3 现代诗二首 花牛歌 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3现代诗二首花牛歌教学设计--2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析《花牛歌》这首诗，它就像是一幅画，把花牛在草地上的欢快生活描绘得淋漓尽致。我们四年级的孩子，正是对生活充满好奇、对大自然充满热情的时候，这首诗正好能满足他们的需求。我们要通过这首诗，让孩子们感受诗中的美，学会欣赏自然，享受生活。接下来，我们就一起走进这首充满童趣的《花牛歌》吧！🐮🌾🎵核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

我们四年级的学生已经接触过一些诗歌的基础知识，如诗歌的节奏、韵律以及简单的诗歌形式。他们对诗歌有一定的兴趣，但可能还停留在简单的欣赏层面，对于诗歌背后的意境和作者情感的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对于自然和动物的描绘特别感兴趣，喜欢通过图画和文字来感受世界的多样性。他们的观察力较强，能够捕捉到生活中的细节。在阅读诗歌时，他们喜欢用声音和表情来表达自己的感受。学习能力方面，学生的个体差异较大，有的学生擅长通过声音和动作来理解诗歌，有的则更倾向于静心细读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《花牛歌》这样一首现代诗时，学生可能会遇到以下困难：一是理解诗句中的比喻和拟人手法，二是感受诗人通过花牛所传达的情感，三是将诗歌与自己的生活经验联系起来。此外，由于现代诗与传统的古诗在形式和内容上有所不同，学生可能需要时间去适应这种新的诗歌风格。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《语文》四年级上册的统编版教材，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《花牛歌》相关的图片，如花牛在草地上的场景，以及与诗歌内容相呼应的动画或视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备一些简单的绘画工具，如彩色铅笔和画纸，让学生尝试根据诗歌内容进行创作。

4.教室布置：设置一个温馨的阅读角，让学生在阅读诗歌时能够静心思考，同时准备一些小卡片，用于分组讨论和分享阅读感受。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有观察过草地上的牛？它们是不是很悠闲呢？今天我们要学习的《花牛歌》，就是一首描绘花牛快乐生活的诗歌。让我们一起走进这首诗的世界吧！（微笑）

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过哪些诗歌？它们有什么特点呢？请大家分享一下你们的想法。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会详细讲解《花牛歌》的背景和作者，让大家对这首诗有一个全面的了解。然后，我会带领大家一起朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。

-举例说明：为了帮助大家更好地理解诗歌中的意象，我会挑选一些诗句，结合实际生活中的例子，让大家感受诗中的美。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，请大家分组讨论，如“你们觉得花牛为什么这么快乐？”、“诗中运用了哪些修辞手法？”等，让学生在讨论中深入理解诗歌。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我将分发一些小卡片，上面印有《花牛歌》中的诗句，让学生们尝试用自己的话来解释诗句的含义，或者创作一个与诗句相关的句子。

-教师指导：在学生活动过程中，我会巡回指导，针对不同学生的理解和创作，给予针对性的指导和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）：

-学生创作：鼓励学生以《花牛歌》为灵感，创作一首属于自己的诗歌，可以是描绘动物生活的，也可以是表达自己心情的。

-作品展示：请几位学生分享他们的创作，全班同学一起欣赏和评价，激发学生的创作热情。

5.总结反思（约5分钟）：

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌欣赏的方法，并鼓励学生在日常生活中多关注身边的美好，用诗歌来表达自己的情感。

-同时，我会提醒学生，诗歌不仅仅是文字的组合，更是一种情感的抒发，希望大家在今后的学习中，能够用心去感受诗歌的魅力。

在整个教学过程中，我会根据学生的反应和参与情况，灵活调整教学节奏和内容，确保每位学生都能够积极参与到课堂活动中来。此外，我会注重培养学生的审美能力和表达能力，让他们在欣赏诗歌的同时，也能学会如何用语言去表达自己的思想和情感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童诗选》：这本书收录了多位儿童诗人的作品，其中不乏描绘动物生活的诗歌，如《小猫钓鱼》、《小兔子乖乖》等。这些诗歌语言简洁，富有童趣，适合学生阅读。

-《中国现代诗歌欣赏》：这本书选取了我国现代诗歌中的佳作，其中包含了与《花牛歌》风格相近的作品，如郭沫若的《天上的街市》、艾青的《我爱这土地》等。通过阅读这些诗歌，学生可以进一步了解现代诗歌的特点和魅力。

-《自然观察日记》：这本书以日记的形式，记录了作者在自然界中的观察和感悟。学生可以借鉴这种写作方式，结合自己的生活经历，尝试写一篇关于自己观察到的动物或自然景物的日记。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集更多关于花牛的资料，了解花牛的生活习性和特点，进一步丰富对《花牛歌》的理解。

-引导学生关注身边的动物，观察它们的日常生活，尝试用诗歌的形式表达自己的观察和感受。

-鼓励学生阅读更多关于自然和动物的书籍，如《动物世界》、《自然观察手册》等，拓宽知识面，提高审美能力。

-组织学生开展“小小诗人”活动，让学生以小组为单位，创作一首关于动物或自然景物的诗歌，并在班级内进行分享和交流。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。典型例题讲解在《花牛歌》这首诗中，诗人运用了丰富的修辞手法和生动的意象，来表达花牛的快乐生活。以下是一些与课文知识点相关的例题，我们将通过这些例题来加深对诗歌的理解。

