13 要下雨了 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

13要下雨了教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版主备人备课成员教学内容教材章节：统编版语文一年级下册第13课

内容：本课以《要下雨了》为题，通过生动有趣的故事情节，引导学生认识雨前天气变化的特点，学习观察自然、感受生活的美好。通过学习，学生能够了解下雨前的天气现象，如乌云、闪电、雷声等，并学会用语言描述这些现象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《要下雨了》，学生能够积累词汇，增强语感，提高口头表达能力；同时，通过观察和描述自然现象，发展学生的观察力和想象力，培养其审美情趣和对自然的热爱；最后，通过了解和感受自然变化，增进学生对传统文化的理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在之前的学习中已经接触过一些自然现象的词汇，如太阳、月亮、星星等。他们对于天气变化有一定的直观感受，但对于雨前天气变化的具体特征，如乌云、闪电、雷声等，可能还缺乏具体的认识和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于自然现象的学习尤其感兴趣。他们通常具有较强的直观感知能力，能够通过观察图片或实物来学习。在学习风格上，他们可能更喜欢通过游戏、故事等形式来学习，因为这些方式能够激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以理解雨前天气变化的具体特征，对于如何用语言准确描述这些现象存在困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能会在学习过程中出现注意力分散的情况。因此，教师在教学过程中需要注重引导和激发学生的学习兴趣，同时通过多种教学手段帮助他们在实际操作中掌握知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文一年级下册电子教材、教学课件。

3.信息化资源：雨前天气变化的图片、视频资料、相关天气预报信息。

4.教学手段：实物教具（如雨伞、雨滴模型）、故事卡片、互动游戏道具。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《要下雨了》。你们知道，在我们的生活中，下雨是一件很常见的事情。那么，下雨前天空会有些什么变化呢？今天，我们就来一起走进故事，看看作者是怎么描绘这些有趣的天气变化的。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们翻开书，大声朗读课文。读完之后，告诉我你们觉得故事里都发生了哪些有趣的事情？

（学生）...

（老师）很好，同学们都提到了故事里下雨前的一些现象，比如乌云、闪电、雷声等。接下来，我们要一起来仔细地学习课文，看看作者是如何描述这些天气变化的。

三、细读课文，深入探究

1.认识天气变化

（老师）首先，我们来认识一下这些天气变化。请大家看第一自然段，作者提到了哪些天气变化？

（学生）乌云、闪电、雷声。

（老师）非常好。乌云遮住了蓝天，闪电划破了夜空，雷声隆隆。这些变化都预示着一场大雨即将来临。

2.描绘天气变化

（老师）接下来，让我们看看作者是如何描绘这些天气变化的。请同学们闭上眼睛，我将会读一段课文，你们来想象一下这些场景。

（老师）天空突然变得昏暗起来，乌云像一群黑色的羊，挤满了天空。

（学生）...

（老师）现在，请同学们再次朗读这段课文，感受一下作者用词的生动和形象。

（学生）...

（老师）通过作者的描述，我们仿佛看到了乌云密布的天空，感受到了大自然的威力。

3.学习观察和表达

（老师）在课文中，作者不仅描绘了天气变化，还通过观察和想象，把这种变化描述得非常生动。那么，我们平时在遇到类似的天气变化时，应该怎样观察和表达呢？

（老师）请同学们以小组为单位，讨论一下这个问题，并举例说明。

（学生）...

（老师）同学们说得很好。观察和表达是我们认识世界、表达自己想法的重要方式。

四、拓展延伸，提升能力

1.仿写句子

（老师）现在，我们来试试自己仿写句子，用上我们刚刚学到的方法。

（老师）比如，我们可以这样写：“太阳像一个大大的火球，挂在天空中。”

（学生）...

2.角色扮演

（老师）接下来，我们将进行一个角色扮演的游戏。请同学们选择一个自己最喜欢的角色，并尝试用这个角色的语言来描述下雨前的天气变化。

（学生）...

五、总结评价，回顾反思

（老师）今天，我们学习了《要下雨了》这篇课文，通过阅读、讨论、仿写和角色扮演等多种方式，我们认识到了下雨前的天气变化，并学会了如何观察和表达。希望大家在以后的生活中，也能像作者一样，用心去观察、去感受，然后用我们的语言把看到的、感受到的分享给大家。

（老师）现在，请同学们闭上眼睛，深呼吸，回想一下今天我们学到的主要内容。准备好了吗？好，我们一起复习一下。

（老师）首先，我们学习了哪些天气变化？...

（老师）其次，作者是如何描绘这些天气变化的？...

（老师）再次，我们学习了哪些观察和表达的方法？...

（老师）最后，我们进行了哪些拓展活动？...

