Unit2 Ill help to clean up the city parks.(Section A 1a-2d)教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.(SectionA1a-2d)教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.(SectionA1a-2d)

教材内容：本节课主要围绕环境保护的主题，让学生了解城市公园的环境状况，学习如何参与到公园清洁活动中，提高学生的环保意识和实践能力。内容包括：1a部分的听力对话，介绍公园清洁活动；1b部分的词汇学习，如“garbage”、“cleanup”、“park”等；1c部分的语法学习，如一般现在时；1d部分的阅读理解，介绍公园清洁活动的具体内容。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力、阅读和写作活动，学生将提升语言运用能力，理解环境保护的重要性，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过参与社区服务活动，增强学生的社会责任感和团队合作精神，激发他们对环境保护的长期关注和行动。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和日常交流用语。他们具备一定的听力理解能力和简单的阅读能力。然而，对于本节课涉及的环境保护主题，学生可能已有一定的了解，但可能缺乏具体的实践活动和深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对现实社会问题有较高的关注，尤其是环境保护这样的议题，能够激发他们的兴趣。学生的学习能力较强，能够适应新知识的学习。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过听力来学习新知，有的则更倾向于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在听力理解方面，学生可能难以理解某些环保专业词汇和句子结构。在词汇学习上，学生可能对“garbage”、“cleanup”等词汇的用法不够熟悉。在语法学习上，学生可能对一般现在时的使用感到困惑。此外，由于环保主题的实践性较强，学生可能在实际参与社区服务时遇到沟通障碍或缺乏组织协调能力。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解环保知识和公园清洁活动的背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕环境保护的话题进行讨论，提高他们的思辨能力和口语表达能力。

3.实践法：设计模拟清洁公园的活动，让学生亲身体验环保行动，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示城市公园的图片和视频，直观地展示环境问题。

2.互动软件：使用互动式学习软件，让学生在虚拟环境中模拟清洁公园的活动。

3.网络资源：利用网络资源提供额外的阅读材料和听力练习，拓展学生的知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于城市公园环境问题的相关新闻和报告。

-设计预习问题：围绕城市公园环境保护的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为城市公园清洁的重要性是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记和思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城市公园环境问题的相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考公园清洁对城市居民生活的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示城市公园污染的照片或视频，引出环境保护的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时在描述习惯性动作和经常发生的动作中的应用，结合公园清洁活动中的例句进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何清洁公园，并设计清洁计划。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分一般现在时的不同时态”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验一般现在时在真实情境中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“清洁公园需要哪些工具？”进行提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时在描述习惯性动作和经常发生的动作中的应用。

-实践活动法：设计小组讨论和清洁计划设计，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置学生写一篇关于他们所在社区环境问题的短文，并使用一般现在时描述。

-提供拓展资源：提供与环境保护相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在使用一般现在时方面的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究社区环保项目。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够正确理解和运用一般现在时，描述日常生活中的习惯性动作和经常发生的动作。

-学生掌握了与环境保护相关的词汇，如“garbage”、“cleanup”、“park”等，并能将这些词汇用于实际交流。

-学生学会了如何撰写关于环境保护的短文，并能使用一般现在时进行描述。

2.语言能力的提升：

-学生在听力理解方面，能够准确理解对话和短文内容，特别是与环境保护相关的语境。

-学生在口语表达方面，能够用英语描述城市公园的环境问题，并提出解决方案。

-学生在阅读理解方面，能够阅读关于环境保护的短文，并从中获取关键信息。

3.思维品质的培养：

-学生在讨论环境保护问题时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，思考如何改善城市公园的环境状况。

-学生在反思总结时，能够认识到环境保护的重要性，并愿意为改善环境贡献自己的力量。

4.文化意识的增强：

-学生通过学习，了解到不同文化对环境保护的态度和做法。

-学生认识到环境保护是全球性问题，需要全球共同努力。

-学生在参与社区服务活动中，体会到团队合作的重要性和责任感。

5.学习能力的提高：

-学生通过自主学习，培养了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用网络资源进行学习，拓展了知识面。

