推动等，强调五四运动标志着中国新民主主义革命的开始。

-中国共产党的成立：介绍中国共产党的成立背景，包括五四运动后中国社会的变革、共产国际的帮助等，解释中国共产党的成立对中国革命的重要意义。

三、巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论五四运动对中国历史进程的影响，每组派代表分享讨论成果。

-练习题：发放关于五四运动和中国共产党成立的选择题和简答题，让学生当堂作答，检查对知识点的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

-针对讲授内容，提出问题，如：“五四运动中，学生和工人分别起到了什么样的作用？”等，鼓励学生积极回答。

五、师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：让学生分成两组，一组扮演五四运动时期的学生，另一组扮演政府官员或资本家，模拟一场辩论，让学生体验历史情境。

-提问环节：教师针对学生的表演提出问题，如：“你们认为五四运动中的青年们有哪些值得我们学习的品质？”等，引导学生深入思考。

六、拓展延伸（5分钟）

-引导学生思考：五四运动和中国共产党的成立对当代青年的启示是什么？

-鼓励学生：结合自身实际，谈谈如何将五四精神融入到自己的学习和生活中。

七、总结归纳（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调五四运动和中国共产党的成立的历史意义。

-布置作业：让学生课后查找资料，了解中国共产党的早期领导人及其贡献。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**历史知识掌握**：

-学生能够准确描述五四运动的起因、经过和结果，以及中国共产党的成立过程和意义。

-学生能够理解五四运动在中国近代史上的重要地位，认识到它是中国新民主主义革命的开端。

2.**历史思维能力**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析五四运动的历史背景和原因。

-学生能够通过比较分析，理解五四运动与辛亥革命的不同，以及它们对中国社会变革的不同影响。

3.**情感态度价值观**：

-学生对五四运动中青年学生的爱国热情和革命精神产生共鸣，增强民族自豪感和历史责任感。

-学生对中国共产党的成立有更深刻的认识，理解其对中国革命和建设的重要作用，培养对党的信任和拥护。

4.**实践能力提升**：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在查找资料和准备作业的过程中，提升了信息检索和资料整理的能力。

5.**问题解决能力**：

-学生在面对历史问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，形成自己的见解。

-学生在课堂提问环节，能够提出有深度的问题，展示独立思考的能力。

6.**跨学科能力**：

-学生在研究五四运动时，能够将历史知识与政治、文学、哲学等学科知识相结合，进行综合分析。

-学生通过学习，能够理解历史事件对当代社会的影响，提升对社会现象的批判性思维。

7.**终身学习能力**：

-学生在学习过程中，培养了持续学习的兴趣和习惯，为终身学习打下基础。

-学生通过自主学习，提高了自我管理和自我激励的能力。教学反思今天的课结束了，我坐在讲台上，心里还是有些五味杂陈。这节课，我们探讨了五四运动和中国共产党的成立，两个对我们国家有着深远影响的历史事件。我想，这不仅仅是一堂历史课，更是一次心灵的触动。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。学生们在课堂上积极参与，对于历史事件的描述和意义理解得也比较到位。我看到他们在讨论时眼神中的光芒，那是他们对知识的渴望和对历史的敬畏。但是，我也注意到，有些学生对于一些复杂的历史背景和人物关系还是有些迷茫。这说明，我在讲解过程中可能需要更加深入浅出，用更加生动的方式去帮助他们理解。

接着，我在思考课堂互动的问题。我发现，虽然学生们在讨论时很积极，但是在提问环节，他们的回答往往比较简单。这可能是因为他们对知识点的掌握还不够扎实，或者是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。所以，我决定在下节课之前，提前布置一些问题，让学生提前思考，这样他们就可以在课堂上更加自信地发表自己的看法。

然后，我反思了课堂上的教学手段。我使用了多媒体、视频、图片等多种教学资源，但是我觉得还可以更加多样化。比如，我们可以尝试角色扮演，让学生真正走进历史，感受那个时代的氛围。或者，我们可以组织学生参观历史博物馆，让他们在实物面前感受历史的厚重。

此外，我还注意到，有些学生对于中国共产党的成立这一部分内容比较陌生，他们的兴趣似乎不如五四运动那么浓厚。这让我意识到，我需要在教学设计上更加巧妙地融合这两个内容，让它们相辅相成，共同激发学生的学习兴趣。

最后，我思考了如何更好地培养学生的历史思维。历史不仅仅是记忆过去，更重要的是从中汲取智慧，为未来做准备。因此，我在讲解历史事件时，不仅仅是要他们记住事实，更重要的是引导他们去思考这些事件背后的原因和影响，去理解历史的复杂性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于五四运动和中国共产党的成立的历史事件表现出浓厚的兴趣。

-在提问环节，大部分学生能够积极回答问题，对历史事件的描述和意义有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕五四运动的影响和中国共产党成立的背景进行深入探讨。

-各小组的展示内容丰富，能够结合教材内容和自己的思考，提出有见地的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对五四运动和中国共产党的成立的基本知识掌握较好。

-测试结果显示，学生在分析历史事件的原因和影响方面存在一定难度，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习效果进行反思，认识到自己在历史知识掌握和思维分析方面的不足。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生