（老师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家课后能够继续阅读、观察、表达，让我们的生活更加丰富多彩。下课！知识点梳理一、课文内容理解

1.雨前天气现象：乌云、闪电、雷声等。

2.故事情节：通过小燕子与老麻雀的对话，展现雨前天气的变化。

3.人物形象：小燕子活泼可爱，老麻雀稳重、有经验。

二、语言文字运用

1.词语积累：乌云、闪电、雷声、雨滴、飘动、躲藏等。

2.句子仿写：学习课文中的句式，如“乌云像一群黑色的羊，挤满了天空。”

三、观察与表达

1.观察自然：通过观察雨前天气变化，了解自然现象。

2.语言表达：用准确、生动的语言描述观察到的自然现象。

四、思维发展

1.培养想象力：通过想象课文中的场景，感受故事情节。

2.培养逻辑思维：通过分析故事情节，理解人物关系。

五、审美鉴赏与创造

1.感受自然之美：通过描绘雨前天气变化，感受大自然的美丽。

2.培养审美情趣：欣赏课文中的生动语言，提高审美能力。

六、文化传承与理解

1.了解传统文化：通过学习课文，了解古代人们观察自然、预测天气的方法。

2.增强文化自信：感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

七、学习方法

1.朗读法：通过朗读课文，感受语言美，提高语感。

2.讨论法：通过小组讨论，分享观察和感受，提高合作能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，加深对课文内容的理解。

八、实践应用

1.观察生活中的自然现象，用语言描述。

2.创作以自然为主题的作文或绘画作品。板书设计①本文重点知识点：

-雨前天气现象：乌云、闪电、雷声、雨滴等。

-人物角色：小燕子、老麻雀。

-故事情节：小燕子询问老麻雀雨前天气变化，老麻雀告知即将下雨。

②关键词：

-乌云密布

-闪电划破

-雷声隆隆

-雨滴飘落

③重点句子：

-“天空突然变得昏暗起来，乌云像一群黑色的羊，挤满了天空。”

-“小燕子说：‘看，乌云都遮住太阳了，是不是要下雨了？’”

-“老麻雀说：‘是啊，你看，闪电都出来了，很快就会下雨的。’”

④板书结构：

-中心：要下雨了

-分支：

①天气变化：乌云、闪电、雷声、雨滴

②人物：小燕子、老麻雀

③情节：询问、告知、预测

⑤板书布局：

-使用清晰、简洁的字体，确保板书内容易于阅读。

-重点词汇和句子用不同颜色或加粗突出显示。

-板书内容按照故事发展顺序排列，便于学生跟随故事情节理解。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，回顾一下这节课的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。对于《要下雨了》这节课，我有以下几点反思：

1.学生参与度

我发现，在讨论雨前天气变化的时候，有些学生虽然能够说出一些现象，但表达得不够具体和生动。这可能是因为他们对这些现象的观察不够细致，或者缺乏足够的词汇来表达。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些户外观察活动，让学生亲自去感受和记录天气变化，这样他们就能有更直观的感受，并且在课堂上能够更加自信地分享自己的观察。

2.教学方法

在课堂上，我使用了朗读、讨论和角色扮演等多种教学方法。虽然这些方法都起到了一定的效果，但我感觉在角色扮演环节，学生的参与度并不高。有些学生可能不太习惯在众人面前表达自己。因此，我打算在今后的教学中，设计更多互动性强、趣味性高的活动，比如小组合作、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.评价方式

在评价学生的表现时，我主要关注了他们的语言表达能力和对课文内容的理解。然而，我发现这种评价方式可能过于单一，没有全面考虑到学生的其他能力，如观察力、想象力等。为了更全面地评价学生，我计划引入多元化的评价方式，比如观察记录、作品展示等，这样既能看到学生的语言表达，也能了解他们的其他能力。

4.教学资源

在准备这节课的教学资源时，我使用了多媒体课件和一些实物教具。虽然这些资源丰富了课堂内容，但也存在一些问题。例如，有些学生可能因为设备故障而无法看到课件，或者对实物教具不够感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，准备更多样化的教学资源，如故事卡片、互动游戏等，以适应不同学生的学习需求。

5.课后反馈

为了更好地了解学生的学习效果，我计划在课后进行问卷调查或个别访谈，收集学生的反馈意见。这样，我就能根据学生的实际需求调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在《要下雨了》这节课中实施的一些课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解雨前天气现象时，我会问：“同学们，你们知道下雨前天空会有哪些变化吗？”这样的问题不仅能够检查学生对课文内容的理解，还能激发他们的思考。在回答问题后，我会根据学生的回答给予及时的反馈和评价，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.观察评价

3.小组合作评价

在小组合作活动中，我会评价学生之间的沟通协作能力。例如，在讨论如何用语言描述雨前天气变化时，我会观察学生是否能够倾听他人的意见，是否能够提出自己的观点，以及是否能够有效地解决问题。通过小组合作评价，我能够了解学生在团队中的角色和贡献。

4.互动游戏评价

为了提高学生的参与度，我设计了一些互动游戏。在游戏中，我会评价学生的反应速度、策略运用和团队合作能