-学生在反思总结中，学会了如何评估自己的学习效果，并提出改进措施。

6.社会责任感与公民意识的培养：

-学生在参与社区服务活动中，认识到自己作为公民的责任，愿意为改善社区环境贡献自己的力量。

-学生在讨论环境保护问题时，能够站在社会和全球的角度思考问题，提高公民意识。

-学生在反思总结中，认识到环境保护对人类生存和发展的重要性，增强了社会责任感。

7.情感态度与价值观的形成：

-学生在参与环境保护活动时，培养了关爱环境、关爱他人的情感。

-学生在反思总结中，认识到环境保护与人类生活的密切关系，树立了正确的价值观。

-学生在课堂上，能够积极发言，勇于表达自己的观点，形成了独立思考的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师提出的环境保护相关的问题，大部分学生能够给出合理的回答。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴合作，共同完成清洁公园的计划，展现了良好的团队合作精神。

-学生在课堂上的注意力集中，对于新知识的接受能力较强，能够迅速理解并运用一般现在时来描述公园清洁活动。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示的清洁公园计划内容丰富，包括清洁工具的准备、清洁区域的划分、清洁任务的分配等。

-学生在展示过程中，能够流利地使用英语介绍他们的计划，体现了对课堂内容的理解和应用。

-展示过程中，学生能够提出创新性的建议，如使用环保材料或引入社区志愿者参与，展现了学生的创新思维。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对一般现在时的掌握情况，包括词汇使用和句子结构。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用一般现在时描述日常生活中的动作和习惯。

-少数学生在词汇使用上存在错误，教师将在课后进行个别辅导。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业内容充实，能够运用所学知识描述社区环境问题，并提出改进建议。

-部分学生的作业表现出较高的写作水平，能够运用多种句式和词汇，展示了良好的语言表达能力。

-对于作业中存在的问题，如时态错误或词汇选择不当，教师将在课堂上进行集体反馈和讲解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂参与度，教师将给予积极的评价，鼓励学生继续保持高水平的参与度。

-对于小组讨论成果展示，教师将强调团队合作的重要性，并鼓励学生在未来继续发挥团队精神。

-随堂测试的成绩将作为学生掌握知识点的依据，教师将对学生的进步给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-课后作业的反馈将注重学生的个人成长，教师将针对每个学生的具体情况进行个别指导，帮助学生提高写作能力。

-教师将定期与学生进行交流，了解学生的学习感受和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这些方法让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.实践结合理论：我意识到仅仅讲解理论知识是不够的，因此我尝试将环境保护的理论知识与实际操作相结合，比如让学生设计清洁公园的计划，这样他们能够更好地理解理论知识的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在英语水平和环保意识上存在较大差异，这导致课堂活动中的参与度不均衡。

2.课堂管理：在组织小组讨论时，我发现有时候课堂纪律难以维持，部分学生可能会在讨论中走神，影响整体学习效果。

3.教学评价单一：我主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：为了更好地满足学生的个体差异，我计划在课堂上提供更多的个性化指导，比如为英语水平较低的学生提供额外的词汇和语法练习，同时鼓励高水平的学生在讨论中发挥领导作用。

2.课堂纪律管理：我将改进课堂管理策略，比如在小组讨论前明确规则，确保每个学生都能集中注意力，同时设立奖励机制，鼓励学生积极参与。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、学生自评等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，同时鼓励学生提出改进建议，共同提高教学效果。

5.跨学科整合：我计划将环境保护课程与其他学科如科学、社会研究等相结合，让学生从不同角度理解环境问题，提高他们的综合素养。内容逻辑关系①知识点：

-一般现在时态的用法，特别是描述习惯性动作和经常发生的动作。

-环境保护相关的词汇和表达，如“garbage”、“cleanup”、“park”等。

-环境保护的基本概念和重要性。

②词：

-Regularverbs:go,clean,read,write

-Irregularverbs:help,be,have

-Environmentalterms:pollution,waste,recycle,protect

③句：

-"Ihelptocleanupthecityparkseveryweekend."

-"Wehavearesponsibilitytoprotectourenvironment."

-"Canyouseethegarbageinthepark?"

①知识点：

-小组合作和团队工作的概念。

-角色扮演在课堂活动中的应用。

-学生在小组讨论中如何提出和解决问题。

②词：

-Groupwork,