Unit 3 Numbers are fun单元整体（教学设计）-2024-2025学年join in外研剑桥英语三年级上册

Unit3Numbersarefun单元整体（教学设计）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Numbersarefun单元整体（教学设计）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册设计意图嗨，亲爱的小伙伴们！今天我们要开启一段奇妙的英语之旅，探索"Unit3Numbersarefun"这个主题。我们不仅仅要学习数字，还要让它们变得生动有趣。想象一下，我们会在课堂上扮演小侦探，破解数字的奥秘；我们还会变成小画家，用数字创作独特的画作。让我们一起享受英语的乐趣，让数字成为我们生活的好伙伴吧！😄🌈🎨🔍核心素养目标在本单元的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过互动游戏和实际操作，孩子们将学会用英语描述数字，增强语言表达和沟通能力。同时，通过探索数字背后的文化故事，激发他们对英语学习的兴趣，培养跨文化交际的初步意识。在解决问题的过程中，孩子们的逻辑思维和创造力也将得到锻炼。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和读出简单的英语单词和数字。他们对于数字有一定的认识，能够从1数到10，甚至更高，但对于数字的英文表达和数字在英语中的实际应用可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对新鲜事物充满好奇心，对于游戏和互动环节特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和实物来理解数字；有的则更倾向于听觉学习，通过听读来记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“Numbersarefun”这一单元中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是数字的英文表达与中文表达不同，需要学生进行转换；二是数字在英语中的使用场景较多，学生可能难以理解和运用；三是部分学生可能对数学概念有抵触情绪，影响他们对数字学习的兴趣。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《joinin外研剑桥英语三年级上册》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及介绍数字文化和应用的英文视频，丰富课堂内容。

3.实验器材：为了增强互动性，准备一些小道具，如数字卡片、彩色铅笔等，让学生在课堂上进行数字创作和游戏。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供足够的空间让学生进行互动和游戏，同时确保实验操作台的安全和整洁。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢数学吗？你们知道数字在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”

展示一些关于数字在生活中的图片，如钟表、计算器、货币等，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍数字的基本概念和重要性，比如它们如何帮助我们计数、比较和解决问题，为接下来的学习打下基础。

二、数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字的定义，包括自然数、整数、分数等基本概念。

详细介绍数字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解数字的构成和变化。

三、数字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字应用案例进行分析，如天气预报中的温度表示、地图上的坐标等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字相关的主题进行深入讨论，如“数字在科技发展中的作用”或“数字在艺术创作中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字在日常生活或学习中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提供额外的学习机会。

过程：

提出一些与数字相关的趣味问题，如“你能用数字组成一句有趣的话吗？”或“如果你是一个数字，你会是什么数字？”

鼓励学生在课后继续探索数字的奥秘，并分享他们的发现。

八、反思总结（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

引导学生思考本节课的学习过程，包括哪些内容是他们感到困难的，哪些是他们觉得有趣的。

鼓励学生提出改进建议，以便在未来的学习中更加高效。知识点梳理1.数字的基本概念

-自然数：从1开始的整数，包括1,2,3,...

-整数：包括正整数、0和负整数，如-3,-2,-1,0,1,2,3,...

-分数：表示一个整体被分成几等份的其中一份，如1/2,3/4,5/6等。

-小数：表示小于1的数，如0.1,0.25,0.75等。

2.数字在英语中的表达

-英语中的数字表达与中文有所不同，需要学生掌握。

-1-10的数字表达：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

-11-19的表达：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen。

-20-90的表达：twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety。

-100以上的表达：结合百位、千位等，如onehundred,twohundred,threehundred,onethousand等。

3.数字的应用场景

-日常生活中的计数：购物、烹饪、游戏等。

-时间表示：小时、分钟、秒钟等。

-长度、重量、面积等度量单位。

-数学运算：加法、减法、乘法、除法等。

4.数字的文化背景

-不同国家和文化对数字有不同的看法和象征意义。

-了解数字在历史、宗教、艺术等方面的应用。

5.数字游戏和活动

-数字接龙：学生依次说出一个数字，下一个学生接着说，依次类推。

-数字猜谜：教师给出一个数字，学生猜测是什么数字。

-数字配对：将数字卡片和对应的英文表达配对。

6.数字在科技领域的应用

-计算机编程：了解二进制、十进制等数字系统。

-数据分析：学习如何使用数字进行数据分析。

7.数字在艺术创作中的应用

-数字绘画：使用数字工具进行创作。

-数字音乐：学习数字音乐制作的基本知识。

8.数字与数学思维

-培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

-学习数学概念，如加减乘除、比例、百分比等。

9.数字与生活实践

-学会运用数字解决实际问题，如购物、烹饪、旅行等。

-培养学生的观察力和分析能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习体验：在课堂上，我尝试通过游戏和小组合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。例如，通过“数字接龙”游戏，孩子们在游戏中练习数字的读写和发音，这种互动性强的教学方法受到了学生的喜爱。