例题一：

诗歌中“花牛在草地，绿草如茵，白云悠悠”这句话中，诗人运用了什么修辞手法？请简要分析其效果。

答案：诗人在这句中运用了拟人手法。将草地、白云赋予了人的情感，使得花牛在草地上悠闲的场景更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

例题二：

请找出诗歌中运用比喻手法的句子，并解释其含义。

答案：诗歌中“花牛的歌，如风铃般清脆”运用了比喻手法。将花牛的歌声比作风铃，形象地描绘出歌声的清脆悦耳，同时也表达了诗人对花牛歌声的喜爱。

例题三：

诗歌中“花牛的角，像两根银针”这句话，从哪些方面突出了花牛的形象？

答案：这句话从花牛的角的形状和颜色两个方面突出了花牛的形象。角的形状像银针，形象地描绘了角的细长和尖锐；颜色的比喻则使得花牛的形象更加鲜明。

例题四：

请分析诗歌中“花牛的蹄，踏得草儿青”这句话所表达的情感。

答案：这句话表达了诗人对花牛生活的羡慕和赞美。花牛在草地上自由自在地行走，使得草地变得青翠，这种和谐的画面让诗人感受到了生活的美好。

例题五：

诗歌最后一句“花牛的歌，唱得我心花怒放”中，诗人通过这句话想表达什么？

答案：诗人通过这句话表达了自己对花牛歌声的喜爱和对生活的热爱。花牛的歌声让诗人心情愉悦，内心充满了喜悦和感动。板书设计①

-本文重点知识点：

-花牛歌的基本内容

-诗歌中的修辞手法：拟人、比喻

-诗歌的主题思想

②

-关键词：

-花牛、草地、白云、歌声、快乐

③

-重点句：

-“花牛在草地，绿草如茵，白云悠悠”

-“花牛的歌，如风铃般清脆”

-“花牛的角，像两根银针”

-“花牛的蹄，踏得草儿青”

-“花牛的歌，唱得我心花怒放”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《花牛歌》这首诗，感受到了诗人对自然和生活的热爱。通过这首诗，我们学到了以下几点：

1.诗歌的节奏和韵律：在朗读诗歌时，我们要注意诗句的节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。

2.诗歌的修辞手法：诗人运用了拟人、比喻等修辞手法，使得诗歌更加生动形象。

3.诗歌的主题思想：诗歌表达了诗人对自然和生活的热爱，以及对美好生活的向往。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.朗读检测：

请同学们朗读《花牛歌》，注意节奏和韵律，展示你们的朗读成果。

2.理解检测：

请回答以下问题：

（1）诗歌中花牛在做什么？

（2）诗人通过哪些修辞手法来描绘花牛的形象？

（3）诗歌表达了诗人怎样的情感？

3.应用检测：

请根据诗歌内容，创作一句与花牛相关的诗句。

4.创意检测：

请同学们发挥想象力，以《花牛歌》为灵感，创作一幅描绘花牛生活的图画。

检测结束后，我会对学生的表现进行点评，并对他们在诗歌欣赏、修辞手法运用等方面的进步给予肯定。同时，我也会针对学生在检测中暴露出的问题，进行个别指导，确保每位学生都能够掌握本节课的知识点。

最后，我希望同学们在今后的学习中，能够继续关注诗歌的魅力，用心去感受生活中的美好，用诗歌来表达自己的情感。让我们一起期待在诗歌的世界里，收获更多的快乐和感动！教学反思与总结今天这节课，我们通过《花牛歌》这首诗，让孩子们感受到了诗歌的魅力。回过头来，我想对自己在教学过程中的表现做一个简单的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过提问和情境创设，让孩子们对花牛和草地产生了好奇心，这样他们更容易投入到诗歌的学习中。在讲解新知时，我不仅讲解了诗歌的背景和作者，还通过具体的例子来帮助他们理解诗句的含义，这种方法似乎挺有效的。

在教学策略上，我注重了学生的互动探究。在分析诗歌的修辞手法时，我让学生们分组讨论，这样他们可以在交流中互相启发，共同提高。我还鼓励学生们分享自己的阅读感受，这种做法不仅让学生们更加积极地参与课堂，也让他们学会了如何表达自己的观点。

管理方面，我尽量营造了一个轻松、愉快的课堂氛围。我发现，当学生们感到舒适时，他们的学习效果往往会更好。所以，我会在课堂上适时地给予他们鼓励和肯定，让他们在成功的体验中继续前进。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。从学生的表现来看，他们对诗歌的节奏和韵律有了更深的理解，对诗歌中的修辞手法也有了初步的认识。在情感态度方面，他们学会了欣赏自然，享受生活，这对他们来说是一次很好的心灵洗礼。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生在理解诗歌的深层含义时，还是显得有些吃力。这说明我在讲解时可能需要更加深入浅出，或者提供更多的例子来帮助他们理解。另外，我发现有些学生参与课堂讨论的积极性不高，这可能是因为他们对诗歌本身就