2.跨学科融合：我发现将数字学习与艺术、科技等学科相结合，可以激发学生的兴趣。比如，让学生用数字创作画作，或者通过编程游戏来学习数字的应用，这样的跨学科教学能够拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，课堂上的纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体的学习效果。

2.教学深度不足：在讲解数字的复杂概念时，我发现有些学生难以理解，说明我在教学深度和难度把握上还有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过明确的课堂规则和激励措施，提高学生的课堂参与度，确保每个学生都能集中注意力学习。

2.优化教学内容和方法：针对学生的不同学习需求，调整教学深度和难度，提供更多层次的学习材料，如基础练习、拓展练习和挑战练习，以满足不同能力水平学生的学习需求。

3.多元化评价方式：引入形成性评价和总结性评价相结合的方法，通过观察、访谈、学生自评和互评等多种方式，更全面地评估学生的学习成果。同时，鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固“Numbersarefun”这一单元所学内容，以下作业将有助于提高他们的数字应用能力和英语表达能力：

1.数字卡片游戏：学生制作数字卡片，每张卡片上写一个数字和相应的英文表达。然后，进行数字卡片接龙游戏，复习数字的读写。

2.数字故事创作：让学生选择一个与数字相关的主题，如生日、节日或家庭活动，用英语编写一个简短的故事，展示数字在故事中的角色。

3.数字画：鼓励学生用彩色铅笔或数字绘画软件，创作一幅以数字为主题的画作。他们可以在画中包含数字、形状或与数字相关的物品。

4.数字谜语：学生编写一个与数字相关的谜语，谜底是数字。例如，“我有十个脚，但没有手，不是动物，也不是机器。”（答案：数字10）

5.家庭作业：完成课本上的练习题，包括填空、选择题和简答题，以加深对数字表达和使用的理解。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后的第二天，我将开始批改作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我会注意每个学生的特点和错误类型，给出有针对性的反馈。对于基础知识掌握不牢的学生，我会指出具体错误并提供纠正方法；对于表现较好的学生，我会鼓励他们继续努力，并提出更高的要求。

3.反馈方式：我将采用以下几种方式进行反馈：

-书面反馈：在作业上写下具体的批改意见和改进建议。

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，给予正面的鼓励和建设性的批评。

-课后辅导：对于需要额外帮助的学生，我将提供课后辅导，确保他们能够理解和掌握相关知识点。

4.反馈循环：通过定期检查学生的作业进度和反馈情况，形成一个积极的反馈循环，帮助学生持续进步。同时，我也会根据作业反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.完成以下数字的英文表达：

-7(______)

-23(______)

-45(______)

-89(______)

-100(______)

答案：

-7(seven)

-23(twenty-three)

-45(forty-five)

-89(eighty-nine)

-100(onehundred)

2.用英语描述以下场景，包括你看到的数字：

-Ihavethreeapplesandtwooranges.(______)

-Therearefivestudentsinmyclassandfourbooksonthetable.(______)

-Theclockshows12:45.(______)

-Thebusnumberis7.(______)

-Ihave20pencilsand30erasers.(______)

答案：

-Ihavethreeapplesandtwooranges.Iseethenumbersthreeandtwo.

-Therearefivestudentsinmyclassandfourbooksonthetable.Icountfivestudentsandseethenumberfouronthetable.

-Theclockshows12:45.Thehourhandison12andtheminutehandison45.

-Thebusnumberis7.Iseethenumbersevenonthebus.

-Ihave20pencilsand30erasers.Icount20pencilsand30erasers.

3.用数字填空，完成句子：

-Mybirthdayisonthe__________ofJuly.

-Thereare__________daysinaweek.

-Mymotheris__________yearsold.

-Ihave__________brothersand__________sisters.

-Thetemperatureis__________degreesCelsius.

答案：

-Mybirthdayisonthe__________ofJuly.(6th)

-Thereare__________daysinaweek.(7)

-Mymotheris__________yearsold.(45)

-Ihave__________brothersand__________sisters.(2brothers,3sisters)

-Thetemperatureis__________degreesCelsius.(25)

4.选择正确的数字表达：

-Ihaveone________apple.

A.apples

B.apple

-Therearetwo________booksontheshelf.

A.book

B.books

-Shehasthree________cats.

A.cat

B.cats

答案：

-Ihaveone________apple.(B.apple)

-Therearetwo________booksontheshelf.(B.books)

-Shehasthree________cats.(B.cats)

5.创作一